第四章 研究結果
第二節 米倉國小發展特色學校運用的策略
本節主要要探究米倉國小運用怎樣的策略來推動特色學校的發展，當然首要 工作就是發現問題，找出問題並提出解決之策，綜合上一節得知米倉國小學生就 學人數不斷減少的原因，少子化是個趨勢，無法避免但還是要想辦法減少，但比 較要檢討的便是原本屬於米倉學區的學生外流問題要解決，學校原本的無法發展 為全校性的特色，需要建立一個可以全校發展的特色主軸：
開學後，我就和老師們討論，重點是甚麼，重點就是把學生找回來，不能讓它 一直減少，那就先去了解學校困境，困境就是學生人數減少，第二個沒有特色，
他們認為學校特色是陀螺，但是陀螺不叫特色，這跟我的特色解釋是不一樣 的，我的特色解釋是全校通通都能做的才叫做特色，可是陀螺隊大概只有三十 幾個學生在打陀螺，資源全部用在那三十幾個學生身上，別人來這次看打陀 螺，下次來還是打陀螺，再下次來還是打陀螺，只有那三十幾個人在表現，其
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他一百多個小孩子是沒有表現的，會覺得事不關己，老師也是一樣，就兩個老 師在帶陀螺，其他老師就想說來就看你們兩個表演就好了，也不干我們的事，
老師也沒有動力，那兩個老師當然很認真，可是學校因為這樣就沒特色。
【A1-160619-01-03】
壹、凝聚共識、建立主軸
又可以和原本的陀螺結合。【A1-160619-02-01】另外一個發展的關鍵在於前任校長非常喜愛傳統的童玩，因此將這些元素成為 發展特色學校的主軸。【A2-160601-02-01】
因此米倉國小採取的第一個策略便是「凝聚共識、建立主軸」，讓全校老師共
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要「玩」、要動，校長行動也不能落後，甚至是校長帶頭「玩」、帶頭動起來，
包括週邊的水池、木屋都是自己蓋的。【A1-160619-08-01】
因此，這樣的「玩」不能亂玩，要「玩」出特色、要「玩」到家長的肯定而
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【A1-160619-05-01】
我的任務就是把老師的動能啟動，把學生的信心建立，改變家長的觀感、建立 他們的信任，我是有想法到米倉的，我要離開前，有位老師跟我說，校長你來 米倉是有計畫的，我說，當然，我做過 SWOT 分析，困境很多，但就一一去改 變。【A1-160619-04-01】
要讓學校按照建立好的主軸來發展特色，因此前任校長運用創新經營的管理
可以前來就讀。【A1-160619-05-02】前任校長找到機會，讓學校承辦特色學校的業務，進而讓學校進到特色學校
35 環境，目的皆是要打造特色學校，吸引學生回來。【A1-160619-05-03】
前任校長利用各種管道行銷、爭取經費、爭取資源，再加上自己的專長、經
養教師專長，其實這也是形成特色學校的重要因素。【B1-160602-04-01】營造特色的主題學習環境，並且提供多樣化的社團學習課程，讓學生每天到
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日親子活動、假日開放校園提供來左岸遊玩的遊客休憩，展現學校不同於以往、
甚至有別於其他學校的特色樣貌：
因(前任)校長具美術長才，他具有一些藝術教育的資源與人脈，他將這些師資 引進學校，帶動校內皮影戲、版畫的發展，學校當時延續校長的腳步，協助教 育局辦理藏書票活動，活動成功，獲得教育局的好評。【B1-160602-03-01】
現在的樹屋原本是雜樹林，改建成樹屋後，受到媒體的關注，利用那個場地拍 片，無形中也提升了學校的知名度。【B1-160602-08-01】
