第一章 緒論
第四節 名詞釋義
第四節 第四節
第四節 名詞釋義 名詞釋義 名詞釋義 名詞釋義
一 一 一
一、、、、偏手性偏手性偏手性偏手性
根據張春興(1989)所編的《張氏心理學辭典》中，偏手性(handedness) 是指日常生活中，完成工作時慣用左手或右手的偏好情形。奧克蘭大學的 教授 Michael Corballis 也在研究中指出，偏手性是指傾向使用特定手來完 成單手可以處理的事，若必須雙手同時使用，則以主要用手為主，例如扭
開瓶蓋，必須一手固定，一手旋轉瓶蓋，則以後者為主要用手；掃地時，
一手拿畚斗，一手拿掃把，亦以後者為主要用手（Wolman, 2005/2006）。
本研究採用 Crow, Crow, Done 與 Leask 在 1998 年的研究中所使用的偏 手性商數（handedness quotient）來表示個體偏手性，其計算公式為：
偏手性商數＝
〔（右手得分－∣左手得分∣）/（右手得分＋∣左手得分∣）〕×100 偏手性商數範圍從＋100 的極度右利到－100 的極度左利，其偏手性商數 表示其偏手性程度。
本研究中由於採用兩種測量方式取得個體的偏手性資料，因此每位受 試者皆可求得兩個偏手性商數，分別依其測量方式命名之。透過自陳量表 所求得之偏手性商數稱之為自陳偏手性商數（handedness quotient 1; 簡稱 為 HQ1）；透過左右手靈活度測驗所求得之偏手性商數稱之為作業偏手性 商數（handedness quotient 2; 簡稱為 HQ2）。將所得的兩個偏手性商數求其 平均數，即為受試者最終的平均偏手性商數（HQ）。
二二
二二、、、、自我效能自我效能自我效能自我效能
自我效能（self-efficacy）為社會認知理論學者 Bandura 所提出，是指 個體對自己完成某項任務所具有的能力的主觀評價，可用來解釋個體的學 習歷程（Bandura, 1986），亦是指個人對自己完成某工作的信念強弱（張春 興，1989）。Hutchins 在 2004 年的研究發現，學習者能否透過學習而獲得 技能，其中學習者的自我效能是最重要的決定因素，此外，若能明確界定 領域或學科，自我效能也是人類行為表現的重要預測指標之一（梁茂森，
1999；Bandura, 1986; Linnenbrink & Pintrich, 2003; Multon, Brown & Lent, 1991; Pajares,1996; Pintrich & DeGroot, 1990）。
三三
三三、、、、語文自我效能語文自我效能語文自我效能語文自我效能
語文自我效能是指個體對自己學習語文能力之評估，也就是學生對自 己能有效完成語文活動的信念的主觀評價。本研究參考梁茂森（1998）所 編製的國中生學習自我效能量表，並根據神經心理學家的雙重分離實驗，
大腦左半球主要負責語言功能的處理；而大腦右半球則與掌管空間能力有 關（梅錦榮，1991；卲郊，1993；Stirling,2003），自編語文自我效能量表，
以受試者在該量表的得分為指標，在該量表的得分越高，表示其在該領域 的自我效能越高，反之則該領域的信念越低。
四 四 四
四、、、、空間自我效能空間自我效能空間自我效能空間自我效能
空間自我效能是指個體對自己學習空間任務能力之評估，也就是學生 對自己能有效完成有關空間問題的信念的主觀評價。本研究參考梁茂森
（1998）所編製的國中生學習自我效能量表，並根據神經心理學家的雙重 分離實驗，大腦左半球主要負責語言功能的處理；而大腦右半球則與掌管 空間能力有關（梅錦榮，1991；卲郊，1993；Stirling,2003），自編空間自 我效能量表，以受試者在該量表的得分為指標，在該量表的得分越高，表 示其在該領域的自我效能越高，反之則該領域的信念越低。