張坤宏*
摘要
本研究以高雄市某所國民小學與南部某國立教育大學合作推展專業發展 學校（Professional Development School，PDS）之歷程為主題，採取質性研究，
以個案訪談的方式蒐集資料並分析，訪談該所國民小學實際參與專業發展學校 工作之利害關係人（stakeholders），對象包括校長一位、承辦業務之行政人員
二位（主任一位、組長一位）、三位班級導師、一位科任教師，透過質性研究
資料蒐集與進行半結構式訪談，探討國民小學專業發展學校之實施現況，以及 兩所學校的合作模式與實際運作情形等，希望研究結果可拉近國民小學規劃教 師持續專業發展（continuous profession development，CPD）與實習教師實習 制度的理論與實務上差距，提升國民小學師資之素質。根據整理分析訪談逐字 稿、訪談紀錄等所獲致之研究結論有：一、建立專業發展學校，能提升與改進 師資教育品質；二、教師必須參與教師專業學習社群與接受教師專業評鑑，以 維持或增進專業品質；三、專業發展學校的運作，必須建立在兩校「互惠」與
「共生」的利基點下；四、國民小學教師班級經營負擔沈重、缺乏內外部相關 經費支援、大學教授時間、臨床教學能力不足、酬賞誘因缺乏等是推展專業發
*國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生、高雄市新甲國小主任
展學校的限制原因。最後研究者根據研究結論提出相關建議，以供教育相關單 位及未來研究者參考。
關鍵詞：國民小學、教育大學、專業發展學
專業發展學校實施現況之研究 183
壹、前言
知識經濟時代（knowledge economy）來臨，過去私人企業或營利事業單 位在進行研發工作時，皆已不再採取單打獨鬥方式，而是以「團結力量大、三 個臭皮匠勝過一個諸葛亮」的策略思維，在跨領域或同領域內尋求合作夥伴，
以策略聯盟（strategy alliance）的合作模式，使組織能降低風險與擁有最大的 獲利，而近年來企業界除積極尋求合作夥伴之外，更興起組織再進行各項決策 考量時，應在「共生」與「互惠」的利基之下，發揮 1+1>2 的綜效（sygnery）
作用；緣此，在此一企業的風潮帶領之下，則興起了基層學校與大專院校（師 資培育機構）的大手千小手的合作浪潮。
由此可見，改善師資素質、促進教學專業化、提昇學生學習成就表現，一 直是增進國家競爭力的重要訴求，而專業發展學校是師資培育大學和中等以下 學校所建立的夥伴關係之下的合作學校，其參與人員包括：大學教授、職前教 師、在職教師、社區家長及學生們，在教育的場域中，共同致力於彼此的專業 成長，培育優質的職前教師、促進在職教師專業成長，結合教育專業理論與教 學實務，以增進學生之學習品質。
基於教育思潮轉變、教育派典更送、教育專業發展、學校教育不再單一面 向的發展，而是要集體領導整體帶動，促進教師專業發展，形塑學校專業品牌，
更證明「專業發展學校」時代的來臨。