依研究目的對教學資源平台需求進行探討，列出目前國內外有名 之學術單位其網路教學平台，從功能、內容、介面來作深入了解，以 提供系統發展之參考，蒐集相關平台發展現況如下：
（一）Loxa.com，http://www.loxa.com.tw
Loxa.com 是民國 88 年 6 月，由高雄縣教育網路中心規畫，並 委.民間機構所建置的教學網站，提供了高雄縣的國民中小學資訊融 入教學之用。提供的服務在分類上有我的小窩、活動中心、休閒廣場、
資源中心、國鼎學堂與夫子工坊等六部份，分述如下：
1.我的小窩：包括有個人信箱、個人名片、好友設定、書籤、個人訊 息、個人行事曆、個人日記、網路硬.、個人相薄等個人化服務的 功能。
50
2.活動中心：主要提供會員與會員之間的溝通，如線上群組、線上人 員、會員諮詢、網路聊天室、活動廣告、線上購物等。
3.休閒廣場：主要提供生活化的資訊，如網路笑話、遊戲下載、軟體 下載、氣象預告、國內外時事新聞等。
4.資源中心：主要提供教學的檔案與知識庫，包括有線上資料諮詢、
線上影音資料、中英文字典等。
5.國鼎學堂：主要提供教學輔助之用，包括有作業薄、成績單、討論 區等功能。
6.夫子工坊：提供教師進行開班授課，維護課程資料、管理學生作業、
學生成績管理等。
整理上述功能，Loxa.com 是一個具有個人工具模組與教學模組 的網站，提供了許多的高雄縣教師以及部份外縣市學校教師進行資訊 融入教學的環境。
（二）探路者虛擬學校，http://pathfinder.ntntc.edu.tw/
探路者虛擬學校的設計與應用理念採用建構主義的學習理念，其 中運用了三種學習活動：1.瀏覽（navigation）的學習活動：指學習 者 運 用 瀏 覽 器 ， 主 動 在 網 路 上 閱 讀 各 種 學 習 資 源 。 2. 學 習 檢 視
（ongoing assessment） 的學習活動：指學習者在學習過程中，充 份運用線上測驗、搜尋、作業、或呈現作品（artifacts）的方式，
來 評 量 或 檢 視 自 己 的 現 階 段 學 習 成 效 ， 並 獲 致 程 序 性 知 識
（procedural knowledge）與策略性知識（strategic knowledge）。
3.人際互動（communication） 的學習活動：指人與人之間的討論、
觀摩、與合作學習等活動。
在功能方面，有線上課程、合作學習、虛擬教室、教學管理、工 具箱等五個子系統與各種相關專業人員所組成；內容方面，包含了教 學、評量、個人工具箱與系統管理的機制。此外，很可惜的，目前該 網站已經改成探路者網路學習研究室，並無教學內容存在，而改成企 業供養的行者數位學園（http://linc.hinet.net/，2003/04/17）。
（三）國家圖書館遠距學園，http://cu.ncl.edu.tw/index.html
51
國家圖書館非同步遠距教學計畫以建置教材知識庫為重點方 向，課程直接置於國家圖書館遠距學園（http://cu.ncl.edu.tw/）
上，供有興趣民眾免費自由上網學習（牛惠曼，2003）。
在功能方面，主要有：1.學員管理，自動追蹤學習者學習情況。
2.教材管理，輕鬆製作及管理課程教材。3.作業管理，引導學習者研 習課程內容。4.測驗管理。5.成績管理。6.統計資料。7.其他選項。
在內容方面，具有影音功能，能畫面上可看到並聽到教師進行講 解，實現非同步學習，並能夠讓學習者進行線上測驗，以及讓學習者 能將自己的作品（如一首詩、一首歌）以多媒體的方式（聲音、影像、
圖檔等）置於分享園地中與其他學習者分享。
（四）台大管理論壇管理學，http://140.112.110.130/management/
此網站由台大工商管理學系洪明洲教授主持，主要提供台大學生
「管理學」與「企業管理」兩門課程上課之用，同時也開放給有興趣 了解管理的一般社會大眾學習。課程內容上配合自行編寫的教科書，
加上自行開發設計的網路 VICAS（Victual Classroom &Academy System）
教學平台，強調網路能提供教學方法的專業研究環境，藉助網路的資 訊傳輸與控制功能，學生在網路上可以完成全部的修課活動，包括：
閱讀瀏覽教材與補充資料、繳交案例作業、訂定讀書計畫、問題討論、
