97/12/1 共讀《不會不方便》
故事中敘述身障的孩子在班級上的生活，巧巧聽完故事馬上就畫了圖 4-2-1，
她說：「阿公走路回家，他覺得好黑喔！就慢慢地走回家，他墊腳尖、低著頭、
不講話，慢慢走才不會被大巨人發現。」
共讀過沒多久巧巧又畫下了圖 4-2-2，這張圖使我就不由地想到《草莓》這 本繪本。她說：「我邊跳舞、邊吃草莓，覺得很有趣！」共讀對孩子產生的影響 是潛移默化的，故事中的情節也有可能延宕出現，這些圖畫是共讀所帶來的禮物 吧！晚上和朋友一起吃晚餐，回到家巧巧馬上畫了圖 4-2-3。她說：「我和媽媽一 起去吃飯，有看到亭亭阿姨和叔叔，媽媽很高興。」巧巧本來畫太陽，後來又改 成月亮。
圖 4-2-2
阿公
圖 4-2-1 共讀《不會不方便》
我們家
尿尿的地方 月亮
圖 4-2-3 一起吃晚餐 我 叔叔
弟弟 亭亭阿姨
媽媽
97/12/2 共讀《胡桃鉗》
巧巧這次很快地就完成了圖 4-2-4，她說：「我和大巨人拿刀子吵架」，我想 巧巧可能對於故事中鼠王和胡桃鉗的對決印象深刻，所以把故事中的畫面套用，
把自己隱喻為正義的使者，對抗厲害的對手—大巨人。
97/12/3 共讀《哈皮狗烤蛋糕》
巧巧說：「哈皮狗的媽媽看哈皮狗烤蛋糕，他把麵粉、雞蛋、水加在一起用 湯匙攪拌碗，蛋糕烤好了，祝你生日快樂!」巧巧用圖畫再現故事中的情節，她
很喜歡這個故事，只要有空閒的時候就會一翻再翻，也多次要求我唸給她聽。
雞蛋
水
哈皮狗的尾巴
圖 4-2-5 共讀《哈皮狗烤蛋糕》
麵粉
哈皮狗
湯匙
攪拌的碗 哈皮狗的媽媽
大巨人
圖 4-2-4 共讀《胡桃鉗》
我
97/12/4 共讀《老虎》
巧巧過了兩個小時才動手畫，故事中的小貓想像自己是叢林中的老虎，運用 想像力進行探險。她說：「我和媽媽要去買東西，袋子裡空空的，我牽章魚；弟 弟牽小狗，弟弟用繩子把牠身體綁起來，狗才不會跑掉；爸爸在天空飛呀飛！他 沒有和我們手牽手。」巧巧除了紀錄生活上的事件，還加上自己的想像力，編織 成屬於自己的故事。
晚上巧巧又要求我再說一次《哈皮狗烤蛋糕》這個故事，這次她畫的圖和故 事相關性不高，筆者發現：巧巧第一次接觸繪本所畫的圖與故事內容的相關性較 高。
松居直（1995）在《幸福的種子—親子共讀圖畫書》一書中提到：圖畫書對 孩子而言是用來感受「快樂」的，帶給幼兒新鮮而驚奇的視覺感受，所以一本圖 畫書越有趣，愈能深刻的留在孩子的記憶裡。對於巧巧來說《哈皮狗烤蛋糕》是 一本很有趣的圖畫書，不斷的翻閱讓她覺得快樂、有趣。
小狗
下雪 爸爸
我 章魚 弟
圖 4-2-6 共讀《老虎》
袋子媽媽
小章魚的家 海豚
圖 4-2-7
97/12/4 共讀《家有怪物》
聽兩個故事還不夠，巧巧又拿了一本故事書—《家有怪物》要求我說給她聽。
巧巧聽完故事馬上畫圖 4-2-8。她說：「阿公在生氣，阿公拍手叫小狗過來一起 生氣，小狗很生氣會咬人，牠把房子咬爛，牠不要房子了，牠在游泳。」
1. 冰箱裡有食物。
2. 小朋友的爸爸。
3. 小朋友的媽媽。
4. 小狗的食物，狗的名字是 dog。
巧巧還特別強調圖中的 100 是她寫的，或許是模仿姊姊。《家有怪物》中的
狗讓巧巧印象深刻，結合故事中的角色融合生活中的人物，用圖畫說故事。
水 狗的房子
4 狗爸爸
阿公
狗 1
圖 4-2-8 共讀《家有怪物》
2 3
97/12/5 共讀《白雪公主》
