後現代圖畫書表現出與線性結構的故事有很大的差異，就以安東尼布朗的
「公園裡的聲音」（Voices in the Park）來說，這故事內容採用以下的方式呈現：
第一個聲音9
該帶我家的名犬拉不拉多犬維多利亞，和我的兒子查理出去散步了。
到公園以後，我鬆開維多利亞的狗鍊。馬上就有一頭髒兮兮的雜種狗跑過來騷 擾牠。我把牠趕走，但那個討厭的東西卻追得牠滿公園亂跑，不管我怎麼吼，
牠都不理我。
9 在原著中，每一個聲音各有自己的字型，為了閱讀方便以及在我們對幼兒的試驗中的中文 譯本並沒有字型上的變化，在此我用同一字型呈現。
真氣人！「坐下，」我轉身對查理說，「乖乖待在這兒。」
後現代的幼兒教育 89
如果只是閱讀這些文字的敘說，感覺上有四個不同的故事，這故事有四個 不同的敘說者，和以前的故事不一樣，以前的故事在敘事上採用第一人稱的「我」
或者用全知的觀點，在「公園裡的聲音」中卻有五個不同的人說同一個故事，
這包括有一個媽媽（第一個聲音）、一個爸爸10（第二個聲音）、媽媽的小男孩
（第三個聲音）、爸爸的小女孩（第四個聲音），其實還有貫穿整個故事的兩隻
狗。
「公園裡的聲音」打破了過去線性發展的故事結構，擴大了兒童在閱讀上 的可能性，這不依循線性發展，產生了許多後現代強調的特性，例如這五個聲 音構成的故事，可以各自解讀，也可以用整體的故事來說，這有對故事解讀上 的不確定與故事破碎性，此外，這五個聲音也各說出自己的想法，並沒有哪一 個聲音才是真正的說故事的人，每個故事都有自己的主題，在媽媽的聲音裡充 滿著偏見與固執，在爸爸的聲音中充滿了憂傷和失望，在小男孩的聲音裡有著 虛榮與友誼的期望，在小女生的聲音中充滿著自信與希望，在兩隻狗的世界裡，
充滿著體力與彼此的友誼，雖然有六個主角，卻沒有哪一個主角才是最重要 的。
故事中蘊含著諷刺，特別是這個媽媽和小男孩的生活，從圖像中看出是個 中上階級的家庭，但是媽媽對狗的關愛卻超過對小男孩，還有對中產階級生活 方式的諷刺。同樣地，這故事中有故事，在故事的圖像上有布朗運用了超現實 的風格表現故事中主角的不同心情，並借用聖誕老人、蒙娜麗莎、英國女王、
畫家孟克的吶喊等等，還有其他的圖像加強了故事中的情緒。最後，若是讀者 能將故事中的五個聲音組合起來，作者在圖畫書中並沒有明顯的指出來，這需 要讀者自己主動地參與，在閱讀這故事的過程中，找到每一個聲音彼此的關係。
因此，我們可以看出布朗的這本書相當符合後現代主義的特性。如果後現代主
10 這故事中的媽媽和爸爸來自不同的家庭。
義並不是個哲學思維上的選項，而是個文化現象，那麼，接下來的問題不在於 後現代圖畫書是否適合兒童閱讀，而是如何將這些書成功地介紹給兒童。研究 者將重點放置於以下兩個部分：
（1） 傳統單向敘說故事與探究團體的兩種方式比較，看看幼兒對後現代圖畫 書的回應
（2） 對教師使用後現代圖畫書的建議。