問卷上針對霸凌與被霸凌的原因為複選題。霸凌別人的原因中六成的學生
問卷上針對被霸凌的原因為複選題。不知道自己為什麼被霸凌的人數最
是班長很醜，學弟亂講話，我就罵他跟打他」(D0928123‐124)；「我跟一個胖子，
就老師罵我，我不爽，後來就跟他打起來，但我打輸…」(D0928125‐127)。
E 生表示打人是因為：
「差不多五、六年級，那個人是轉學生，因為他太白目，他講話很 帶刺會令人不舒服，我們班不喜歡他…」(E1021105‐109) ；「還有國
一同班的兩位同學…」(E1021051)。
F 生表示打人與罵人的原因：「因為他講話很囂張…」(F1222057‐058)。
（2）好玩
當 B 生由被霸凌的角色轉換為霸凌者時，感覺霸凌別人是件好玩的事：「…
他講話的音調很好玩，就欺負他..越欺負越好玩」(B0418122)；「…我覺得欺負 人的感覺很爽。說真的，我知道那樣講，感覺有點變態。但，真的有那種感覺」
(B0418038‐039)。
（3）惹自己不舒服、生氣
D 生表示會欺負他人的原因是：「玩具被搶走..我就從他的臉上抓下去…」
(D0928047)。「記得有一次同學欠我錢，他不還我錢，我踹他肚子，他倒在地上…」
(D0928069)。
F 生 表 示 ：「 跟 同 學 打 架 是 因 為 和 對 方 有 衝 突 或 看 對 方 不 爽 … 」 (F1222050‐059)；「打人的地點有走廊、教室與上課的時候，我在睡覺同學叫我 起來，我不爽也打…」(F1222062‐099)；「還有，上課時我在睡覺，他弄我…」
(F12220105)。
（4）反擊或發洩憤恨情緒
亦或是被霸凌者落單時也常遭到身體的霸凌，例如 A 生說：「…在教室內他 們故意走過我身邊就撞我一下，還把我東西摔掉，還打我，還打到我眼鏡，…」
(A0502031)。C 生則表示：「(我)不會害怕，但會想反擊，或用更狠的方式(反 擊)」 (C0610121) 。
但是隨著被霸凌的經驗成長，B 生轉而以霸凌別人作為因應的策略：「反而 我去欺負別人，就沒人會來欺負我。」(B0418036)。B 生解釋：「我反擊的並不 是欺負我的人，而是找新的對象」(B0418116)。
（5）家庭狀況
在受訪的被霸凌者訪談資料中，關於家庭部分，A 生表示：「家庭狀況為…
很正常的小家庭。」( A0502107‐108)。而 B 生則認為：「就家裡面的話，爸媽 離婚，小時候我爸一會直打我姊，家裡面不是很快樂。家裡面不大和諧..」。
B 生對爸爸罵人的感覺：
「我.自己喔…恩…可能每次爸爸在罵人的時候，我就躲在一邊或是 就哭了…喔…我不記得我爸怎麼罵我?只是我會記得他罵那個什 麼…〝他奶奶的熊〞…或之類的…就是罵很粗話…很難聽… 」(訪 談者…嗯哼…表示繼續…)。
B 生其他家人對爸爸的看法：
「所以我從小…從國小開始，就喜歡一個人躲到阿公阿嬤家。然後 在那邊感覺就都一個人玩，然後就光著腳ㄚ子到處走…然後就覺得 比較自由之類的…然後聽我阿公阿嬤講，好像說我爸爸是惡魔 (受 訪者說話的表情與口氣帶有些不安…)我覺得現在聽起來很誇張…
根本不記得什麼東西…大致上家裡面是這樣…」(B0418001‐010)。
C 生的家庭狀況為：「五個人，包括奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、我共五個，
但奶奶只是偶爾會來住。」(C061001‐006)。
2.被霸凌原因
由訪談結果歸納發現被霸凌的原因，主要有霸凌者自覺好玩、不知原因、
自己外表與其家庭狀況。
（1）好玩
C 生表示：「…訓導處在處理這件事情時，他們有被主任問，他們就回答 "
好玩"」(C0610118)。
B 生甚至說：「我走樓梯有人故意推我，我差一點摔倒，覺得很難過。…他 們就覺得弄我很好玩」(B0418078‐080)。
（2）不知原因
B 生則說：「…霸凌這種行為，無形中一些動作或眼神就算是了！而且自己 根本不知道原因」(B0418130)。
C 生則說「…就我都沒有做什麼事情，他們就突然罵我，我就覺得很奇怪?
