為提高本研究問卷調查回收率，於各校社團上課時間發放正試問卷並 回收，共發出 210 份問卷，扣除無效問卷 4 份（部分題項空白、以 1 字型 填答與 Z 字型填答視為無效問卷），總計有 206 份有效問卷，有效問卷率達 98%，包括台東縣市六所高中職校（2 所國立高中、2 所國立高職、1 所私立 高中及 1 所私立高職），利用 SPSS 12.0 中文視窗版將各種統計程序的資料 處理後，本章主要依據本研究目的與假設對研究結果進行討論與資料分析
第一節 背景基本資料分析
受試者青少年參與街舞社團人數以「女生」居多，共 112 位，約佔 54.4%；
「男生」為 94 位，約佔 45.6%。街舞社團成員以「國立高職」居多，共 69 位，約佔 30.6%；其次為「國立高中」有 63 位，約佔 30.6%。其中「一年 級」成員最多，共 90 位；約佔 43.7%；而「三年級」成員最少，共 34 位；
約佔 34%。由上述可知，參加街舞社團男生或女生人數幾乎各半，並不特定 是某種性別參與之活動；而街舞社成員以一、二年級居多，因即將面臨升 學考試，所以三年級人數最少。
街舞社成員大多居住於「台東市區」，人數有 163 人，約佔 79.1%；族 別為「閩南人」居多，共 84 位，約佔 40.8%，其次為「原住民」，共 78 位，
約佔 37.9%；通常參與的舞蹈風格類型為「New Style Hip-Hop」人數最多，
共 73 位，約佔 35.4%，其次是「All Style（所有風格皆參與）」，共 47 位，
約佔 22.8%，「Breakin’」參與人數為 45 位，約佔 21.8%。
由上述可知，街舞社成員通常居住在市區，而閩南人最多，原住民成 員人數其次原因是各校另設有原住民舞蹈社，為保留傳統文化或參與原舞 大賽，半強制規定原住民身分學生必須加入原住民舞蹈社；通常從事之舞 蹈類型為「New Style Hip Hop」為最多，因它又包含許多最新流行或新創 之舞蹈風格，例如 Krump、House 等等，不像 Breakin’一樣有較高危險性，
於是參與此風格之成員較多。
表 4-1-1 高中職街舞社成員人口背景變項摘要表（續）
年級
一年級 90 43.7% 中上 78 37.9%
二年級 82 39.8% 中等 80 38.8%
三年級 34 16.5% 中下 7 3.4%
居住 地區
台東市區 163 79.1% 低劣 3 1.5%
其他鄉鎮 43 20.9% 校內記功嘉 獎記錄
無 23 11.2%
族別
閩南人 84 40.8% 有 183 88.8%
外省人 12 5.8% 校內記過申 誡處分
無 130 63.1%
客家人 19 9.2% 有 76 36.9%
原住民 78 37.9%
幹部經歷
無 56 27.2%
其他 13 6.3% 有 150 72.8%
第二節 街舞社成員自我概念情形
一、自我概念情形
由表 4-2-1 可得知受試者街舞社成員整體自我概念平均值為 3.51，而 自我概念各量尺之平均值，最高為「家庭自我概念」，平均值為 3.59，而其 次為「社會自我概念」，平均值為 3.53，最低為「學業自我概念」，平均值 為 3.1。
表 4-2-1 自我概念各量尺之平均值與標準差
自我概念量尺 各量尺平均值 標準差
生理自我概念 3.36 1.056
心理自我概念 3.36 1.017
倫理道德自我概念 3.29 0.999
家庭自我概念 3.59 1.048
社會自我概念 3.53 1.015
學業自我概念 3.1 1.045
整體自我概念 3.51 0.961
二、背景變項在自我概念之差異
由統計分析結果得知宗教信仰在社會自我概念有顯著差異，有宗教信 仰平均值為 3.55，比無宗教信仰平均值 3.50 偏高；記功嘉獎經歷在學業自 我概念有顯著差異，有記功嘉獎平均值為 3.11 比無記功嘉獎 3.06 偏高；
由表 4-2-2 得知性別在整體自我概念無顯著差異，表 4-2-3 顯示居住於台 東縣市或其他各鄉鎮在整體自我概念無顯著差異，而有無宗教信仰在整體 自我概念無顯著差異，而校內表現中的記功嘉獎、記過申誡與擔(曾)任幹 部在整體自我概念皆無顯著差異。
表 4-2-2 性別在自我概念之差異比較
自我概念
男生 女生 p 值
顯著性
t 值 平均數 標準差 平均數 標準差
3.52 1.120 3.3 0.977 0.436 1.27
