建議

根據本研究結果，得知國小資優班學生參與休閒活動的現況及休閒阻 礙的因素，且發現父母休閒教養方式會影響學生的休閒參與及休閒阻礙，

值得教育工作者及家長共同關切。以下提出幾項建議，提供政府相關單位

、學校及家長規劃資優學生休閒活動之參考，亦提供未來之相關研究者的 一些研究方向。

一、對政府的建議

（一）編列經費，推廣藝文活動

由研究結果發現，資優班學生喜好參與知識性的休閒活動，但其中關 於藝文的項目參與的比率較低，可能是藝文活動所需的金錢花費較高，因 此，政府部門應策劃、推動藝文活動，並提供經費及資源，以促進藝文活 動的發展。

（二）設置多元的休閒場所

研究結果顯示，國小資優班學生休閒參與程度最高的前四項活動為看 電視或錄影帶、閱讀書籍、聊天、上網瀏覽資料等，皆屬室內的靜態活動

。台灣地區地狹人稠，寸土寸金，缺乏適當的休閒場所，亟待公共部門整 合資源設置更多的休閒場所，提供給學童及一般民眾使用。例如近年非常 受到歡迎的休閒自行車道、籃球場、棒球場、極限運動場、游泳池、登山 步道以及公園綠地等等；或是藝文休閒場所如音樂廳、美術館、劇場及圖 書館等，都需要以政府的資源投入興建，提供給大眾使用。

（三）監督、輔導傳播媒體提供優良節目

根據研究結果顯示，資優班學生參與比率最高的休閒活動為看電視或

錄影帶，因此電視節目的品質應該受到相當的重視，以免暴力、色情戕害 學童身心健康。政府應責無旁貸輔導及監督傳播媒體，使其提供優質的電 視節目，以達到教育、娛樂的功能。

二、對學校的建議

（一）加強休閒教育，輔導學生建立積極正確的休閒態度

研究結果顯示，學生的休閒活動偏重於坐式型態的休閒活動。兒童時 期的休閒型態很具可塑性，在這一階段，兒童所培養的休閒活動態度、興 趣和技能，會直接的影響到其將來的休閒行為和看待休閒的觀點，所以對 於休閒活動的教育在此顯得相當的重要（余嬪，1998）。

（二）舉辦教師和親職休閒教育的研習

老師有正確的觀念，才能在課堂上給予學生正確的休閒生活觀念。根 據本研究結果發現，父母休閒教養方式為高關懷的學生在休閒參與項目多 於低關懷的學生，且高關懷及高權威的學生在休閒阻礙較少，足見父母休 閒教養方式會影響休閒參與及休閒阻礙，因此，健全父母親的休閒態度便 顯得十分重要，親職教育的目的就在指導父母以正確的態度教養其子女，

使其有適切的期待與教養方式（尤其在升學方面），而能成為孩子成長的 支持與助力。

（三）辦理學生社團活動

由研究結果發現，資優學生在運動性的休閒參與中，「跳舞」、「國 術、跆拳道」參與的比率較低，可能是「跳舞」、「國術、跆拳道」需具 備專業的技巧，因此，學校可以成立「舞蹈」、「國術、跆拳道」… 各種 社團，以吸引擁有不同興趣、專長的學生前來參加。另外，研究結果亦顯 示，資優學生參與冬、夏令營的比率不高，所以，學校可結合各大專院校

社團，利用寒暑假辦理有意義的冬、夏令營活動，如參觀博物館、美術館 或舉辦登山、健行、溜冰，以及參加藝文、民俗技藝活動，以免學生無所 事事，整天沉迷於電視螢幕或是到處遊蕩，出入不正當場所，陷入於電玩 遊戲，而戕害身心的正常發展。

（四）重視書法及作文教學

由研究結果發現，書法（ 32.4％ ）與作文（24.6％）參與的比率較低

，可能是在實施九年一貫教育制度之後，因書法及作文的授課時數減少，

造成學生學生較不重視。因此，學校可藉由彈性課程充實書法及作文教學

，並舉辦書法及作文比賽，以提升學生在這兩方面的能力。

（五）提供優質的休閒資訊

由研究結果發現，國小資優班學生參與社團活動的比率偏低，僅有 23.9％，可能因為國小學童生活經驗有限，對於休閒資訊的來源大都仰賴 老師、家長或朋友的提供，尤其關於藝文、戶外遊憩性的資訊更是如此。

因此，學校可以利用朝會時間、張貼佈告欄或校園網路的方式，向學生宣 導有關休閒活動的訊息，以增加學生參與休閒活動的機會。

三、對家長的建議

（一）關心、參與子女的休閒生活

由研究結果發現，資優學生最常參與的休閒活動大多屬於個人式的休 閒活動，較缺乏群體互動機會，探究原因，可能是工商業社會的家庭型態 多屬雙薪的小家庭為主，父母少有時間陪伴子女，更別說參與其休閒生活

。因此，家長應關心子女的休閒生活，安排全家共同參與休閒活動，以促 進親子間的關係，並鼓勵子女參與各種不同類型的休閒活動，以培養多元 的興趣與才能。同時，父母應指導子女擅用時間，規劃自己的休閒生活。

另外，由研究結果顯示，國小資優班學生參與社會服務的比率不高，

一方面可能由於年紀尚小，因此在這方面的參與較少，但是興趣、嗜好的 培養應在幼年時期便開始做起，尤其，資優生為人類社會的菁英，更是社 會進步的原動力，所以，應以培養服務人群為己志，讓資優的光芒照遍每 一個角落。

（二）輔導子女選擇適當的電視節目

根據研究結果顯示，不管是資優班學生或是普通班學生，看電視或錄 影帶的參與率都名列第一，足見電視對學生的休閒生活影響甚鉅。但是孩 子看電視時間過長所造成的傷害與影響，相關研究層出不窮。因此，如何 選擇優質的電視節目，並做好適當的時間安排，便顯得格外重要。

四、對未來研究之建議

（一）研究對象方面

本研究對象僅針對國小階段之資優班學生，而不同年齡階段之個體，

其在休閒參與程度及休閒阻礙上應有差異。因此，建議後續研究者可將對 象延伸至國中、高中階段之資優班學生，進行縱貫的研究，以獲致更多的 研究成果。

另外，本研究以一般智能之資優班學生為研究對象，因此後續研究者 亦可將研究對象擴大範圍至不同類型的資優班學生，如特殊才能資優班，

以比較不同班級型態的資優班在休閒參與及休閒阻礙之差異情形。

（二）研究變項方面

影響休閒參與及休閒阻礙的的因素眾多，本研究僅以性別、年級、父 母休閒教養方式、班級型態、地理區域進行探討，後續研究者可針對其他 影響因子，進行實徵研究。

（三）研究議題方面

由研究結果發現，不同父母休閒教養方式的資優班學生在休閒阻礙有 顯著的差異，因此，建議後續研究者可針對父母休閒教養方式及休閒阻礙 之間的關係，做進一步的詳細探討。

（四）研究方法方面

本研究採用問卷調查方式進行資料的蒐集，在填答時容易造成因受試 者在認知上的不同，而得到可能與真實情況有所差異的結果。建議後續研 究者能輔以深度訪談，以瞭解研究對象在真實生活中有關休閒參與及休閒 阻礙的脈絡與面貌，補足量化研究可能存在的盲點。

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