第三章 研究方法
第四節 實施程序
第四節
第四節 第四節 實施程序 實施程序 實施程序 實施程序
本研究分為準備階段、預試階段、確定研究工具階段、正式問卷施測 階段、資料分析階段與撰寫研究報告階段如圖 3-2，以下為各階段研究程 序流程。
程
圖 3-2 研究流程
一一
一一、、、、準備階段準備階段準備階段準備階段
研究開始先蒐集國內外有關用手傾向的相關文獻資料，並將資料分類 整理。與指導教授及相關教師討論，確定論文題目與研究方向後，開始擬 定問卷題目。經指導教授歐滄和老師及大里國小王明麗、德化國小賴靜 屏、太平國中劉錦燕及清水高中王菁琰等五位教師審查題意，並修改不通 順語句後，始成為預試試題。
擬定問卷題目
預試階段
確定及研究工具階段
正式問卷施測階段
資料分析階段
撰寫研究報告階段
二二
究擬採用的統計分析方法如下。
一一
一一、、、、描述性統計描述性統計描述性統計描述性統計
包括次數分配、百分比、平均數及標準差等，用以分析目前台中縣國 小、國中及高中生家族中左利者的情況，及被父母或師長糾正用手習慣的 經驗，以及兩項測驗和兩個自我效能量表之的得分。
二二
二二、、、、百分比同質性百分比同質性百分比同質性百分比同質性χχχχ2222考驗考驗 考驗考驗
用以考驗各組之間左利人數的比例是否有差異，及左利親屬之間的
比例是否有差異。
三 三 三
三、、、、偏手性商數計算偏手性商數計算偏手性商數計算偏手性商數計算
本研究使用 Crow et al. (1998)的偏手性計算公式：
偏手性商數=
〔（右手得分－∣左手得分∣）/（右手得分＋∣左手得分∣）〕×100 由於研究採用兩種測量方式取得個體的偏手性傾向，因此每位受試者 皆可先得到兩個偏手性商數。將研究中透過自陳量表所求得之自陳偏手性 商數（HQ1）和透過左右手靈活度測驗所求得之作業偏手性商數（HQ2）
加以求其平均，即為受試者所得的個體偏手性商數（HQ）。
四四
四四、、、、Pearson 積差相關積差相關積差相關積差相關
用以檢定(1)兩種測量工具所得之結果及(2)偏手性分別和語文、空間自 我效能，是否具有顯著的相關存在，以驗證假設一、假設五。
五五
五五、、、、 二因子變異數分析二因子變異數分析二因子變異數分析二因子變異數分析
比較不同性別及年齡的偏手性商數差異，以考驗假設二；比較不同性 別及年齡的學生，其偏手性及語文、空間自我效能的差異，以考驗假設三、
假設四。
第四章 第四章 第四章
由表 4-1-1 可知，在性別方面，整體來說男女生比例接近；在年齡組
由表 4-1-2 可以看出男女性的教育程度差異，在未受教育的部分，女 性略高於男性；而在大學以上的部分，則是男性高於女性，資料顯示傳統 觀念上仍較重視男性學歷，在調查中也發現，絕大多數夫妻中，男性的學 歷會等於或高於女性學歷，推測中國人對男性仍有較高的社會期待及背負 較大的社會責任。
三三
三三、、、、偏手性與家族中左利者之關聯偏手性與家族中左利者之關聯偏手性與家族中左利者之關聯偏手性與家族中左利者之關聯
有關學生家族中是否具有左利者親屬之調查結果，如下表 4-1-3 所列。
表 4-1-3 不同組別學生與家族左利者之χ2分析統計表
祖父母 父母 兄弟姊妹 其他 合計 χ2
df
小四 2(4.1%) 11(22.4%) 25(51.0%) 11(22.4%) 49國一 1(2.1%) 6(12.8%) 27(57.4%) 13(27.7%) 47 高一 3(4.5%) 12(18.2%) 30(45.5%) 21(31.8) 66 總人數 6(3.7%) 29(17.9%) 82(50.6%) 45(27.8%) 162
3.39 6
註 1：其他是指表（堂）兄弟妹等。
