第四章 研究結果
第一節 米倉國小發展特色學校的背景與動機
壹、學校所在的地理位置偏僻
新北市米倉國小就位在淡水河邊，一般遊客所說的「左岸」，校園是依著觀音 山的山麓而建，除了入口車道處有個偌大的電動鐵門外，很難讓人發覺這是一所 學校，必須站在遠處、抬頭眺望才依稀發現校舍的蹤影，整個校園隱藏在叢林綠 樹中，要進到校門必須爬一段小坡道，走進到校園裡很難不跟大自然有所接觸。
學校所在的地理位置是緊鄰著車水馬龍的大馬路旁，是連接八里市區及大台 北地區狹長道路的中段，俗稱蛇子形，背山面海(淡水河口)，走個天橋、過個馬路 就到了淡水河邊，背後是自然原始的大自然—觀音山，前後離都離人口集中的區 域有段距離，地理環境及位置如圖 3，除了少數鄰近學生用走路外，其餘都必須搭 交通工具才能就學，畢竟米倉國小又老又小，當時隸屬台北縣教育資源較不充足，
既然需搭乘交通工具上學，有些重視教育的家長可能就近選擇跨個關渡大橋就到 的台北市關渡國小，畢竟台北市教育的經費較充足，教育資源較豐富多元，不然 隔壁的私校聖心小學也都是選擇項目之一；也有許多家長也為了就業問題，向都 市集中尋找就業機會，順便帶小孩至工作地點的都市小學就讀也是選項之一，再 不然乾脆舉家遷移至市區，造成學區學生人口嚴重外流的現象。
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圖 3. 米倉國小地理位置圖 資料來源：取自網路地圖
( https://www.google.com.tw/maps/place/%E7%B1%B3%E5%80%89%E5%9C%8B%E5%
B0%8F/@25.1467996,121.4404919,15.5z/data=!4m5!3m4!1s0x3442a57d805fd2af:0x90d9fd 06d2b3185d!8m2!3d25.147024!4d121.445526?hl=zh-TW)
在訪談資深行政人員及現任校長時，也提到了當時米倉國小所面臨的新生報 到率不斷地降低的問題，當時的米倉國小班級數也不斷地減少當中：
我來到這個學校大約十五年，我剛來的時候有維持十七班，校長有跟我們說有 可能會減班，後來就陸陸續續減到了十四班，前任校長開始意識到學校逐漸縮 編的危機。【B1-160602-01-01】
從吳校長到米倉國小之後第一年就從十三班減到十二班，也就是說學校開始面 臨少子化的危機，對於我們這樣規模的學校差很多，相較之下行政人力會少很 多，吳校長就開始去發展特色學校。【A2-160601-01-01】
貳、少子化及家長對子女就讀學校選擇的問題
在訪談米倉國小經營特色學校的主要推動者前任校長時，他也談到了學生就 學人數明顯減少的問題及原因：
應該說我九十五年八月一日派任米倉就任教接的時候，我就去了解那一年新生
29 低一直降低。【A1-160619-01-01】
米倉國小在前任校長到任時為九十五學年度，由於當時米倉國小所屬的台北
30 準備國中的事情，我會認為說是小校的危機。【A2-160601-01-02】
當時的背景已是面臨少子化的問題，少子化的問題已漸漸對各個學校有所影
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了，他就說米倉的小朋友就只會打陀螺、功課又不好、學校又沒有特色，然後 成績也都很差，家長還是以升學做思考面向，我就跟他講說不會啦，我們會做 改變，希望回來念，可是到開學，也就是這麼多個，大概再多個一兩個，不到 四十個人，就是做這個家庭訪問是沒甚麼用，我大概花了兩個禮拜，有些是等 到晚上家裡面有人我才做訪談。【A1-160619-01-02】