表 4-2-3 居住地區在自我概念之差異比較
自我概念
台東市區 其他鄉鎮 p 值
顯著性
t 值 平均數 標準差 平均數 標準差
3.37 1.013 3.35 1.081 0.445 0.129
由表 4-2-4 得知學校在道德倫理自我概念與家庭自我概念有顯著差 異，年級在家庭自我概念有顯著差異，族別在道德倫理自我概念有顯著差 異，舞蹈風格類型在學業自我概念有顯著差異，操行成績在生理自我概念、
心理自我概念、社會自我概念、學業自我概念皆有顯著差異。
表 4-2-4 背景變項在自我概念之差異比較
學校 年級 族別 舞蹈風格類型 操行成績
卡方值 p 卡方值 p 卡方值 p 卡方值 p 卡方值 p
生理 98.375 .256 64.377 .326 114.390 .627 117.574 .546 161.084 .007 心理 89.964 .393 75.596 .060 130.682 .166 98.928 .872 169.592 .001*
道德 倫理
123.657 .003* 58.805 .373 148.649 .012* 104.193 .688 123.376 .218
家庭 113.589 .047* 90.412 .007* 105.713 .821 111.182 .706 89.837 .982 社會 95.159 .591 65.958 .478 125.978 .631 144.436 .217 200.053 .000*
學業 91.763 .264 51.906 .631 120.557 .274 138.838 .044 181.501 .000*
第三節 街舞活動涉入程度分析
一、 涉入程度
為了解台東縣高中職學生街舞活動涉入程度之現況，本研究以平均數 和標準差方式，針對各因素構面進行分析，以期能知道各因素的得分情形。
由表 4-3-1 得知街舞社成員整體涉入程度總平均為 3.41，行為涉入程 度平均值為 2.15 低於社會心理涉入程度，平均值為 3.83，得分最高構面為
「生活型態中心」，其次是「吸引力」，得分最低是「行為涉入程度」。
台東縣市是目前台灣唯一沒有設立街舞教室之縣市，即使高中職街舞 社紛紛成立，專業街舞師資卻明顯不足，且台灣是以升學制度為主軸的國 家，師長通常希望青少年能花費較多時間在學業上，因此或許造成青少年 只有在社團時間能參與街舞活動，而一學期平均社團課程時間只有八次，
一次社團活動時間平均為 2 小時，使行為涉入程度平均值較低，；但由社 會心理涉入程度平均值高達 3.83 可得知，街舞活動能引起青少年的興趣，
且具有重要性，是非常有吸引力的，而參與過此活動後也在生活型態中具 有中心性，街舞活動還能讓他們感覺到自己的形象、展現街舞技巧時的成 就感。
表 4-3-1 街舞活動涉入程度摘要表
涉入程度構面 平均值 標準差
行為涉入程度 2.15 .997
社會心理涉入程度
吸引力 3.70 .761
生活型態中心 4.10 .734 自我表現 3.69 .785
涉入程度總平均 3.41
二、 行為涉入程度
街舞社成員行為涉入程度總平均為 2.15，而各題項結果如下：參與街 舞活動的頻率為「平均每周 1 次以下」居多，共 102 位，約佔 49.5%，其次 為「平均每周 2 次」，共 41 位，約佔 19.9%；可得知因校內社團活動是每學 期約 8 堂~10 堂左右，大多數成員只有在社團課程時間練習，而平均每周 2 次通常是利用週休二日作為練習時間。
街舞社成員舞齡資歷大多在「半年以下」，共 87 位，約佔 42.2%，其次 為「半年-1 年」，共 52 位，約佔 25.2%；因受試者街舞社成員大多數為一、
二年級，台東縣市各國中皆無設立街舞社，升上高中職後才開始學習並參 與街舞活動。
受試者街舞社成員每次參與街舞活動時間在「1-2 個小時」為最多，共 94 位，約佔 45.6%，其次為「2-3 個小時」共 50 位，約佔 24.3%；由於社 團課程時間一次皆為 2 小時，若多於 2 小時者通常是成員自己還會為了提 升自己的舞蹈技巧或者編排表演之舞蹈另外多加練習的時數。
受試者大多數為「沒有參與過校內公開表演」，共 75 位，約佔 36.4%，
