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※我發現【 】空間使用者多為【 男 女 】
(圈起來)可能是因為：
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但是：
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主題/單元
2、3 的性別不平等指數（GII）計算，2011 年的台灣女權甚至 排名世界第四，亞洲第一。所以，我們應該認知到追求感
5
2. 老 師 播 放 陶 晶 瑩 所 演 唱 的 〈 姊 姊 妹 妹 站 起 來 〉 影 片
（https://www.youtube.com/watch?v=4y4TE4tIz40），說明歌詞中所寫的
「姐妹們跳出來，就算甜言蜜語把他騙過來，好好愛，不 再讓他離開」就是一種主動積極的態度喔。
【綜合活動─改寫《白蛇傳》，破除性別刻板印象】
（7 分鐘）
1. 在播放音樂時，發下分組討論學習單（如「姊姊妹妹站起 來」簡報（p.7））。
2. 音樂結束後，教師說明：同學是不是對於傳統感情的追求 模式有一些了解呢，那接下來希望你可以創造屬於破除刻 板印象或形式的《新白蛇傳》並請小組討論完成（如附件 2）。
3. 各組學習單於下課前交給教師，教師可以先就先教的組別 創作，簡單給予回饋，待收齊各組學習單後，就「情感關 係中的性別刻板模式」此一標的加以檢視，然後在下一堂 課利用少許時間稍加評析與回饋。
分組討論、完 成學習單書寫
教學省思（含 心得、教學提 醒、建議事項）
1. 畢竟學生成長的時代背景已異於以往，社會也較過去開放許多，必然有不 少學生不認為社會對於女性主動追求感情有太多限制，認為只是個性使然 罷了。如果學生認同女性大可主動積極追求自己的感（愛）情，老師應當 立即肯定與正增強，強調這是很健康適宜的認知與態度。
2. 提醒學生敏覺生活中，甚至是平面或電子媒體內容裡，是否仍有要求女生 要等待與被動的性別刻板模式說法或看法，並能鼓勵學生進行對話討論，
讓生活與感情中的性別刻板模式現象漸行消退，減少性別刻板模式複製的 可能。
3. 也可以多收集影視廣告中負面或正面有關性別與情感關係互動的媒材，利 用非正式課程，提供給學生觀看與討論，相信定有助於學生學習更健康合 宜的情感關係培養與建立的態度與作法。
參考資源
1. 國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）
2. 97 年九年一貫新課綱『性別平等教育議題』能力指標
3. 詹秋華(2004)。永遠的白素貞—「白蛇傳故事」之流變與發展。南師語教學 報。第二期。http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/7662
4. 《警世通言》第二十八卷〈白娘子永鎮雷峰塔〉(馮夢龍)
5. 台大經典閱讀計畫網頁之〈＜白娘子永鎮雷峰塔＞裡的人物形象與寓意〉
http://reading_classics.cl.ntu.edu.tw/key/article_1784a6e3443308cda30734e8cf ba1c29#top
6. 中華民國教育部重編國語辭典修訂本 http://dict.revised.moe.edu.tw/
附件 1
附件 2（分組討論學習單/改寫白蛇傳）
附件