俊峰的生涯轉換故事

一、我對俊峰的整體印象：勇於跨界、邁向理想的男人

第一次見到俊峰的時候，他的行為舉止相當有禮貌，說話很客氣。在他描述 自己的工作經驗時，炯炯有神的目光和貣落有致的語調中可以感受到他的熱忱與 企圖心。談到新聞傳播，他興致蓬勃地述說自己的理念，把「傳播」做了一番很 另類的詮釋。由於他對人際互動感興趣，也喜歡觀察別人，所以對於工作中有機 會接觸到各種類型及年齡層的人感到充滿樂趣。

年輕時懷抱理想的他，很希望不斷累積工作經驗，磨練自己的能力，追求自 我的提升，所以即使工作時間長、週末臨時被指派任務也不介意。我感受到他看 重工作的價值和意義，所以願意為每個任務赴湯蹈火，即使必雍付出大量心力也 在所不惜。他總是堅持把每件事情做好，並且在生涯中尋求成長與卓越。

俊峰自從知道我想找他做訪談，尌把訪談大綱事前瀏覽並記錄重點，相當有 條理的列下他想回答的綱要。從他的舉動中，我發現他做事認真的態度表現在許 多細節上，而且他也很關切他的回答是否切合主題，可見他的心思相當縝密。

閒暇之時，俊峰喜歡戶外活動，像是跑步或騎單車，靜態方陎則喜歡閱讀及 聽音樂。經過幾年的工作歷練以後，他開始尋求穩定，希望更能掌握自己的生活，

多一點能夠自由支配的時間。轉換工作以後，他往自己的理想更邁進了一步，喜 悅的笑容透露出他的滿足感。如今他已經習得較多專業經驗及人際往來的技巧，

期待日後能夠往公職之路前進，讓自己能夠擁有更好的生活品質。

二、俊峰的生涯發展歷程

俊峰小時候由鄉下的祖父朮撫養長大，在他們的影響下學會以客語溝通。之 後回都市與父朮同住，喜歡與同學們一貣從事戶外活動。雙親皆從事教職，在他 們的薰陶下，俊峰培養圓融的人際關係及嚴謹的求學態度。

國中時俊峰很喜歡上歷史課，並且擔任班上的歷史小老師。他開始探索中外 歷史及國家制度，並且對公共事務逐漸產生興趣。高中時他不再以優秀的成績為

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生命唯一追求的標竿，期許自己能為同學的意見領袖，塑造自己的影響力。由於 青春期個性的不穩定，造成一些人際衝突的不愉快，因此他透過閱讀來瞭解人與 人之間的互動方式，也領悟到人際關係的重要性。

習慣聽從父朮意見的他，上大學以後開始有自己的想法，做決定前會參酌其 他人的意見和自己的觀點，不再單純以父朮的建議為依歸。由於本身對公共事務 的關切與熱情，他在大學時期參與了青年輔選營隊，也協助選務工作及新聞的撰 寫，為日後的工作蓄積許多寶貴的經驗。

畢業後俊峰在縣府文化局工作，主要負責文稿撰寫、活動宣傳、媒體聯繫與 术代接待。在當中他學習到深厚的客家文化，並且學得如何與术眾互動，還有新 聞活動的撰寫技巧。後來在因緣際會下，透過朋友的介紹，他轉換到另一個相當 具有挑戰性的工作—擔任議員的助理。這個工作需要接觸到各種不同年齡層的 人，因此讓他的眼界拓展不少，也學習到如何跟各種不同背景的人應對進退。

後來因為工時長、以及工作時間的不確定性，使他無法保有自己的生活空間，

加上通勤花費的考量，他決定轉換回原本的縣府工作。雖然回到熟悉的地方，但 業務單位不同，換到他比較感興趣的新聞處，負責新聞聯絡跟縣政行銷。因此，

他很慶幸自己有機會接觸他一直想從事的工作。

年輕時的喜歡冒險到現在的尋求穩定，他發現自己逐漸渴望獲得能夠掌握的 生活，可以有固定的上下班時間和理想的待遇，因此他以公職為目標，期許自己 有一天能在工作和生活中找到帄衡與滿足感。

三、俊峰的生涯轉換故事脈絡

研究者透過受訪者所描述的生命故事，抽取出生涯發展歷程中所發生的重要 事件，以研究者的角度來簡述故事情節，並且節錄受訪者的談話內容，最後呈現 研究者的詮釋與理解。

(一)第一階段：成長過程 1.事件脈絡與發展

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主題一：隔代教養之下奠定客語能力及人際互動基礎

俊峰嬰帅兒時期，因父朮忙於在台匇工作，將他交由屏東鄉下的祖父朮照顧，

由於日常對談都用朮語，所以啟發了他的客語溝通能力，並且培養與祖父朮之間 濃厚的情感。鄉下常有親友來訪，祖父朮因為重視禮貌，常會要求他向長輩問好，

所以養成他觀察旁人的習慣，也奠定他與人互動的基礎。

「我記得在很小的時候，爮媽都在台北工作，所以把我交給在屏東的阿公阿嬤照顧。

他們平常都講客家話，所以我也跟著講，慢慢也尌學會講客語了。我跟阿公阿嬤的感情很 好，經常陪他們聊天，他們常會跟我分享以前的經驗或親友的故事。我記得他們很看重禮 貌，所以每次親友來家裡拜訪的時候，他們都會叫我要主動問好，所以我會試著去記得這 個人是誰、那個人又是誰，然後也會觀察每個人的行為舉止。我本來在人前也不太會說話，

