休閒涉入程度

一、休閒涉入的意義

涉入的概念適用於休閒遊憩領域是因人們由參與的過程得到愉悅，將 活動視為有自我意涵、重要的而且是休閒生活的中心時，參與者對活動的 涉入就逐漸產生（McIntyre，1989），

Brandenburg 在 1982 年的研究發現，影響休閒涉入的因素，即一個人 要開始參與一項特定的休閒活動必須有四個前提：

（一） 必須要有機會，包括地理上的易達性、交通便利性、體能狀況、

財務狀況、有足夠的空閒時間、資源容易取得以及生活情況的調 整。

（二） 還必須有知識，有的時候，對活動越了解，就越可能產生興趣。

（三） 個人所在的社會環境（家人與朋友）必須認同或接受這項休閒 活動。

（四） 最後，還必須樂於接納，也就是要有嘗試一項新體驗的意願與 渴望。

涉入逐漸產生就是對活動的攸關程度，由低到高的持續過程，也稱為 持續涉入，而持續參與某項休閒活動，並不表示參與的意義與技能也一直 維持不變。社會學家 Hobson Bryant 在 1979 年的研究發現，人們的休閒活 動會隨著時間而有不同階段的專業化產生，由以下三個階段可以了解休閒 涉入程度對初期參與到專業人士產生的變化:

（一）初學者階段：

初學者通常對其行為的期望較低，有些人會滿足且維持這樣的狀 態，例如:初期學習街舞者一開始只是跟著老師學習簡單的動作，並跟

上節奏。

（二）學習階段：

如果想要更進一步涉入該休閒活動，就會產生學習的動機，願意面 對更大的挑戰，並將成功視為一個重要的證明。例如：街舞社社團成 員向老師學習一段舞蹈並參與校內或校外之表演、比賽等等。

（三）專業化階段：

專業化中，人們通常會對某些方面有更專業化的技能與知識，此 時，技巧、裝備、禮節、美學以及與其他專業人士的交誼就更形重要；

最後在專業化的最高階段中，人們可能會建立起自己在這項活動的自 我認同，發自內心的喜愛這項活動（葉怡矜等譯，2006）。

國內外學者對休閒涉入的定義雖有些許差異，但相同的都認為休閒涉 入為一種心理狀態，強度會受到某種休閒活動、需求、價值觀及所想達成 的目標等等相關程度所影響，而相關性越強，認知到的自我攸關程度越高，

涉入程度也隨即加深；涉入程度的概念延伸至休閒活動中是在 Selin &

Howard（1988）在其研究中指出這種對休閒活動所產生心理學上的依戀

（attachment），可由「自我涉入（ego involvement）」一詞來解釋。所謂「自 我涉入」是一種存在個人與遊憩活動之間的認同狀態，透過其活動可由達 成愉悅（enjoyment）和自我表現（self-expression）的程度來描述。而休閒 涉入程度構成的三個因素為個人因素、產品因素及情境因素（Block &

Richins，1983），個人因素指的是個人的價值觀、對自我的概念、個人的需 要與興趣、相關的人口統計變項及個人對於某事物的知識與經驗；產品因 素指的是事物的價格及成本、耐久性、象徵意義、社交展示性及事物所可 能造成的危害；而情境因素是外在的實體環境、社交情境、參與的時間壓 力及參與時的情境。

Selin & Howard (1988)提出的自我涉入理論（Ego involvement theory）

中認為個人對休閒活動的涉入程度是由五個構面所組成：

（一）核心價值（Centrality）：

個人認同屬於自己價值核心的事物，則對於該事物就會非常重視，

引發高涉入。

（二）重要性（Importance）：

個人覺得該活動對自己重要的程度。

（三）愉悅（Pleasure）：

因許多學者認為休閒涉入屬於情意層面，與個人愉悅感受關係非常 密切。

（四）興趣（Interest）：

休閒涉入程度高低，個人對於特定休閒活動有高度興趣，即會產生 高度的投入。

（五）自我表現（Self expression）：

與本研究息息相關的為此構面，許多學者都指出自我表現是指藉由 休閒活動來呈現出自我概念（Bloch, 1981; Laurent & Kapferer,1985;

Selin & Howard,1988）。

關於休閒涉入程度研究還有 McIntrye（1989）建構的持續涉入量表

（Enduring Involvement Inventory），分為重要性、愉悅性、自我表現、中心 性四個構面，在經由因素分析後合併了重要性與愉悅程度成為吸引力，使 量表成為三個構面:吸引力、自我表現與中心性。

由本質的不同來區分涉入可分為情境涉入、持久性涉入與反應涉入

（Houston & Rothschild, 1978），情境涉入指的是在特定的情境下，對某事 物短暫的關切程度；對某事物長久而深入的關注，個人對某事物過去的經 驗和相關價值共同作用的結果即是持久性涉入；而反應涉入由以上兩者結 合所產生對某事物的心理狀態，反映從事該活動者決策處理之複雜性及廣