由表 4-1-3 可知，不同組別學生與家族左利者之χ2 值雖未達顯著差 異，表示組別與家族左利者沒有明顯關聯，但從家中有祖父母輩為左利者 的比例僅佔 3.7%；父母為左利者的比例佔 17.9%；而兄弟姊妹及旁系表堂 兄弟姊妹為左利者的比例分別為 50.6%和 27.8%的數據可看出，年紀越大 的親屬中，左利者的比例越低，推論這和過去傳統社會中，左利者所受到 的社會及家庭壓力比較大有關。在過去，大多的左利者都會遭遇被糾正成 右利者的經驗，僅有極少數人在較不被嚴格要求的活動上仍維持左利傾 向，例如：用刀、拿針等。
反觀現在的社會，由於社會風氣逐漸開放，一般人對心理學、生理學 有普遍的認識，也意識到個體間的個別差異應予尊重，對左利者的接受度
也較為提高(Corballis et al., 2008)，因此，從表中數據可看出，隨著年齡下 降，左利者比例有增加的趨勢。
由於本研究想進一步瞭解左利者其偏手性是否和父母遺傳有關，或是 受到手足影響，因此將平均偏手性商數低於 0 者視為左利者，在本研究中 分別篩選出符合左利條件者，國小組有九位，國中組有十九位，高中組有 十七位，共得四十五位左利者為樣本，進行家族左利者之分析，結果如表 4-1-4。
表 4-1-4 不同組別之左利學生與家族左利者之χ2分析統計表
祖父母 父母 兄弟姊妹 其他 合計 χ2
df
小四 N=9 0 1(33.3%) 2(66.7%) 0 3國一 N=19 0 3(60.0%) 2(40.0%) 0 5 高一 N=17 1(11.1%) 2(22.2%) 3(33.3%) 3(33.3) 9 總人數 N=45 1(5.9%) 6(35.3%) 7(41.2%) 3(17.6%) 17
5.47 6
註 1：此處左利學生的認定是以平均偏手性商數（HQ）低於 0 者。
註 2：其他是指表（堂）兄弟妹等。
由表 4-1-4 來看，左利學生與家族左利者之χ2值未達顯著差異，表示 與家族左利者沒有明顯關聯，但從左利者家中有左利的兄弟姊妹比例為 41.2%；有左利父母的比例為 35.3%；有左利旁系表堂兄弟姊妹的比例為 17.6%；有左利祖父母的比例為 5.9%的數據來看，可得到和表 4-1-3 相類 似的推論，隨著年齡下降，左利者比例有增加的趨勢。
進一步以χ2 考驗比較非左利學生、左利學生與家族左利者之間有無 差異，所得結果如表 4-1-5。
表 4-1-5 非左利學生、左利學生與家族左利者之χ2分析統計表
祖父母 父母 兄弟姊妹 其他 合計 χ2
df
非左利 5(3.4%) 23(15.9%) 75(51.7%) 42(29.0%) 145左利 1(5.9%) 6(35.3%) 7(41.2%) 3(17.6%) 17 總人數 6(3.7%) 29(17.9%) 82(50.6%) 45(27.8%) 162
4.49 3
由上表可知，非左利學生、左利學生與家族左利者之χ2 值未達顯著 差異，因此在本研究中無法證明偏手性是否和遺傳有關，或是受到手足影 響。
但比較二者在左利父母的比例，可看出左利者有較高比例的左利父 母，此結果和希臘哲學家柏拉圖的看法頗為相近，他曾提出孩子的用手習 慣受到家庭照顧者影響的看法(McManus, 2002/2005)，由此調查數據可 知，從小在家庭生活中，和自己生活關係最密切的便是父母，他們也是幼 兒學習動作發展時期的模仿對象，因此用手習慣也容易受其示範及引導。
由於本研究中，篩選出的左利樣本數只有四十五位，在全部總樣本數 829 位中僅佔 5.4%，相較之下，低於國外相關研究中所提到佔約百分之十 上下的左利者比例，因此，左利者是否和遺傳有關這一部份仍有待進一步 探討。
四四
四四、、、、曾有被父母糾正用手習慣的經驗與結果曾有被父母糾正用手習慣的經驗與結果曾有被父母糾正用手習慣的經驗與結果曾有被父母糾正用手習慣的經驗與結果
調查結果表示曾有被父母糾正用手習慣經驗的資料如表 4-1-6。
表 4-1-6 曾有被父母糾正用手習慣的經驗者
男 女 合計
小四 N=270 11(8.5%) 14(10.0%) 25(9.3%) 國一 N=279 12(8.6%) 19(13.7%) 31(11.1%) 高一 N=280
總計 N=829