巧巧聽完故事馬上畫圖 4-2-9。她說：「大怪物要走了，要回家，海綿寶寶坐 在牠上面；媽媽騎斑馬回家，這是大怪獸的車子。」這張圖巧巧畫了許多坐騎，
或許白馬王子騎白馬的圖像，讓巧巧印象深刻吧！
圖示期的幼兒非繪其所見，可能會再加上自己的想像，在真實和想像的世 界來回穿梭，但表徵和事實容易混為一談。
媽媽 海綿寶寶
大怪物
斑馬 大怪獸的車子
圖 4-2-9 共讀《白雪公主》
97/12/6 共讀《小貓頭鷹》
巧巧聽完故事馬上畫圖 4-2-10。她說：「這個人在摸兔子。」乍看之下，巧 巧畫的「人」是不是有點像《小貓頭鷹》裡白色可愛的小貓頭鷹呢？
97/12/8 巧巧畫下圖 4-2-11，她說：「猪在發呆，牠有兩個帽子，牠胖嘟嘟的 很像派大星。」97/12/9 巧巧畫下圖 4-2-12，她說：「小老鼠揹餅乾要回家了；奶 奶也要回家了，這是我們家的車，沒有動。」
圖 4-2-10 共讀《小貓頭鷹》
人
兔子
我們家
圖 4-2-12 奶奶 車
小老鼠揹餅乾
圖 4-2-11 兩個帽子
豬
97/12/10 共讀《木偶奇遇記》
97/12/11 共讀《小紅帽來了》
巧巧對於《小紅帽》這個故事情有獨鍾、百聽不膩，巧巧一到圖書館馬上就 選了這本書要借回家，聽完了故事她覺得有點訝異，因為這和之前聽到的《小紅 帽》不太一樣，這本故事書是改編的故事，她聽完故事還說：「大野狼沒有媽媽 很可憐」。但巧巧畫的圖 4-2-15，卻和《小紅帽》的故事情節沒有直接的關係。
她說：「我在騎搖搖馬，奶奶和媽媽在看我，爸爸在跳高。」圖中的色調以紅色 為主，不知是否是故事中小紅帽的紅色帽子，影響了她的創作理念？
媽媽
圖 4-2-15 共讀《小紅帽來了》
我 雲
太陽
奶奶 爸爸
搖搖馬
9712/11 共讀《花婆婆》
97/12/11 共讀《香蕉皮連環事件》
巧巧聽完故事馬上就畫下了圖 4-2-18，她說：「弟弟要踩大巨人，這是大巨 人的哨子， 大巨人想如果『嗶』『嗶』！弟弟就會逃走，大巨人踩到車子。」或 許因為故事中有「踩到」香蕉皮的情節，所以她把「踩」和車子編到自己的故事 當中。
幼兒教育學家 Cathy A. Malchiodi（2003）在《兒童繪畫治療—繪畫：兒童的 心靈之窗》一書中提到：年齡從四到七歲，為運思前期，象徵性思考的增加、能 夠分類的能力、看出因果關係的能力、了解數字的能力(Piaget,1959），此階段 特別重要的是兒童的空間概念，而他們一般來說所認為的空間，主要是與自己有 關的或是自己的身體（頁 96）。此階段的兒童，會將許多物件或動物，與自身經 驗連結在一起，這與尚未脫離自我中心有關。這個階段會發展出不完整的人物造 型，稱之為蝌蚪人，這些人物通常是自畫像或是以家庭成員的形式出現，漸漸地，
兒童變得能夠區分彼此之間不同的人物，在此階段要結束之前，大部分的兒童將 會開始包括更多的部位和特徵。
大巨人 哨子
圖 4-2-18 共讀《香蕉皮連環事件》
車子 弟弟
97/12/12 共讀《達達看醫生》
巧巧聽完故事畫下圖 4-2-19，她說：「媽媽正要回家，奶奶也要回家，我在 家裡等你們，這是花的種子，花在天上飛。」巧巧畫圖的時候，大部分都會畫媽 媽，她是否認為：因為畫是要贈與人的，所以要把贈與者畫在圖畫中？巧巧要送 給爸爸和奶奶的圖也都有把贈與者畫在圖畫中。
花的種子 奶奶
花在天上飛
家
圖 4-2-19 共讀《達達看醫生》
媽媽
花
97/12/13 共讀《想要不一樣》