而且都是三字經」(C0610087)。
（3）外表
B 生表示由於其外表「…她們也可能看我沒那麼像女生吧，也會覺得我怪怪 的…」 (B0418028)。
B 生表示她常穿舊制服，同儕就會當面說她：「你怎麼…穿的破破爛爛的衣 服」(B0418051)、或是被同學當面說 ：「…你好髒」(B0418016)等讓其他的學 生不敢靠近。
（4）家庭狀況
在受訪的霸凌者訪談資料中，關於霸凌者的家庭部分如下：
D 生表示：
「爸爸與媽媽好像在我幼稚園大班時後離婚，目前同住的友有爸爸、爸 爸的女朋友、阿公、阿公的女朋友、我還有我妹，而媽媽有男朋友…」
(D0928011‐036)。
E 生的家庭狀況則是：
「我家加外勞有 7 個..除了阿公中風，我有爸爸、媽媽、姐姐和弟弟，
還有一個死掉的哥哥…哥哥是我幼稚園時，而他在國小的時候從床上 摔下來，後來變植物人，後來死掉…」(E1021011‐030)。
F 生表示他的家庭情況為：
「我爸媽離婚，轉來這個學校後才跟媽媽一起住，之前跟爸爸。還有 一個大我兩歲的哥哥，跟爸爸一起住，目前休學中，沒有工作…」
(F1222013‐038)。
由本研究的問卷調查資料與訪談資料結果分析得知，丁丁國中學生的霸凌 的原因皆有「好玩」，而被霸凌的原因多是「不知道」。
Olweus (2011) 指出霸凌的方式與現象是隨著學區以及學校不同而有所差 異。亦即，霸凌行為極可能在不同的校園其出現的時間、地點、頻率、方式等 都會有所不同。本研究結果發現，霸凌與被霸凌發生的時間、地點、次數、方 式及原因，分別均是以下課休息時間、校園內、同班同學為主，校外較少發生 霸凌及被霸凌的原因，可能是在校外較少遇到，彼此接觸不易。但在霸凌與被 霸凌次數方面則有所差異，被霸凌者自覺被霸凌的次數以三次以下居多，而霸 凌的次數則以十次以上最多。
在被霸凌的原因方面，不知道自己為什麼被霸凌的人數最多，而霸凌別人 的原因中半數的學生是以「好玩」最多。霸凌者 60.0%因為好玩似乎多為臨時起 意，國二生有 66.1% (見表 4‐4)的學生曾霸凌他人，這是因為國二生非常缺乏吸 引他們的建設性活動，因此需要尋求「好玩的事」，或是因為缺乏同理心，以致
「好玩」過度，成為施暴，亦或有其他原因，值得深入探討，若能對此進一步 的研究，將有助於了解霸凌發生的根本原因。
霸凌者與被霸凌者，認定的霸凌原因頗有差異，似乎顯示被霸凌者不容易 知道自己為何被霸凌。因為自己的家庭狀況而被霸凌，或因為對方家庭狀況而 去霸凌(3.8%)兩者比例甚低。至於本研究中關於霸凌者的家庭背景，在影響霸凌 者之霸凌行為比例只有 3.8%，與夏以玲 (1998)的研究中指出霸凌青少年，其家 庭是單親家庭或破碎家庭之比例高於一般少年的研究不同。