其次為「1-3 次」，共 72 人，約佔 35%；而校外表演經歷也是「沒有參與過 校外公開表演」為最多，共 64 位，約佔 31.1%，其次為「1-3 次」，共 64 位，約佔 31.1%；比賽經歷更是以「沒有比賽經歷」為最多，共 114 位，約 佔 55.3%，其次為參與「1-3 次」共 61 人，約佔 29.6%；由於台東縣市較少 關於街舞之表演，街舞比賽更是稀少，從事街舞活動通常必須在外縣市參 與比賽，於事參與街舞活動之青少年較少機會能登台演出或參與比賽。
表 4-3-2 行為涉入程度次數分配表
表 4-3-3 行為涉入題項之平均值、標準差摘要表
行為涉入題項 平均值 標準差
參與頻率 2.17 1.459
舞齡資歷 2.21 1.359
每次參與時間 2.30 0.945
校內表演經歷 2.17 1.250
校外表演經歷 2.31 1.448
比賽經歷 1.73 1.074
行為涉入程度總平均 2.15
三、社會心理涉入程度
社會心理涉入吸引力程度總平均值為 4.1，生活型態中心程度總平均值 為 3.70，自我表現程度總平均值為 3.69。
社會心理涉入程度中吸引力構面之平均值最高，為 4.1，其中又屬題項
「從街舞活動的過程中讓我獲得許多樂趣」平均值 4.33 為最高，介於同意 與非常同意之間，其次為題項「我非常享受街舞這項活動」平均值 4.30 為 次高，介於同意與非常同意之間；表示街舞社成員參與街舞活動感受高度 愉悅與正面情感；而平均值最低為生活型態中心，其中又以題項「街舞在 我生活中是主要的活動」平均值 3.56 為最低，介於沒意見與同意之間，而 題項中平均值最低為「看到別人在練習街舞時我可以告訴他很多關於街舞 的事」平均值 3.41 為最低，介於沒意見與同意之間。
表 4-3-4 社會心理涉入程度題項之平均值、標準差摘要表
性別在「參與街舞活動的頻率」有顯著性差異，男生之平均值 2.66 比 女生 1.75 偏高，在「每次參與時間」有顯著性差異，男生平均值 2.37 比女生 2.23 偏高。
街舞活動屬於非常消耗體力與需要肌耐力的運動，許多 Breakin’
（霹靂舞）的地板動作也被視為較陽剛的動作，而過去學者的研究發
表 4-3-6 背景變項在行為涉入程度之差異比較
背景變項
行為涉入程度
卡方值 P 值
學校 103.511 .009*
年級 112.195 .000*
族別 72.415 .965
舞蹈風格類型 98.905 .399 操行成績 70.165 .978
將問卷調查統計結果以卡方分配分析行為涉入程度對個人背景變項之 差異結果如表 4-3-7，可得知學校、年級與舞蹈風格類型在參與頻率有顯著 差異，學校類別在舞齡資歷上有顯著差異，學校、年級在參與時間上有顯 著差異，學校、年級、舞蹈風格類型在校內外表演經歷皆有顯著差異，而 年級在比賽經歷有顯著差異。
族別與操行成績在行為涉入程度各構面皆無顯著差異，可得知街舞是 不分族別的青少年休閒活動，而參與街舞活動的青少年雖然被認知為行為 較有偏差，但事實上並不會影響到操行成績的表現。
表 4-3-7 背景變項在行為涉入程度各構面之差異比較
行為涉入程度
背景變項
參與頻率 舞齡資歷 每次參與時間 校內公開
表演經歷
校外公開 表演經歷
比賽經歷
卡方值 P 值 卡方值 P 值 卡方值 P 值 卡方值 P 值 卡方值 P 值 卡方值 P 值
表 4-3-7 背景變項在行為涉入程度各構面之差異比較（續）
學校 30.15 .003* 36.95 .000* 23.35 .025* 36.82 .000* 30.86 .002* 17.80 .122
年級 3.33 .000* 7.78 .455 27.66 .001* 40.17 .000* 35.29 .000* 39.11 .000*
族別 11.81 .756 15.35 .499 10.4 .845 7.30 .967 8.41 .936 20.47 .200
舞蹈風格類型 48.91 .000* 12.42 .715 17.63 .346 31.79 .011* 22.51 .127 20.28 .208
操行成績 14.84 .536 16.47 .421 22.08 .141 15.54 .485 21.19 .171 13.94 .604
（二）社會心理涉入程度
而社會心理涉入程度調查資料經統計分析後，由表 4-3-8 可得知居住
而社會心理涉入程度調查資料經統計分析後，由表 4-3-8 可得知居住