再來就是辦活動，我們的體驗活動都是聘請學有專長的師資，我們的品質很 好，因此慢慢打響名號。【B1-160602-05-01】
當有片商、媒體借用場地拍攝影片時，我們會拜託他們在片尾打上拍攝地點在 學校的字樣。【B1-160602-05-02】
我是從學校的開辦的「假日藝術學校」活動開始接觸，發現課程是很多元的，
包括客家藍染、木工創作等，他們就幫忙規劃一系列的課程，兩天一夜，這些 課程對參與者、親子互動都很好，另一個就是鼓隊，米倉鼓隊的特色就是較藝 術化，打法跟比較傳統陣頭不一樣，對外參加比賽、表演等，現在的知名度都 很高。【P1-160607-13-01】
學校利用媒體、雜誌以及各種管道、機會行銷學校，辦理各種活動讓家長、
社區甚至校外的人士進到來參與，提高學校的能見度、建立一定的品牌形象，甚 至不斷的參與各項評鑑及比賽，獲得更高的肯定與榮耀，展現特色學校的高知名 度，因此第四個策略便是「增加曝光、形象嶄露」。
伍、課程延展、特色更優
前任校長因任務而調任至他所學校，接任的現任校長也來自於有特色學校背 景的建安國小，深知學校發展特色不能失去教育的本質，因此除了延續學校已經 建立好的主軸，繼續發展多元的教學內容，把原來藝術美學特色，再結合環境的
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特色導入課程與教學的內容：
我的經營策略依校務發展計畫，以課程與教學為核心，以人文美學、永續、健 康為主軸，搭配這些主軸有幾項策略，包含動態學習、多元展能、教師之專業 成長、國際教育等，學校領導部分則以課程領導、行政領導、美學領導、科技 領導為主，就美學教育而言，前任校長以視覺藝術為主，我則是將延伸至藝術 教育，將戲劇融入課程，因此發展出每年學校皆會舉辦小米蟲藝術節，變成是 一項重要的特色課程；另外山林教育的部分就是觀音山、河口教育就是淡水 河，閱讀教育則是與雲端科技結合的明日閱讀，「教育 111」的涵義分別是：
一校一特色、孩子一生一專長、一個都不能少，環境教育的部分最主要是以學 校、社區的一些資源去發展課程，米倉新石器就是以在地石材去發展，食農教 育就是魚菜共生、另外就是諾亞方舟、螞蟻生態等，這些都是環境教育之一環，
今年我們第二次得到特色課程的特優，主題皆與螃蟹有關。【2-160601-05-01】
圖 4. 米倉國小課程圖 資料來源：學校提供
上圖為米倉國小課程地圖，結合了之前的遊戲學習、社團的發展，以及藝術、
美學的教育，並擴充了環境、生態、山林、海洋等教育，進而也延伸到重視閱讀 的教育內容，目的就是讓學生及家長了解，米倉國小不是只有「玩」的內容，要 讓人了解，米倉國小也非常重視學校教育的品質與內容，積極的規劃與安排人文
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素養的教學內容，建立了學校特色課程，因此第五個策略便是「課程延展、特色 更優」。
陸、行銷國際、締結交流
要做出特色、要和別人不一樣，就要做出別人所沒有的特色，未來是和國際 接軌的社會，而且是密不可分的環境，要培養孩子未來能走向國際社會，建立國 際觀，因此推展國際教育，和外國學校締結姊妹校，或和國外團體交流，都是國 際觀的培養教育，並且將學校特色行銷到國際上，打開國際上的知名度：
明年準備做跟著螃蟹去環遊世界，這個構想就是要與國際教育結合，國際教育 部分目前學校已與美國辛辛那提高中締結為姊妹校，由生態社的孩子負責導覽 解說。【A2-160601-05-02】
圖 5. 姊妹校辛辛那提高中來訪情形 資料來源：學校提供
上圖為國外姐妹校來訪情形，學生學習接待國外的學生，增加學生外語應用 的能力，交流的過程無形中培養出來國際禮儀以及國際觀的建立，更將學校的特 色行銷到國際上，因此第六個策略便是「行銷國際、締結交流」。
39 環境；目的皆是要打造特色學校，吸引學生回來。【A1-160619-03-01】