第四章 系統實作與結果
第四節 使用意見的調查
一、使用性評估
本研究探討擴增實境版畫教學系統操作上的評估，以資訊呈 現、互動性、功能性等方面的意見與系統影響教師教學興趣等四個 面向上做評估。
(一) 資訊呈現(Information)-系統應該提供教師教學時需要的版畫 印製教學資訊，讓使用者能從中獲取版畫工具及製作的資訊。
(二) 互動性(Interactive)-系統應能有效的使用，易於學習且讓使用 者能很快開始使用此系統或介面工作，使用者一旦學會了便可 以很快得到最高效能的表現。
(三) 功能性(Functionality)-系統或介面應該易於記憶，並有較低的 錯誤率，讓使用者使用時不會犯許多錯誤。
(四) 系統影響教師教學興趣(Influence)- 系統應該使用起來有愉悅 感，令使用者能在使用時對系統感到滿意。此外，使用者在使 用系統過後將會有再次使用的興趣。
二、調查表內容
調查表內容針對使用性評估中的四個面向進行問題編寫。調查 表評分方式採用李克特量表(Likert scale)以 5 點等距評分，並假設 其各階權數相同。受試者依主觀程度給予評分。完整調查表及問項 如附件二。
三、受測者基本資料
本研究受測者為國小有教授藝術與人文領域之教師 37 名，年 齡不限制。根據教師本身經驗、概念，提供教學系統的服務，以滿 足其教學時的需求。本實驗針對有教授藝術與人文領域的教師進行 調查，主要想從系統驗證中了解教師在使用系統前後是否能增加對 版畫教學的認知，藉此結合擴增實境技術應用在凸版版畫教學上，
來進行整體系統驗證。
表 19 基本資料統計表
項目 問項 次數 百分比 合計
男 13 35%
性別 女 24 65% 37
專任藝文教師 6 16%
身分 兼任藝文教師 31 84% 37
有 9 24%
有無修習或製作版畫經驗
無 28 76% 37
0-1 年 0 0%
1-5 年 8 22%
使用電腦年資
5-10 年 27 73% 37
從資料分析中可以得知，有 84%教師為非專任藝文教師，並有 76%的教師沒有修習或製作版畫的經驗，經訪談後發現教師對於版 畫教學教材是有需求的，並且普遍希望能有簡單易操作又能引起學 生學習動機的教材進行教學使用。
四、使用性調查表統計結果
(一) 擴增實境版畫教學系統使用滿意度
調查表第二部分將本教學系統特性分做三個面向進行使 用性的評估，分別就資訊性、互動性及功能性進行調查，並綜 合探討擴增實境教學系統影響教師教學興趣的態度。
1. 資訊性
資訊性的滿意度評估，主要目的在於版畫工具的展示與 教學流程資訊提供，擴增實境可以給予使用者哪些與平面教 學環境不同的線索而有助於改善使用者對版畫工具與製作流 程的了解，每個問題的結果分析如下：
表 10 教師對「可以清楚呈現版畫工具的材質」的看法 可以清楚呈現版畫工具的材質
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 13 12 8 4 0 16.108**
% 35% 32% 22% 11% 0%
由上表得知，對於系統能否清楚呈現版畫工具材質的滿意度χ²
(4)=16.108>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常同意」與「同 意」等項目的受測者佔 67 %，由此可知本次測驗中大部分的受測者 都認為經由操作擴增實境系統的過程中，可以清楚觀察到版畫工具的 材質，包括雕刻刀的金屬雕頭與木質柄、橡膠滾筒與金屬材質的壓印 機。
表 11 教師對「可以清楚以不同方向觀看各種版畫工具」的看法 可以清楚以不同方向觀看各種版畫工具
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 13 8 8 8 0 11.784**
% 35% 22% 22% 22% 0%
由上表得知，對於系統能否以不同方向觀看各種版畫工具的滿意 度χ²(4)=11.784>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常同意」與
「同意」等項目的受測者佔 57 %，由此可知本次測驗中大部分的受 測者都認為使用擴增實境教學系統時，利用圖卡的旋轉、拉近拉遠，
可以清楚以不同方向觀察各種版畫工具，在分辨四種雕刻刀的類型與 壓印機的細步觀察使受測者認為最能清楚展現工具特徵的部分。
表 12 教師對「可以從系統中獲得版畫工具的使用方式」的看法 可以從系統中獲得版畫工具的使用方式
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 10 10 7 10 0 10.162**
% 27% 27% 19% 27% 0%
由上表得知，對於系統能否從系統中獲得版畫工具的使用方式的 滿意度χ²(4)=10.162>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常同意」
與「同意」等項目的受測者佔 54 %，由此可知本次測驗中大部分的 受測者都認為使用擴增實境教學系統，可以從系統中的模型動畫、文 字輔助說明獲得版畫工具的使用方式。
表 13 教師對「這種介面讓我更容易了解版畫教學的流程」的看法 χ²(4)=15.838>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常同意」與「同 意」等項目的受測者佔 68 %，由此可知本次測驗中大部分的受測者 都認為擴增實境教學系統的操作介面設計簡單，不會因為系統過於複 雜而產生使用上的困難。
表 15 教師對「以圖卡的方式操作版畫工具令我感到有趣」的看法 以圖卡的方式操作版畫工具令我感到有趣
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 11 12 7 7 0 12.054**
% 30% 32% 19% 19% 0%
由上表得知，對於系統以圖卡的方式操作版畫工具是否令使用者 感到有趣的滿意度χ²(4)=12.054>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫
