休閒阻礙之相關研究

一、休閒阻礙之相關研究

陳信安（2000）以淡水鎮13 所國小300名六年級學生為研究對象，研 究結果發現大部分的淡水鎮六年級學童，無論是男生或女生在的阻礙大都 不大。

而蘇振祥（2001）調查600 位正心中學學生休閒活動阻礙因素發現，

正心中學學生在休閒活動的參與上，雖然容易受到阻礙因素的影響，但是 整體上對休閒活動仍有很高的需求。正心中學學生受休閒阻礙三類型層面 的影響，依序為：個人性阻礙、結構性阻礙及人際性阻礙。學生在參與休 閒活動時，最常感受到的前五大影響原因，依序為：自己興趣、自己個性

、場地設施、時間因素、過去經驗等因素。

另外，黃麗蓉（2002）以1176名桃園縣國中學生為研究對象，結果發 現影響國中學生參與休閒活動之阻礙因素以個人阻礙因素為最高。其中以 沒時間或時間無法配合、課業太多及考試壓力大的問題為主要原因。

而鮑敦珮（2002）以380 位台中高農學生為研究對象指出，影響受訪 學生至休閒場所的阻礙因素為：零用錢不夠、父母管教態度、時間限制等

。張朠紹（2003）以358 位高職學生為研究對象，研究發現影響受訪學生 至休閒場所的阻礙因素為：零用錢不夠、時間限制、父母親不鼓勵、場所 不安全、缺少同伴。

簡鴻檳（2003）則以790 位高中職學生為研究對象，並將休閒阻礙分 為四類，為個人主觀偏好因素、生理因素、休閒設施與資訊阻礙因素、外 在客觀阻礙因素；其中以興趣、個性、體力、技巧、場地設備、器材裝備

、環保問題及課業壓力等為影響高中生參與休閒活動之阻礙因素。另外，

吳採霞（2004）以1658位特殊才能學生為研究對象發現，國中特殊才能學 生參與休閒活動之阻礙因素，前五項為功課壓力、時間、家人態度、場地 設備、收費等因素。

而吳貴枝（2004）則以580 位彰化縣國小學童為研究對象，研究結果 發現國小學童參與休閒活動所受的阻力不大。李枝樺（2004）在探討台中 縣市國小高年級學童休閒參與、休閒阻礙與休閒滿意度之相關研究發現，

國小高年級學童的整體休閒阻礙偏低，休閒阻礙來源以「外在資源」、「

設施與環境」構面最多。而阻礙國小高年級學童參與休閒活動的因子以「

休閒活動地點的門票或器材收費太高」為主，其次是「天氣狀況不適合進 行這項活動」、「怕到休閒活動地點的路上會塞車」，多與「外在資源」

構面有關。

另外，白家倫（2005）在調查青少年性別角色特質、休閒態度與休閒 阻礙間關係之研究，則發現青少年以「沒有時間」、「有其他更重要的事

」、「會受到朋友的影響」、「沒有足夠的錢」、「因為休閒地點不易到

表2-6（續） 休閒阻礙之相關研究

綜上所述，研究者發現國小階段的學生比起國高中學生，參與休閒活 動的阻礙不大。探究其原因，應是國小階段普遍還沒有升學的壓力，有較 充裕的時間從事休閒活動，但是本研究對象為國小資優班學生，通常以升 學國中資優班或明星私中為導向，補習的風氣十分普遍，致使學生提前受 到升學壓力，也相對剝奪學生參與休閒活動的時間，因此值得本研究深入 瞭解其休閒阻礙之現況。

二、不同背景變項與休閒阻礙之研究

影響個體參與休閒活動的阻礙因素很多，以下分別從性別、年級、家 庭環境、地理區域四方面加以說明。

（一）性別

陳信安（2000）以淡水鎮 13 所國小300名六年級學生為研究對象，

研究結果發現，女生在「做決定」的休閒阻礙方面顯著大於男生。蘇振 祥（2001）和黃麗蓉（2002）的研究都發現，在參與休閒活動時，女生 比男生更會出現阻礙的現象。而李枝樺（2004）在探討台中縣市國小高 年級學童休閒參與、休閒阻礙與休閒滿意度之相關研究也發現，女童在

「設施與環境」構面所感受到的阻礙顯著高於男童。曾正吉（2006）以 彰化縣海線鄉鎮地區國小高年級學生為研究對象時發現，在「做決定」

、「機會」、「能力」三個構面的阻礙上，女學童均顯著高於男學童。

Shaw, Caldwell, 與 Kleiber（1996 ）也認為，女生在休閒時因感受較多 的社會控制、規範與期待而限制了其休閒之參與。

綜上相關研究所述，由於長久以來社會文化加諸於女性的角色束縛 與責任，致使女性受到比男性更多的休閒限制與阻礙。因此研究者認為 有必要進一步比較探討不同別學生在休閒阻礙的情形。

（二）年級

黃麗蓉（2002）認為影響從事休閒活動阻礙的因素繁多，而年齡是 其中一個因素。一些研究也發現，不同年級的學生在休閒阻礙有顯著差 異（蘇振祥，2001；黃麗蓉，2002）。

綜上所述，對於年齡較小之國小學生而言，年齡可能會影響學生的 成熟度，對於休閒活動技巧有極大的影響。另外，課業壓力隨著年級增 加，是否也造成學生參與休閒活動的阻礙，有待進一步的探討。

（三）家庭因素

一些研究發現，家長不鼓勵是學生主要的休閒阻礙之一（黃立賢，

1996；鮑敦珮，2002；張朠紹，2003；曾正吉，2006）。研究發現父母 的管教方式會影響子女在同儕的接納度與社會聲望（顏秀真，2000），

因此，有可能影響其人際關係而造成休閒阻礙。另外，家庭社經地位也 是影響學生休閒阻礙的因素之一（王薰禾，2004；曾正吉，2006）。所 以家庭因素亦為本研究的變項之一。

（四）地理區域

嚴祖弘（2001）的研究指出，休閒活動受地域限制的影響也展現在 不同地區青少年所參與休閒活動的程度上，例如，離島地區欠缺逛街、

逛夜市的機會，書店較少，因此，也較少看小說、漫畫，加上收訊不佳 也較少看電視、錄影帶。因此，視聽感官類休閒活動的參與程度顯著的 低於其他地區。

由上述研究發現，休閒活動會受到不同的地理區域的影響而產生不同 的阻礙。在地理區域差距明顯的地區，可能受到都市化程度的不同，即顯 現出學童的休閒活動會受到外在環境的影響，顯見個體賴以生長的周遭環 境是影響參與休閒活動的因素之一。而Crawford 與 Godbey（1987）及

Iso-Ahola與 Weissinger（1990）的研究都發現休閒參與與休閒阻礙具有負 相關，因此，不同的地理區域有可能產生不同的休閒阻礙，值得本研究進 一步探討地理區域與休閒阻礙之關係。