第四章 出身背景、國中學業成績對高中階段教育分流之影響
第五節 假設檢證結果與討論
一、對假設檢證結果之說明
（一）全體樣本背景變項對依變項影響的假設檢證結果
本研究假設1-1-1：「家庭社經地位越佳，子女升上公立高中相對機率越高（對 照組為私立高職）。」、假設1-1-3：「兄弟姊妹數越多，升上公立高中相對機率越 低。」都獲得支持。假設1-1-2：「家庭越完整性，子女升上公立高中相對機率越 高。」則獲得部分支持，研究顯示：單親家庭與寄親家庭子女升上公立高中的相 對機率都較雙親家庭子女低，這支持假設；不過隔代教養子女升上公立高中的相 對機率與雙親家庭子女無顯著差異，這不支持假設，可能原因仍有待進一步研究 釐清。而假設1-1-4：「原住民子女升上公立高中相對機率較本省閩南人低。」並 未獲得支持，可能是原住民子女有獲得加分優待，升上公立高中的相對機率也就 與本省閩南人無顯著差異。
（二）追蹤樣本背景變項對中介變項影響的假設檢證結果
本研究假設1-2-1：「家庭社經地位越佳，國中學業成績越高。」、假設1-2-3：
「兄弟姐妹數越多，國中學業成績越低。」及假設1-2-4：「原住民子女國中學 業成績較本省閩南人低」都獲得支持，不過家庭完整性對學業成績的影響不顯 著，假設1-2-2：「家庭結構越完整性，子女國中學業成績越高。」並未獲得支 持，其原因何在？則有待進一步研究釐清。
（三）追蹤樣本中介變項對依變項影響的假設檢證結果
本研究假設1-3-1：「國中學業成績越高，進入公立高中相對機率越高（對 照組為私立高職）。」、假設1-3-2：「國中學業成績越高，進入私立高中相對 機率越高。」、假設1-3-3：「國中學業成績越高，進入公立高職相對機率越高。」
及假設1-3-4：「國中學業成績越高，進入五專相對機率越高。」都獲得支持。
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（四）背景變項對依變項直接影響的假設檢證結果
發現在控制國中學業成績後，家庭收入越高，子女升上公立、私立高中的相 對機率的優勢變成負向影響或不顯著，所以本研究假設1-4-1：「家庭收入越高，
升高中相對機率越高（對照組為私立高職）。」並未獲得支持，其原因何在？則 有待進一步研究釐清。
二、綜合討論
根據本研究發現：家庭社經地位越佳，子女國中學業成績越高，有較高機率 升上未來出路較佳屬於學術分流的公立高中；家庭社經地位越低，子女國中學業 成績越低，有較高的比率升上未來出路較差屬於技職分流的公私立高職。在控制 國中學業成績之後，家庭社經地位對子女升上高中階段教育分流的影響大都減 弱，不同家庭社經地位的子女會升上不同的教育分流，國中學業成績是重要關鍵。
鑒於本研究樣本在2004年升上高中、高職及五專的平均升學率為96.03%接近 100%（教育部，2011），台灣地區不同出身背景的國中學生很可能幾乎都能升 學，在「量」的教育機會不均等性趨近於0；不過家庭社經地位越佳，子女越能 升上對往後最有利於高教育年數、高職業地位與收入取得之公立高中，而升上最 不利的私立高職百分比越低，這都代表「質」的教育不均等性則依然存在，此支 持了EMI和黃毅志（1992）的數理模型。
綜合上述，本研究的發現不同於MMI所提出整體升學率接近1時，教育機會 不均等性才會真正消除。而EMI雖已強調整體升學率接近1時，量的機會不均等 性可說消失，質的不均等性仍然維持，但是卻未深入探討成績對升上教育分流之 間的影響。黃毅志（1992）數理模型則指出：成績是決定升上教育分流的重要因 素。進一步分析指出：黃毅志（1992）的數理模型是預設背景越佳者，學業成績 越高，會有較多機會升上出路較佳的教育分流，如公立高中或收費較為昂貴的私 立名校，背景越差者則較可能升上出路較差的教育分流，如私立高職。而本研究
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發現，學生家庭社經地位越佳，國中學業成績越高，而升上公立高中的國中學業 成績均數最高，其次依序為私立高中、公立高職、五專及私立高職，國中學業成 績均數與所升上高中階段教育分流的關連性Eta值高達0.65，在控制國中學業成績 後，家庭社經地位變項中對升上高中階段教育分流的影響大都變得不顯著或縮 減，這也充分顯示出，在升高中階段教育分流的影響因素之中，以國中學業成績 最具關鍵影響。且國中學業成績與升上高中階段教育分流的R²由0.23提昇為 0.54，故而本研究發現也就有力支持黃毅志（1992）數理模型，即使國中學生近 年來整體升學率接近100%，在量的機會不均等性趨近於0，在質的機會不均等性 仍將維持著。
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