小組經營模擬演習等。教授透過網路介面全程監控學生的學習活動，
並加以激勵、督促完成修課。
在功能方面，整個系統所建構出的網站，可分為六個主要部份：
1.最新消息與公告：置於首頁中，分為課程新知及站務報告。2.修課 需知：主要是針對網路上所開設的課程，對各項的活動和學習機身作 一完整介紹。3.線上學習：VICAS 主要的部份，提供學員學習的場所，
其中又包含了學習進度、課程內容課程討論區、作業繳交區、學習評 量、成績諮詢及筆記本等。4.參考資料：老師可以利用此功能提供課 程的參考資訊。5.學員服務：分為學員名單總覽、修改註冊資料、註 冊成為學員三大功能。6.訪客留言：訪客留言版的設置目的在於提供 反應意見與交流。
課程內容部份，是以「課程」的進行作為橫向依據，階段性的在
52
規定時間完成整個課程進度；其教學活動分為四部份：1.上網「上 課」：主要是自行上網瀏覽網頁，包括：重點教材、案例資料庫、管 理文獻資料庫、隨選語音、隨堂測驗（不計分）、動畫解答、筆記本、
作業觀摩，其它如討論、聊天，在網路的出勤、發言、討論等都會被 紀.並且計分。2.上網「測驗」：使用「動態題庫」產生考題，在每 章結束後有一測驗，雖然有上課時間進度表，但可以提早測驗，學習 進度是以上網測驗的時間為準。3.上網繳交作業：每個章節最後必須 繳交至少一篇由媒體所收集的管理案例，並根據該案例發表心得看 法。4.上網參加網路競賽遊戲：以五人一組，在網路賣「罐裝..」，
期末按各組的團隊合作精神與盈餘利潤計分。
（五）IDEA 台灣活力網，http://www.idea-tw.net/v41/index.php IDEA 台灣活力網，係由中華網際數位教育協會所建置管理，網 站內容主要針對九年一貫課程七大領域、幼稚教育、特殊教育與鄉土 教材等領域，進行數位化教育資料的交流，除了提供一般免費會員的 註冊，尚提供會員專區的給協會正式會員作進一步的操作。
在網站功能方面，IDEA 提供了公佈欄、網路論壇、網路教材分 享、教師軟體下載等功能機制。在網站內容部份，提供了九年一貫課 程的相關文獻，以及針對新舊課程作比較；此外，尚提供許多的線上 教材，並按照九年一貫課程七大領域，分類說明，提供會員教材上傳 或下載，達到教師資源共享的目的。
換言之，IDEA 台灣活動網最大的特色，即是扮演了線上數位教 材分享平台的角色，協助教師在資訊融入教學時，課程設計與教學活 動的參考，並且提供免費下載，具體節省教師在資訊融入教學教材準 備的時間。
（六）EduClass 教學系統，http://educlass.ndhu.edu.tw/EduClass EdlClass 係由中央大學學習科技實驗室發展，是一種非同步課 後網路教學系統；並且，與其他非同步的網路教學系統不同之處，
EduClass 提供使用者下載教學系統，安裝於個人電腦之上，自行建 立教學站台，並利用網路社群的特性進行分散式管理。網站的操作，
53
以課程為核心，予許教師於網路上進行開課，並作課務的管理，並搭 討論區功能，提供學生與教師進行意見溝通。
在功能部份，EduClass 提供了 1.課程教材，透過上傳與指定網 址功能，作教材章節的分段管理；2.線上選課：學生可自行加選或退 選，而開課的教師亦可作線上管理；3.線上作業：老師可線上指定、
繳交期限設定、批改、評語、統計作業成績，而學生可上傳繳交作業，
並觀摩其他同學的作業，以及同儕互評；4.非同步討論區：由老師依 課程增設新的討論板，提供學生與教師間，利用張貼文章的方式進行 交流；5.即時討論區：提供師生間即時的線上討論功能；6.公告區：
包括系統公告區與課程公告區；7.檢閱及編輯學生名單：系統提供老 師檢閱學生資料及編輯名單的功能；7.電子郵件通知：透過 EMAIL，
教師可經由設定，將所有公告、作業指定、繳交情況以 EMAIL 自動通 知學生。
總結分析多數的教學網站，在內容部份，一個平台應包含：
一、會員的註冊、登入與管理 二、帳號權限設定
三、教學資料呈現與管理功能 四、使用者個人工具箱
五、網路互動機制 六、額外的加值服務
本研究將以臺北縣趣學網現況探討之結果，加入目前資源平台之 功能、內容要素，提供樣本之問卷題目選項，以調查並作為之後系統 改進過程中的重要參考依據，並適時透過焦點團體專家訪談，了解各 項功能於本研究增加學習資源平台的適切性。