12(8.5%) 35(8.5%)
10(7.2%) 43(10.3%)
22(7.9%) 78(9.4%)
註：括號內百分比為：該細格人數÷該組該性別總人數
由上表可知，除了高一組女生被家長糾正的比例略低於男生，其餘兩 組都顯示女生在使用左手的習慣上受到較多的要求及限制；這與傳統上對 左利者的偏見有關，尤其女性若是左利者，更不能為一般觀念接受，因此 在社會期待的壓力下，女性被要求順從，使得女性在使用左手的傾向上會 較 男 性 容 易 受 到 糾 正 ， 而 產 生 女 性 左 利 者 低 於 男 性 左 利 者 的 現 象 (Bloodsworth, 1993)。
在曾糾正孩子用手傾向的父母中，其父母雙方的教育程度調查如下表 4-1-7。
表 4-1-7 糾正孩子用手父母教育程度調查表
父親 母親 合計
未填答 6(20%) 6(17.1%) 12(18.5%)
未受教育 0 0 0
國小 1(4%) 2(6.9%) 3(5.6%) 國中 14(10.6%) 13(9.7%) 27(10.2%) 高中職（五專） 37(8.1%) 37(8.0%) 74(8.0%)
大學 13(9.4%) 16(12.4%) 29(10.9%) 研究所 5(11.4%) 2(6.7%) 7(9.5%)
註：括號內百分比為：該細格人數÷父親或母親該學歷人數
由上表可知，會糾正孩子用手傾向的父親學歷比例較高者為研究所，
其次為國中；而母親學歷比例較高者為大學，其次為國中；整體看來，國 小學歷的父母較少去干涉孩子的用手習慣，其餘各學歷之間的比例相差不 大。
而在被父母糾正用手年齡方面，結果如表 4-1-8。
表 4-1-8 曾慣用左手學生被父母糾正用手時的年齡之χ2分析統計表 學齡前 幼稚園 國小 國中 小四 N=25 14(56.0%) 7(28.0%) 4(16.0%) 0 國一 N=31 19(61.3%) 10(32.3%) 2(6.5%) 0 高一 N=22 14(63.6%) 5(22.7%) 3(13.6%) 0 總計 N=78 47(60.3%) 22(28.2%) 9(11.5%) 0
註 1：括號內百分比為：該細格人數÷該組曾被父母糾正人數 註 2：此處學齡前年齡是指三歲以前
由上表可知，有 60.3%具有左手傾向的孩子在成長過程中，會在學齡 前即開始遭受到父母最大的糾正壓力，可見多數父母會注意到孩子在用手 活動上何時出現明確偏手性，並且在必要時即企圖加以改變，因為孩子在 三歲前的記憶和表達力有限，因此此經驗多為聽父母轉述得知；有 28.2%
的家長會等到孩子就讀幼稚園後開始糾正；僅有 11.5%的家長等到孩子就 讀小學時才開始糾正；沒有國中以後才糾正孩子用手習慣的家長，這說明 了多數的家長認為習慣的養成還是應該及早開始。
在有被父母糾正用手經驗的受試者中，在被糾正的項目上，以寫字執 筆的用手比例為最高，有 84.6%的學生曾經被糾正寫字用手；有 67.9%的 學生曾被父母糾正持筷用手；有 26.9%的學生曾被糾正打球用手；其他有 少數同學表示曾在刷牙、寫書法、使用小刀及畫圖等活動上有被糾正用手 的經驗。見下表 4-1-9。
表 4-1-9 曾慣用左手學生曾被父母糾正用手項目
寫字 拿筷子 打球 其他
小四 N=25 20(80.0%) 19(76.0%) 9(36.0%) 0 國一 N=31 25(80.6%) 21(67.7%) 8(25.8%) 1(3.2%) 高一 N=22 21(95.5%) 13(59.1%) 4(18.2%) 3(13.6%) 總計 N=78 66(84.6%) 53(67.9%) 21(26.9%) 4(5.1%)
註：括號內百分比為：該細格人數÷該組曾被父母糾正人數
而曾因該活動使用左手而被父母糾正，且因此改變用手習慣的調查結 果如下表 4-1-10。
表 4-1-10 曾慣用左手學生曾被父母糾正用手的項目且被改變者
表 4-1-10 曾慣用左手學生曾被父母糾正用手的項目且被改變者