泛性的認知過程及行為過程；情境涉入和持久性涉入的差異在於，持久性 涉入是為了滿足個人的內生持續性原因，而情境涉入則是為了滿足特殊情 境所引起的外生暫時性原因；持久性涉入是為了滿足個人的內生持續性原 因，而情境涉入則是為了滿足特殊情境所引起的外生暫時性原因，本研究 主題之街舞活動以定義來區分，較屬於持久性涉入的觀念，與價值觀念息 息相關，持久性涉入的原因有二，一是主觀價值系統，另一為對事物的先 前經驗，Bloch（1981）提出的觀點指出持久性涉入起源於個人內生持續性 原因，主要是內在持續的需求，個人對事物相對持久性的關切，對某一事 物保持長期的興趣，例如因為興趣而持續加入街舞社團。

Havitz & Dimanche（1999）指出休閒涉入以內在、外在分類，包含行 為涉入與社會心理涉入兩種類型：

（一）行為涉入（Activity Involvement）：個體從事某特定活動所投 入的時間與精力，是具體外在所表現出來的行為模式。衡量行為涉入 的項目內容依探討對象的性質而定（張志銘，2004）。楊哲維（2006）

則認為特定活動的行為涉入程度之衡量可由參與期間的長度、參與的 次數、所擁有相關設備的數量及活動上的花費來衡量，Mullin（2000）

將行為涉入分為兩個向度：

1.行為性（behavioral involvement）：即是行動上的衡量，包括 練習運動技術或是參與比賽等等。

2.認知性（cognitive involvement）：獲得活動相關的資訊、知 識與精神活動。

Stone（1984）認為行為涉入是對於追求一項特殊活動所花的時間 或努力的程度，而在休閒領域中評估行為涉入的方法包含參與的頻 率、金錢的花費、旅遊的哩數、能力或技巧、擁有的設備或者相關的 書籍等，而特定活動的涉入程度 之衡量 也可由這些項目來衡量 。

McIntyre & Pigram (1992)也認為休閒涉入是由認知、情感、行為等三 個部份所組成，筆者發現有別於 McIntyre 在 1989 年發表的社會心理涉 入程度中認知與情感的部份，更增加了行為涉入的概念。

行為涉入指的就是個體從事某特定活動時所投入的時間及精力，包 括花費的時間、參與的頻率、技巧、所擁有的裝備與經驗等等，Ewert &

Hollenhorst (1989) 將行為涉入的程度分為入門（introduction）、發展

（development）和承諾（commitment）三個階段，「入門階段」時參與 者的經驗較少，活動大部分是由指導老師或領導者控制；「發展階段」

的參與者已經有經驗，而且開始對未來的參與產生興趣，也發展出ㄧ 些技巧；達到「承諾階段」時的參與者已經有高度的技巧、經驗和對 活動的承諾，參與的頻率高、技巧和經驗多，活動中的決策也較是由 自己決定；Kim 等人（1997）探討賞鳥活動參與者的未來參與意圖，他 們比較了心理涉入、行為涉入和承諾對意圖的預測力，認為行為涉入 包含五個因素，分別為閱讀行為、會員資格、當地參與行為、外地參 與行為、鳥類鑑定能力與消費行為，這些因素顯示參與者投入的心力、

時間與金錢花費、參與頻率、擁有設備數量的多寡，發現行為涉入比 心理涉入和承諾更能預測參與者的意圖，其中又以參與頻率最有顯著 的預測力。

（二）社會心理涉入：進行涉入程度研究的學者對於休閒涉入的定義，

可歸納出休閒涉入是一種心理狀態，指的是個人參與所喜愛休閒活動 的一種心理狀態與關心程度，以參與休閒活動而言，當個人喜愛該項 活動，從持續參與過程中得到愉悅、滿足，並察覺到該活動對自我的 重要性，即是休閒涉入的開始。

Rothschild(1984)認為社會心理涉入是指一種觀察不到的動機 (motivation)、激發或興趣的狀態(state)，這種狀態會是被環境和刺激

所引起的，而且涉入的結果是個體會去尋求訊息、處理訊息和做出決 策，也就是說如果個體涉入某事物，他會去尋求和處理該事物的相關 訊息並做出相關行為；McIntyre(1989)曾經提出涉入應視為活動對個人 的意義或情感的聯繫，所以應該以心理因素的指標來定義涉入程度，

他建議以吸引、自我表達、和進入生活型態的中心三者為參與者心理 涉入的指標，即當個體覺得活動有吸引力、帶來許多樂趣、覺得活動 是重要的、以及能表達自己，最後也成為個體生活主要的部份，個體 對活動則有較高的涉入程度。

休閒涉入的概念會廣泛的被研究者所重視，主要是涉入在本質上被視 為是一種對休閒活動的態度，雖然這種態度只是持續很短暫的時間，不過 卻可以讓參與者作為持續下去的衡量指標，而且涉入已經不是像過去僅以 往單一構面的概念，而是發展成具有多構面的概念，換言之，可透過休閒 涉入的觀念，來探討更多有關於人的行為與態度（周佳穎，2008）。

雖然涉入程度由於研究主題的不同而有相異的分類與定義，但由各學 者提出的看法發現，涉入程度高低的參與者對自我的認知、情意層面的感 受、心理狀態和自我攸關、自我表達都會因涉入的強度不同而有所差異，

雖然涉入程度由於研究主題的不同而有相異的分類與定義，但由各學 者提出的看法發現，涉入程度高低的參與者對自我的認知、情意層面的感 受、心理狀態和自我攸關、自我表達都會因涉入的強度不同而有所差異，