分析影響台東縣國中小棒球選手生涯規劃之因素

生涯發展是指個人一生當中，關聯到教育、職業、以及其他重要角色的選擇、

進入與進展，其最終目標在實現自我，每個人都是獨立的個體，每個人的生涯規 劃、生活模式、職業選擇都不相同，所以每個個體生涯都具有獨特性。而生涯並

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不是只有限於從事職業才需要規劃，而是在人生的每一刻都需要做妥善的安排與 計畫。本節經研究者將訪談資料經過分析、整理之後，對於台東縣國中小棒球選 手之生涯規劃因素歸納為「開始運動階段」、「專項運動訓練階段」以及「未來目 標設定階段」三部分來分項說明之。

一、開始運動階段 (一)參與運動的起因 1、自我興趣的發掘

台東縣棒球選手在生涯規劃之內在因素，大多為一開始因為好玩而參與棒球 運動，進而對棒球產生興趣，開始選擇棒球這條路當作自己的一個目標。也因為 對於棒球運動有興趣，亦不會輕易的放棄棒球運動。

因為太喜歡棒球，所以就算爸爸說服我放棄打球，我還是堅持自己要打球，

所以就讓我走這條路。【E010422】

從小開始練就開始越練越有興趣，以前覺得棒球很好玩，打久之後就有興趣。

【C010422】

2、社會環境的影響

青春期開始接受到同儕或親友的影響，與平常興趣相同的朋友在一起生活，

彼此的行為跟思想都相互的影響及模仿，當然相互競爭彼此的爭取目標也是存在 的。而台東縣大多數的球員，對於投入棒球運動較容易受到外在因素的影響，如 親友、同儕或者是媒體之影響。

國小三年級開始打棒球，感覺學長他們在學校練球很好玩，所以自己也加入 球隊開始打棒球。【訪 E010422】

被哥哥騙去，以前不知道甚麼叫做打棒球，哥哥就跟我說今天要帶我出去玩，

然後就是去國小練球。才知道甚麼叫做棒球。【訪 C010422】

哥哥當初在泰源國小有打球，我也就覺得很好玩，就跟哥哥去打球。【訪 D010422】

有紅葉少棒那個電影，就想說打看看自己會不會很有興趣，就參加棒球隊，

加入之後就覺得滿喜歡的。【訪 H010505】

台東縣大多數的原住民家庭從小接觸棒球運動，部分的家庭都願意支持小孩

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去打棒球，希望自己的小孩能夠有一技之長，再加上台東縣棒球的傳統歷史，現 役職棒選手裡面不乏來自台東縣的好手，大多數球員的成績有目共睹。而家長因 為如此則願意給小孩從事棒球運動。

我們國內有職業棒球，在加上一些旅外的球員出路都很好，但我們一般台東 的棒球選手，百分之九十九都是原住民，他們的家長都很支持，因為在台東很多 在日據時代他們的阿公從小都打過棒球，像我們縣長的爸爸陳建年，以前就在嘉 義農校，去過日本打過甲子園，所以他們一般原住民的家長很小的時候，就會灌 輸這種棒球運動，所以他們的家長就很樂意讓他們的小孩去打棒球。【訪 I010508】

泰源這個區域本身就是一個非常久的東西，那海岸線可能就是他的長輩就有 接觸棒球，再加上台東在之前滿早就是這樣的棒球風氣。家長一開始的心態就是，

認為就是讓小孩子去試試看，但是到後來國中的時候，有一點點成績之後，然後 就支持他從事這個運動【訪 B010422】

部分家長因為工作關係，較少在家陪伴小孩，希望藉由參加球隊，一方面培養 小孩興趣，一方面可以藉由學校的力量協助照顧小孩。不過大多數的家長還是會 尊重小孩參加球隊的意願，並給予支持。

主要大部分原因是家裡家長比較少時間去陪伴他們，所以他們可能就放學比 較沒有地方去，小朋友比較好動的話，學校有球隊家長比較願意讓他們的小孩打 球。不過小孩的興趣也是很重要，所以他本身有興趣，然後家裡願意支持他，大 部分就是這樣的小孩。【訪 A010418】

爸爸媽媽都就支持我去打棒球，就跟我說如果要走這條路就走到底，不要輕 易放棄。【訪 D010422】

台東縣的人口稀少，許多小型的學校往往從運動這條路去找尋屬於自我的特 色，而運動選手的來就從自我學校裡面選才，許多運動選手從小因為學校需要球 員組球隊而開始接觸棒球，進而步入運動生涯。

三年級之前是游泳隊，三年級的時候游泳教練跟我說，要四年級的時候校隊 要重新分配，然後就叫我去棒球隊打棒球，我也很無奈的就去打了，然後就打到 後面。【訪 F010504】

（二）目標設定

生涯規劃是生涯規劃的目的是認 識自己、掌握人生及實現理想，開始運動階

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段的選手生涯目標設定，通常會因為環境的不同而有所不同。經過訪談者的訪談，

