本章共分五節，分節依次說明研究方法、研究架構與流程、研究者的背景、
資料處理與分析、研究倫理。
第一節 研究方法
本研究採取訪談法及歷史研究法，針對相關的文件資料及訪談的內容，加以 整理、分析、探討之。
一、訪談法
（一）訪談法的意義
「訪談」是研究者「尋訪」被研究者並且進行「交談」的一種活動，由 於質的研究涉及到人的理念、意義建構和語言表達，因此訪談變成質的研 究中一個十分有用的蒐集資料的方法 （陳向明，2002）。訪談又分為四種 類型：（1）非正式對話訪談（2）指導式訪談（3）標準化開放式訪談（4）
封閉式訪談(徐振邦、梁文蓁、吳曉青、陳儒晰，2004)。
本研究主要是訪談各級學校相關棒球人員，學校教練、老師、選手、
家長及政府民間組織之成員。利用標準化開放式訪談，根據自己所研究設 計的問題對受訪者進行訪談，但同時也會蒐集受訪者所關心的問題以及受 訪者的想法做為資料蒐集的來源。
（二）訪談大綱之設計
Patton(吳芝儀、李奉儒譯，1995)指出訪談大綱內容包含六大類，研究 者選擇其三大類問題，做為訂定訪談大綱的依據，說明如下：
1.背景、人口統計學問題
此類問題旨在辨認受訪者的特徵，諸如家庭背景、任教年資、求 學經驗、教育程度、服務學校背景資料。本研究針對此問題，研究者 設計訪談問題詢問研究對象有關家庭背景、參與棒球運動經驗、學習 歷程等相關資料。
2.經驗、行為問題
此類問題多聚焦在獲得有關經驗、行為、活動等描述性資料。對 於此類問題，研究者將詢問研究對象對棒球運動生涯發展所遭遇困境
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之經驗，例如運動成績表現之問題？是否培養第二專長之問題？生涯 規劃發展誘因之問題？棒球運動推廣之問題？等訪談問題。
3.意見、價值問題
此類問題主要在獲得受訪者對事件的相關意見、想法、期望與價 值觀點。此類問題是本研究的主要焦點，研究者除了探討研究對象對 於學生生涯發展的期望為何？學校行政人員教師對選手的看法與期 望？家長對於選手的期望？等問題，深入訪談研究對象的相關想法、
意見與期望，以獲得研究對象在分析與詮釋這些事件優先性與重要性 時，所持的內在價值觀點為何。
（三）訪談大綱之發展
本研究之訪談內容依據研究目的及其問題、參考歷史文獻加以分析棒 球運動選手生涯規劃發展之影響因素，再加上研究者本身的實務經驗，經 專家指導後編製初步訪談大綱。
二、歷史研究
歷史研究係指有系統地蒐集及客觀地評鑑過去所發生事件之有關資料(王文 科 1998)，並且去評估或探討事件的前後始末因果關係，並給予正確精準的描述，
進而來探討現況或者給與未來見研的一種歷程。本研究蒐集了國內相關的研究論 文、國內各項教育政策之法令條文、各級棒球比賽之秩序冊級選手基本資料等相 關文件來佐證本研究須探討現今問題之探討。
第二節 研究架構
根據本研究之研究動機及研究目的，以及歷史文獻探討，提出本研究架構圖 如圖3-2-1所示：了解目前台東縣棒球運動之發展，進而了解到選手對於生涯規劃 發展的外部、中介及內在因素，討論現今台東縣選手生涯規劃之因素，以及台東 縣棒球運動所面臨的困境，最後提出理想改善狀況的策略。
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一、代號A
A現職台東縣卑南國民小學體育教師兼棒球教練，曾榮獲全國多次榮譽，代 表我國國家代表隊參加第一屆世界少棒賽榮獲第一名之佳績，曾培育出無數的棒 球選手，並能夠清楚的了解到台東縣少棒發展的需求及概況。
二、代號B
B為現任泰源國中棒球隊之選手，於國小時代表我國參加比賽，現今為九年級 學生為泰源國中之隊長，即將面臨選手生涯之抉擇。
三、代號C
C為現任泰源國中棒球隊之選手，於國小時代表我國參加比賽，現今為九年級 學生，即將面臨選手生涯之抉擇。此選手為棒球世家，家中的兄弟大多參與棒球 的訓練，在球場上也有一定的成績。
四、代號D
D現職台東縣泰源國中學校行政教師，熱心棒球運動，擔任棒球行政達一年，
就為泰源國中於台東縣吸收近四十位選手以及爭取到全聯實業股份有限公司等社 會贊助，與棒球民間人士的關係良好，並獲得學生家長的肯定，能清楚知道棒球 運動選手家庭的需求。
五、代號E
E為現任泰源國中棒球隊之選手，家中無兄弟參與棒球，在校學業成績不錯，
學業跟體育成績兼優的選手，現今為九年級學生為泰源國中之選手，即將面臨選 手生涯之抉擇。
六、代號F
F為豐田國中學生，國小時參加太平國小棒球隊，之後加入卑南國中棒球隊，
因為環境的因素導致放棄棒球這條路，回到一般的中學就讀。
七、代號G
G為現今美和高中二年級之選手，於台東縣泰源國小畢業後，前往台東縣立 泰源國中就讀，於98年榮獲當年美國小馬聯盟冠軍成員之一，99年畢業後前往美 和高中就讀，現為該校木棒組之成員。該選手接受了不同的訓練方法，也接觸來 自不同國中的選手，可以清楚比較東西部棒球生態的差異。