巧巧聽完故事畫下圖 4-2-20，她說：「外面下雨，他想要不一樣，他是小怪 物，他的 baby 在他的口袋裡睡覺。」97/12/26 巧巧再看到自己的圖，她大聲地 說：「是怪物呢！」由此可知，巧巧圖畫中的角色設定可都是經過一番思考的。
她把故事中袋鼠的「袋子」，和「想要不一樣」的說法都編入圖畫中的故事裡。
奶奶問巧巧：「妳畫的是甚麼？」
巧巧大聲地說：「是怪物！」
奶奶問：「妳怎麼會畫這個？妳在哪裡看到的？」
巧巧說：「書上看到的。」
過了二十分鐘，巧巧又畫了圖 4-2-21，她說：「媽媽穿裙子，妳喜歡爸爸喔？
你們兩個要去結婚，爸爸打領帶，很帥喔！這是方向盤、這是開船的人。」
下雨
小怪物
圖 4-4-2-20 共讀《想要不一樣》
怪物的房子 口袋
方向盤
圖 4-2-21 爸爸
媽媽
開船的人
晚上巧巧畫了圖 4-2-22，她說：「我在房子裡，等一下要去採草莓，蜻蜓要 飛去很遠的地方，他現在在喝果汁。」巧巧把蜻蜓擬人化，牠像人一樣會喝果汁。
巧巧最近的畫大部分都會交代氣候和時間，有晴天、雨天、多雲、白天和晚上，
從圖畫中呈現自己的認知。
97/12/13 巧巧畫下圖 4-2-23，她說：「這是海綿寶寶的家，這是小蝸黏黏的、
這是小蝸的碗，海綿寶寶家的外面全部是蜻蜓。」
圖 4-2-22 草莓
我們家
蜻蜓 蜻蜓的果汁
小蝸 小蝸的碗
蜻蜓
圖 4-2-23
97/12/13 共讀《祝妳生日快樂》
晚上共讀《祝妳生日快樂》，巧巧聽完故事就畫下圖 4-2-24，她說：「這是要 給大家吃的柳丁、這是盤子。」弟弟看到姊姊在畫圖，也模仿起姊姊來；姊姊畫 外框並塗上黃色色塊，弟弟也跟著學（左下角），弟弟根據自己的觀察，畫下了 圓形的輪廓和色塊。孩子之間的相處，也能鷹架彼此的學習。
巧巧邊看我寫作業邊說：「媽媽我不要畫圖給妳好了。」
我問：「為什麼？」
她說：「因為我畫太多圖，妳會寫不完，妳的作業就會做不完。」巧巧天真、
體貼的想法，讓人倍感窩心，就像喬安尼․羅達立（2008）在《幻想的文法》一 書中的說法：「孩子最樂於提出富有喜劇性且出乎意料的問題（頁 45）。」
圖 4-2-25 圖 4-2-24
盤子
柳丁
97/12/15 共讀《好忙好忙的耶誕老公公》
巧巧聽完故事隨即畫下圖 4-2-26，現在的巧巧已經養成閱讀後畫畫的習慣，
她說：「很多耶誕老公公坐馴鹿送禮物，禮物裡面有風箏、蘋果，有鬼出來嚇人，
耶誕老公公會把鬼壓扁。」她向圖書館借《好忙好忙的耶誕老公公》同時也借了
《橡皮頭蹦太郎》這本繪本在家閱讀，或許是《橡皮頭蹦太郎》裡頭有畫「鬼」，
這讓巧巧覺得印象深刻，所以在她讓這現象在畫裡重現。
耶誕老公公
禮物—風箏
圖 4-2-26 共讀《好忙好忙的耶誕老公公》
禮物—蘋果 馴鹿 鬼
耶誕老公公們
97/12/16 共讀《阿拉丁神燈》
共讀結束後巧巧隨即畫下圖 4-2-27，她說：「爸爸、媽媽在開會的地方（社 團聚會的餐廳）大聲叫，因為他們在吵架，媽媽把爸爸吞掉，媽媽叫大巨人壓扁 他；爸爸他也大聲叫，叫大家來幫他。」但事實並沒有發生過這件事，會這樣聯 想是否有特別的因素？巧巧在人物嘴巴旁邊畫線條，象徵「很大聲」。
孩子的行為會互相影響，弟弟看到巧巧畫畫，不常畫畫的弟弟也跟著動筆塗 鴉畫下圖 4-2-28，弟弟說這是大火車，弟弟的年紀正處於前圖式期（2 歲 5 個月
孩子的行為會互相影響，弟弟看到巧巧畫畫，不常畫畫的弟弟也跟著動筆塗 鴉畫下圖 4-2-28，弟弟說這是大火車，弟弟的年紀正處於前圖式期（2 歲 5 個月