「非常同意」與「同意」等項目的受測者佔 62 %，由此可知本次測 驗中大部分的受測者都認為以圖卡的方式操作擴增實境教學系統中 的各項工具與一般的教學方式相較下是有趣的。
表 16 教師對「使用圖卡時能順利進行動作」的看法 使用圖卡時能順利進行動作
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 7 12 9 9 0 10.973**
% 19% 32% 24% 24% 0%
由上表得知，對於使用圖卡時系統是否能順利進行動作的滿意度 χ²(4)=10.973>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常同意」與「同 意」等項目的受測者佔 51%，由此可知本次測驗中大部分的受測者在 使用圖卡時系統都能順利運作，不會有停頓或感應錯誤的情況產生。
表 17 教師對「使用滑鼠點擊按鈕時，能順利進行動作」的看法 使用滑鼠點擊按鈕時，能順利進行動作
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 8 13 8 8 0 11.784**
% 22% 35% 22% 22% 0%
由上表得知，對於使用滑鼠點擊按鈕時，系統是否能順利進行動 作的滿意度χ²(4)=11.784>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常 同意」與「同意」等項目的受測者佔 57 %，由此可知本次測驗中大 部分的受測者都在使用滑鼠點及按鈕時不會有錯誤產生。
表 18 教師對「使用擴增實境系統進行教學會產生較多的師生互動」
的看法
使用擴增實境系統進行教學會產生較多的師生互動
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 11 12 7 7 0 12.054**
% 30% 32% 19% 19% 0%
由上表得知，對於使用擴增實境系統進行教學使否會產生較多的 師生互動的滿意度χ²(4)=12.054>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫
「非常同意」與「同意」等項目的受測者佔 62 %，由此可知本次測 驗中大部分的受測者都認為使用擴增實境教學系統對於師生互動的 影響是正向的。
3. 功能性 意度χ²(4)=12.054>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常同意」
與「同意」等項目的受測者佔 59 %，由此可知本次測驗中大部分的 作錯誤而中斷作的滿意度χ²(4)=11.243>9.488，p< .05 達到顯著標準，
而填寫「非常同意」與「同意」等項目的受測者佔 57 %，由此可知 本次測驗中大部分的受測者都認為本系統各項功能間的連結都很流 暢，錯誤性小。
表 21 教師對「運用教學系統時，不用花很多時間在尋找各項功能 上」的看法
運用教學系統時，不用花很多時間在尋找各項功能上
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 8 15 7 7 0 15.297**
% 22% 41% 19% 19% 0%
由上表得知，對於運用教學系統時，是否可以花少量時間在尋找 各項功能上的滿意度χ²(4)=15.297>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填 寫「非常同意」與「同意」等項目的受測者佔 63%，由此可知本次測 驗中大部分的受測者都認為使用本系統，不用花費不需要的時間在尋 找功能中。
表 22 教師對「透過圖卡呈現版畫印製過程，讓我能減少教學時間」
的看法
透過圖卡呈現版畫印製過程，讓我能減少教學時間 非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 12 9 7 9 0 10.973**
% 32% 24% 19% 24% 0%
由上表得知，對於系統透過圖卡呈現版畫印製過程，是否能讓教 學者能減少教學時間的滿意度χ²(4)=10.973>9.488，p< .05 達到顯著標 準，而填寫「非常同意」與「同意」等項目的受測者佔 56 %，由此 可知本次測驗中大部分的受測者都認為透過圖卡呈現版畫印製過程 之模型動畫，有助於減少教學時間。
表 23 教師對「這樣的學習活動可以幫助學生學習版畫」的看法 學生學習版畫的滿意度χ²(4)=12.595>9.488，p< .05 達到顯著標準，而 填寫「非常同意」與「同意」等項目的受測者佔 62 %，由此可知本 學的興趣的χ²(4)=12.054>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非常 同意」與「同意」等項目的受測者佔 62 %，由此可知本次測驗中大 部分的受測者都認為使用擴增實境教學系統會引起教學者的教學興 趣。
表 25 教師對「當我進行版畫教學時，我會希望有本教學系統提供 我使用參考」的看法
當我進行版畫教學時，我會希望有本教學系統提供我使用參考 非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
人數 11 11 8 7 0 10.973**
% 30% 30% 22% 19% 0%
由上表得知，當教學者進行版畫教學時，會希望有本教學系統供 其使用參考的χ²(4)=10.973>9.488，p< .05 達到顯著標準，而填寫「非 常同意」與「同意」等項目的受測者佔 60 %，由此可知本次測驗中 大部分的受測者都認為進行版畫教學時能提供擴增實境系對教學者 來說是有用且方便性強的教學方式。
表 26 教師對「當我進行版畫教學時，我會想用擴增實境平台進行 教學」的看法
當我進行版畫教學時，我會想用擴增實境平台進行教學
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²
非常同意 同意 中立意見 不同意 非常不同意 χ²