八、代號H
H為現今美和高中二年級之選手，於台東縣三民國小畢業後，前往台東縣立 泰源國中就讀，國中時候較無優秀的成績，99年畢業後前往美和高中就讀，於高 中時候才漸漸嶄露頭角，現為該校木棒組之成員。該選手接受了不同的訓練方法，
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也接觸來自不同國中的選手，可以清楚比較東西部棒球生態的差異。
九、代號I
I現職中華民國學生棒球聯盟台東縣棒球推動小組組長，於台東縣體育發展之 重要角色，新生國中退休主任，在台東縣棒球運動發展已達數十年之久，不只在 棒球領域之中為台東縣的重要角色，整個台東縣體育界的人脈也有重要的代表 性，可以深入的了解到台東縣運動發展的始末。
第四節 資料分析
將所蒐集到的資料進行處理、分析、詮釋以，是質性研究基本的研究步驟，
而所整理、分析出來的資料如何達到信度與效度，亦是質性研究重要之課題，茲 將資料分析過程及其信度與效度分述如下：
一、研究的信度與效度
徐振邦等三人(2004)認為訪談者的特性、受訪者的特性及問題本身都可能產生 誤差，訪談者的想法及期望、訪談者及受訪者的既有印象、受訪者對於問題的誤 解都有可能產生此現象。本研究以下列方式建立信效度：
（一）信度：用錄音器材蒐集受訪者訪談的資料，將訪談之內容謄寫成逐字 稿，完成後請他人將所謄寫的內容與原始錄音檔安作檢核，有 無遺漏或錯誤。並將所蒐集的資料再讓受訪者確認，以建立內 在效度。
（二）效度：增加研究者本身的訪談訓練，用多元的方式蒐集資料，並比對 受訪者訪談內容。
二、資料的處理
Tesch(1990)提出十點質化資料的處理原則：（一）資料收集過程中，分析是 持續進行的；（二）分析必須有系統且易理解；（三）重點筆記可幫助資料分係；
（四）將片段資料串連成相關之主題；（五）資料的特性決定資料的分類；（六）
比較是分析過程中最主要的方法；（七）資料分類擁有變動性；（八）操作資料 無特定之方法；（九）質性資料的分析主要是智力的技能，沒有絕對的規則可循，
也非無限制地創造；（十）質性資料分析的結果應是較高程度的整合 (引自呂學 興，2010)。
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三、資料的編碼與分析
資料分析主要在於操作資料，將資料組織並分成許多小單元，綜合歸納這些 單元，找尋其共通模式，發現可呈現並且重要的資料等步驟。本研究所蒐集的資 料是以訪談法作為方法，經由訪談後的整理，與歷史相關的文獻作比對，分析歸 納後提出結論與建議。其步驟如下：
（一）訪談稿之處理
將訪談所得之內容謄寫打字成訪談稿，完成後在進行內容檢核及 有無遺漏或錯誤，確認無誤後請受訪者檢核，修正後確定訪談稿，並 開始分析過程。
（二）資料編碼
本研究將九位受訪者分別以英文 A～I 為代碼，編碼前英文字母 為受訪者代碼，如Ａ為第一位受訪者，A010118 為與第一位受訪者在
民國 101 年 01 月 18 日的訪談紀錄；其於訪談編碼依此類推。
（三）資料分析
按分析結果，與其他相關文獻資料加以比對，最後根據描述分析，
提出結論與建議。
第五節 研究倫理
訪談有倫理層面，它們注重於人際的互動，並產生與人類情況有關的資料。
林天佑1
Kimmel(1988)強調研究者必需做到承諾和互惠(promises and reciprocity)的倫 曾提出教育研究倫理分為五大點：（一）尊重個人的意願；（二）確保個 人隱私；（三）不危害研究對象的身心；（四）遵守誠信原則；（五）客觀分析及報 導。
理，並要做到知會的同意(informed consent)，這種相互保護是必需的。其中牽涉的 倫理議題是為隱私(privacy)和保密(confidentiality)的問題。這些研究者都必需做到善 意、尊重和正義的判斷（Kimmel，1988；引自劉雪貞，2003，頁 82）。
研究者列出將實踐之研究倫理，於實施訪談前與受訪者晤談，讓受訪者瞭解 本研究之目的，並徵求同意許可後才進行訪談工作。本人所遵守之倫理有：(一)
1林天佑 2002 網路社會學通訊期刊。
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對於受訪者所提供的資料加以保密；(二)對於受訪者的身分採匿名方式；(三)尊重 受訪者之意願，如有中途不願接受訪談之情況，將可退出本研究；(四)保護智慧 財產權，非經同意不得擅自取得相關文件資料。
第六節 研究流程
一、研究流程
本研究以歷史研究及訪談為主，共分為準備階段、正式實施階段及資料分析 撰寫報告三大階段。
（一）準備階段
1、研究題目訂定及研究動機的發展
1、研究題目訂定及研究動機的發展