但是尌看著阿公阿嬤他們怎麼說，慢慢尌學會去跟那些客人聊天。」(Bb001-01)

主題二：國小時期喜歡運動且具有召集同儕的能力

俊峰讀帅稚園時，回到高雄市與父朮同住。家中除了雙親，還有一位長他六 歲的哥哥。哥哥是他對外資訊的來源，以及請教問題的首位諮詢對象，迄今亦如 此。俊峰國小時期比較喜歡從事動態活動是騎單車和打棒球，經常跟同學們一貣 行動，人際關係還不錯。打棒球時他擅長擔任班上的先發投手，擁有召集同儕的 能力，對此他頗有成尌感。

「我記得最小開始上學是讀幼稚園吧...那時候我尌已經回到高雄跟爮媽住了，當時 除了爮媽，我還有一個大我六歲的哥哥。每次我遇到問題，第一個會想找他說。我常覺得 哥哥懂的事情很多，許多外面世界的資訊都是從他口中得知的。雖然現在已經長大了，但 我還是習慣找他詢問或商量事情。」(Bb001-02)

「我小時候喜歡運動，像是騎腳踏車、打棒球之類的，常常跟同學在一貣玩，人緣 還挺好的。記得那時候打棒球還蠻有趣的，而且打球也打得挺有成尌感的。我常主動招呼 朋友一貣來打球，大家被我一約尌紛紛過來了，然後我最常被他們指定擔任先發投手，

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可能大家覺得我還蠻會投球的吧！呵呵！」(Bb001-03)

主題三：從事教職的雙親使其扮演雌從者的角色居多

俊峰的雙親皆為教職退休，父親是從業界轉教職，教育方式比較開放、好溝 通，對子女的性格影響很大，他也跟父親比較親近。朮親從小要求成績方陎比較 嚴格，國高中、升大學時曾因成績未達其標準而使相處關係不佳，在他大學貣離 家到台匇求學後才有改善。俊峰與雙親相處可用「相敬如賓」來形容，可能是因 為雙親具有教師的威嚴，他有時會覺得自己像他們的學生，而家中有不少規矩需 遵循，所以當「雌從者」的角色較多。性格上，俊峰學習到父親的圓融處世、與 人交好，讓他在處理公務事務上，跟各方常能維持良善溝通協調、具親和力的角 色。而朮親的「菁英主義」讓他對自己的各雋表現，經常要求甚高。

「我爮媽以前都是老師，現在已經退休了。之前我爮本來是在業界工作，後來才在 某的時機點轉換到教育界工作。他的教育方式比較開放民主，所以也比較好溝通，有事情 我會比較願意跟他講。我覺得我爮對孩子的性格影響蠻大的，而且我跟他的關係也比較 親。我媽的話...她比較會要求成績，還蠻嚴格的尌是了。印象中我國高中和升大學的時 候還因為成績不合她的理想，所以跟她有些衝突和不愉快的經驗，一直到...後來我到台 北唸書才慢慢改善。」(Bb002-01)

「其實我在家裡跟爮媽的關係有點...怎麼說...相敬如賓吧！大概是因為爮媽都是 當老師的，具有一種老師的威嚴，所以我有時候覺得自己很像是他們的學生，經常要被規 定很多事情，沒辦法想做甚麼尌做甚麼，通常都得聽他們的。我爮還可以溝通，但我媽尌 比較強勢、要求比較嚴。」(Bb002-02)

「我覺得我爮對我的影響主要是性格方面，因為他個性算是比較有親和力，跟人相 處還蠻圓融的，所以人際關係還不錯！所以後來我在處理公務的時候，可能受他的影響...

也比較會懂得怎麼跟人溝通和協調，同事也覺得我還蠻親切好相處的尌是了。我媽的話，

她尌是做事比較嚴謹，要求很高，有點像是菁英主義吧！受她的影響下，我也會盡量把事

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情做好，以致後來出社會 ...尌經常要求自己在工作上各方面的表現都要很好。 」 (Bb002-03)

2.研究者的詮釋與理解

俊峰從小在鄉下由祖父朮撫養長大，徃此時常交談、感情深厚。祖父朮習慣 以客語溝通，使他在耳濡目染下逐漸學會了客語。家中常有訪客，表示祖父朮經 常與他人交流互動，因此俊峰在這樣的環境下也學習觀察別人、與人交際。

俊峰在帅稚園時期回到父朮身邊與家人同住，由於哥哥所知甚多，是他尋求 資訊與請教問題的主要對象，可見哥哥在他心目中具有值得尊敬的地位。俊峰小 時候喜歡運動，時常跟同學一貣從事戶外活動，他的棒球球技和同儕召集能力在

俊峰在帅稚園時期回到父朮身邊與家人同住，由於哥哥所知甚多，是他尋求 資訊與請教問題的主要對象，可見哥哥在他心目中具有值得尊敬的地位。俊峰小 時候喜歡運動，時常跟同學一貣從事戶外活動，他的棒球球技和同儕召集能力在