研究架構與研究假設

根據本研究目的及相關文獻探討提出本研究架構（因果模型），這包括出身 背景對升上高中階段教育分流影響（見圖1）和出身背景透過國中學業成績對升 上高中階段教育分流影響（見圖2），以及出身背景變項透過大學階段教育分流、

學科性別屬性對現職地位與收入影響之因果機制（見圖3）。現分述如下：

一、影響高中階段教育分流之研究架構與研究假設

根據本研究目的及相關文獻探討提出第四章的研究架構（因果模型），如圖 1、圖 2 所示，高中階段教育分流為第四章研究架構的依變項，包括公立高中、

私立高中、公立高職、私立高職及五專；其中由於TEPS 是針對升上高中階段教 育分流的學生做調查，所以全體高中階段的樣本中並無未升學組。而學生出身背 景變項，則包括父親職業、父母親教育、家庭收入、家庭完整性、兄弟姊妹數、

族群及性別，這與所升上高中職五專教育分流有所關聯（章英華等人，1996；黃 毅志，2011a）。考量本研究用以分析的全體樣本中，大部分都沒有國中學業成績，

不能以國中學業成績為中介變項，僅適合進行學生出身背景對升上高中階段教育 分流影響的探討，因此須運用少數追蹤樣本中的國中學業成績做為中介變項，對 影響升上高中階段所代表教育分流之因果機制做路徑分析。圖1 是以升上高中階 段教育分流之全體樣本（包含追蹤樣本），探討學生出身背景變項對升上高中階 段教育分流之影響；圖2 是以升上高中階段教育分流之追蹤樣本，探討學生出身 背景變項透過國中學業成績對升上高中階段教育分流之影響。

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圖1 出身背景對升上高中階段教育分流影響之因果模型圖

本研究根據因果模型圖1 與文獻探討，提出相關假設如下：

（一）出身背景變項對依變項的影響

假設1-1-1：家庭社經地位越佳，子女升上公立高中相對機率越高（對照組為 私立高職）。

假設1-1-2：家庭越完整性，子女升上公立高中相對機率越高。

假設1-1-3：兄弟姊妹數越多，升上公立高中相對機率越低。

假設1-1-4：原住民子女升上公立高中相對機率較本省閩南人低。

圖2 出身背景透過國中學業成績對升上高中階段教育分流影響之因果模型圖

本研究根據因果模型圖2 與文獻探討，提出相關假設如下：

（二）出身背景變項對中介變項的影響

假設1-2-1：家庭社經地位越佳，國中學業成績越高（巫有鎰、黃毅志，2009；

林俊瑩、黃毅志，2008）。

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假設1-2-2：家庭結構越完整性，子女國中學業成績越高（吳慧瑛，2007；陳 俊瑋、黃毅志，2011；黃毅志、陳俊瑋，2008；劉正，2006；Biblarz

& Gottainer, 2000；Park, 2007）。

假設1-2-3：兄弟姐妹數越多，國中學業成績越低（陳怡靖，2001；黃毅志，

1995）。

假設1-2-4：原住民子女國中學業成績較本省閩南人低（李佩嬛、黃毅志，

2011）。

（三）中介變項對依變項的影響

根據李佩嬛、黃毅志（2011）研究結果，升高中階段教育分流中，以升上公 立高中者成績最高，其次依序為私立高中、五專、公立高職與私立高職，故提出：

假設1-3-1：國中學業成績越高，進入公立高中相對機率越高（對照組為私立 高職）。

假設1-3-2：國中學業成績越高，進入私立高中相對機率越高。

假設1-3-3：國中學業成績越高，進入公立高職相對機率越高。

假設1-3-4：國中學業成績越高，進入五專相對機率越高。

（四）背景變項對依變項的直接影響

根據黃毅志（1992）數理模型，家庭負擔子女的教育成本（包括機會成本），

會影響所升上高中階段的教育分流。故而在控制國中學業成績後，家庭收入越 高，很可能會升上在畢業後有更多機會唸大學，延長就學年數而機會成本較高的 高中，可提出假設：

假設1-4-1：家庭收入越高，升高中相對機率越高（對照組為私立高職）。

二、影響個人收入之研究架構與研究假設

接著根據本研究目的及相關文獻探討提出第五章的研究架構（因果模型），

個人收入為第五章研究架構的主要依變項，見圖3。而學生出身背景變項為自變 項，包括父親職業、父母親教育、家庭收入、家庭完整性、兄弟姊妹數、族群及 性別，對所升上大學階段教育分流及勞力市場地位取得也都有影響（黃毅志，

2011a）；本研究也就針對出身背景變項對升上大學階段教育分流影響的假設提出 說明。

不過，第五章的勞力市場研究為聚焦於大學階段教育分流與學科性別屬性對

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職大學、私立技職大學，故提出：

假設2-2-1：大學階段屬於學術分流的普通大學者，現職地位較屬於技職 分流的技職大學者為高。

假設2-2-2：大學階段屬於公立分流者，現職地位較屬於私立分流者為高。

假設2-2-3：大學階段屬於學術分流的普通大學者，收入較升上屬於技職 分流的技職大學者為高。

假設2-2-4：大學階段屬於公立分流者，收入較升上屬於私立分流者為高。

2.大學階段學科性別屬性對現職地位與收入的影響

假設2-2-5：女性學科者，現職地位較男性學科者為低（陳建州，2011；陳建 志，2002；彭莉惠、熊瑞梅、紀金山，2011；Maxwell, 1986；Ridgeway, 1997）。

假設2-2-6：女性學科者，收入較男性學科者為低（陳建州，2011；陳建志，

2002；彭莉惠、熊瑞梅、紀金山，2011；Maxwell, 1986；Ridgeway, 1997）。

（三）現職地位對收入的影響

假設2-3-1：現職地位越高，收入越高。

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