發覺剛接觸或者進入棒球隊的選手，會因為環境給予的目標不同而有所不同，如 果身處在較有競爭力的球隊之中，知道自己球隊的實力可以爭取較高的目標，而 他的目標就會比較高，反之，如果身處的球隊成績比較不顯赫，而自我比較會設 定較低的目標。

國小就好玩快樂打棒球，也沒有特別設定甚麼目標。【訪 E010422】

國小時候希望可以代表我國出國比賽，可以穿中華隊的衣服比賽是件很光榮 的事情。【訪 C010422】

沒有設定目標，只是將運動做為生活的一部分。【訪 D010422】

生涯具有獨特性，每個人的生涯規劃都會因為個人自我及外在環境因素的影 響而具有不同於別人的性質，在開始運動階段，選手較不容易放棄自我設定的目 標，較多人選擇繼續從事棒球運動，但也會因為外在環境的因素導致必須要去改 變自己生涯規劃的目標，而國小六年級就是面臨第一個十字路口，如何選擇一所 適合自己的國中就讀，為選手的第一個課題。。

國小半途而廢的比較少，大部分都是會打到他們畢業，半途而廢大多都是因 為轉學的原因，就是可能家長工作的關係，必須轉走，那只有這學期只有一個，

那就是因為家長跟我們的溝通比較不好，所以他的小孩就轉走。【訪 A010418】

家庭是一個部分，因為以自己目前接觸的幾個選手當中，家庭的一些因素會 導致他們不願意讓他們繼續走。【訪 B010422】

台東縣棒球選手生涯發展初期受到外在影響因素較大，環境帶給選手影響使 得選手接觸棒球運動，雖然較無自主性，但選手也能設定自我的目標努力向前。

二、專項運動訓練階段 1、階段性目標設定

專項運動訓練階段是一個運動員從大眾運動轉換為高成就運動，開始有了專 長專項的訓練。而國內學生棒球的宗旨為「國小玩棒球、國中學棒球、高中練棒 球」，國中青少棒階段恰好就是學習如何打棒球的時期，而選手的目標也會因為進 入國中之後，而有所改變。這個階段的學生，所接觸的資訊較為豐富，容易擴大 自我的設定目標，經過研究者訪談得知，國中大多數的選手會以比賽勝利為短程 目標，成績的勝負在於他們的心中變得比較重要。當然他們也會開始思索自己以

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後的出路，有些球員會設定職棒為自己的最終目標。

國一的時候就目標跟學長他們一起打全國賽拿冠軍，那要畢業的時候就進高 中，一樣幫高中一樣拿個全國冠軍。【訪 E010422】

努力往上爬，盡量的走到頂峰不要掉下來，將目標放遠一點，不要放太近，

希望以後將棒球當作職業。【訪 D010422】

青棒的選手除了將目標設定在更高一層級的比賽，前往日本或美國職棒會列為 求原主要設定的目標，有些球員也會考慮到現實層面的問題，在大環境之中找尋 比較符合自我能力的目標。

想前往日本或者是美國打球。【訪 C010422】

想看看可不可以去日本打球，想知道日本平常是怎麼練習，而打擊技術怎麼 會那麼好，因為美國的競爭力比較強，而日本跟亞洲人比較像，所以才想要去日 本。【訪 G010505】

會想說把棒球當作自己未來的職業，但還沒想說要進職棒，聽學長講因為現 在職棒這條路的狀況不穩定，聽說業餘比較穩定，就想說先在業餘不要上去職棒。

【訪 H010505】

2、正向支持力量

人們的自我期望和自我所實際可以達成的信念與他們處理困難的態度、願意 付出的努力有很大的相關，所以擁有高自我效能的人，能夠自我在社會之中達成 自己設定的高目標。台東縣選手的運動生涯之中，成功的行為表現、替代性經驗 以及情緒的激發都是可能讓選手度過低潮或者是增強信心的重要外部因素。研究 者發現，選手對於自我表現特殊的比賽會一直牢記在心，不管曾經歷的經驗是好 是壞，選手最容易銘記在心，甚至成為一股向上的動力。

如果比賽輸的時候，會覺得重新再來，贏的時候，就會想要繼續努力【訪 C010422】

國小威廉波特比賽，當投手然後敗投，又加上是最後一場比賽，就投到哭，

比較深刻。【訪 G010512】

國小的時候一直在下面加油，然後被派出去代打，打一支安打之後就當國手 了。【訪 H010512】

國中的選手會因為獲得教練、老師的信任而讓自己更有成就感，也會因為自

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我的成績表現而得到了更多動力去參與棒球運動。

打軟式比賽的時候，教練告訴我我的專長在哪裡，所以我應該怎麼做，因為 教練信任我，所以打棒球就對我有很大的成就感。【訪 E010422】

五年級的時候與五位同學一起出國比賽，穿上中華隊的球衣代表國家比賽。

爸爸媽媽，老師都會給我動力繼續走下去，讓我覺得走這條路是對的。【訪 D010422】

競爭力強的環境之中，往往能激發出選手不服輸的本能，而在同一隊伍裡面

競爭力強的環境之中，往往能激發出選手不服輸的本能，而在同一隊伍裡面