結論

本研究彙整第四章研究發現，提出主要研究結論如下：

一、擴增實境技術的應用適用於國小藝術與人文領域版畫教學 本研究設計的版畫教學系統是利用擴增實境技術為教學媒 體，配合建構論的理論基礎，此理論強調 1.透過教學活動的設計將 學習變成一種主動的程序。 2.建構主義鼓勵學習者自己建構知識。

3.線上學習應該鼓勵合作學習，因為學習者可以透過同儕來發現知 識、取得實際的經驗，並且運用自己後設認知的能力。4.學習者要 能掌握自己學習的歷程。5.學習應該要儘量與學習者的經驗結合，

學習內容本身最好與學習者有某種程度的相關性。換言之，建構論 非常注意學習者自己建構知識並掌握學習歷程，透過教學媒體取得 第一手知識與訊息，並對學習產生影響。

而擴增實境技術特性則為 1.將虛擬物投應至真實感官世界 中，讓觀賞者可以同時看到現實環境與環境中的虛擬物體。 2.可以 與使用者進行人性化的互動。3.可以提供使用者即時的訊息。將擴 增實境技術應用至版畫教學中，經過教學內容分析，本研究發現教 師在使用擴增實境版畫教材後，教師應具備下列知識與技能：1.能 單獨進行擴增實境教學系統之使用；2.能分辨版畫用具的特性與使 用方式；3.能了解版畫製作流程等。

總結上述內容與本研究第四章的發現，研究者認為：教師在進 行版畫教學時，運用擴增實境技術提供教學輔助系統可以讓教師掌 握學習的歷程，清楚獲得版畫教學的步驟；提供教師版畫工具的虛 擬物體，在使用教學系統時可以及時提供教師各項工具的資訊(包 含物體模型本身與輔助的文字說明)；簡單易使用的教學系統讓教 師不用花費時間在適應系統上，使簡便又有效的教學方式。如此，

擴增實境技術是適合教師於國小藝術與人文領域的版畫教學中進 行教學使用。

二、擴增實境版畫教學系統可提升教師進行版畫教學之意願。

就系統使用滿意調查表的分析結果而言，使用擴增實境版畫教 學系統的教師，在系統資訊提供性、功能性及互動性的意見填答 上，大多教師們持正向的態度。這說明教師們大多數認為：擴增實 境版畫教學系統可以提供教學時的各項資訊、運用不同的教學媒介 (系統與圖卡間的互動)令他們感到教學是有趣的、能節省版畫教學

的時間、預期與學生的互動會因使用擴增實境教學系統而增加。這 些填答顯示教師們對擴增實境教學系統的使用態度與進行版畫教 學的意願都抱持著正向的態度。

總結上述內容，在教師使用擴增實境版畫教學系統後，可促使 教師具有基本版畫教學的能力，同時認定擴增實境技術應用於版畫 教學中是有趣、嶄新而實用的教學方式，願意投入相關教學中。