壹、資料輯錄方式及過程 一、輯錄方式
三版本教科書均使用同一式表格（表 3-3）分別輯錄，先就一版本逐冊輯 錄完後，再輯錄另一版本。同版本 1-12 冊課本記錄在同一張過錄表上，輯錄 註記均使用代碼，其一般性學習策略的編碼說明如下：
課本一般性學習策略的代碼共有三碼（版本名稱）冊-單元。版本名稱用英 文譯音的首字字母大寫代表該版本。H 代表翰林版（Han-lin）， K 代表康軒 版（Kang-shyuan），N 代表南一版（Nan-yi）。冊是用阿拉伯數字 1、2、3……
來表示。單元統整活動是用大寫的羅馬數字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ……來表示。如：
H4-Ⅱ，表示翰林版國語課本第四冊第二單元統整活動提供的的一般性學習策略。
若該統整活動內容提供兩個以上一般性學習策略，則以（版本名）冊-單元 -1 作為標記，其中 1 代表這些一般性學習策略皆在同一則統整活動內容出現。
例如：N12-Ⅳ-1 表示南一版國語課本第十二冊第四單元有一則統整活動內容安 排了 2 個以上的一般性學習策略。如果該則統整活動中的一般性學習策略只有 一個，則不加標 1。
二、分析輯錄過程
本研究分析國語教科書一到十二冊的一般性學習策略，現行國小課本的一 般性學習策略安排在各單元結束後的統整活動（各版本名稱不同，南一版又稱 為語文天地）。整體分析輯錄過程如下：
（一）先確定是本研究欲分析的一般性學習策略（排除語文專屬的學習策 略）
（二）判定一般性學習策略的類別
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（三）看內文判斷該學習策略提供的指導內涵
（四）匯總輯錄資料
為了方便輯錄，同一個一般性學習策略需要完成 1~3 的輯錄過程才進行下 一個，輯錄過程說明如下：
1.判定一般性學習策略的類別
一般性學習策略類別的判定是從內文判斷該練習提供哪一項一般性學習策 略。先依據「表 3-1 國語教科書一般性學習策略類別類目表」的主類目，判斷 該項一般性學習策略屬於哪一類別（A.認知策略或 B.後設認知策略），再依據 次類目的定義，進一步分析該項一般性學習策略的類別屬於哪一次類目。
2.看內文判定其學習策略的指導內涵
依據「表 3-2 國語教科書學習策略的指導內涵類目表」的主類目定義，分 析其內文是否提供了「知識」、「技巧」與「時機」。再根據「技巧」次類目 的定義，判斷其指導內涵提供了哪些次類目。分析後，將該項一般性學習策略 的代碼註記在表 3-3 所屬「一般性學習策略類別」和「學習策略指導內涵」相 交的空格裡。
例如：南一版課本第六冊語文天地二「閱讀指導 怎樣讀新聞」
上課時，張老師拿出一份報紙，教我們怎樣讀新聞。
張老師說，閱讀新聞和一般讀書方法並不一樣。他把報紙攤開，展 示給我們看，他先指著大標題說：「看報只要先看標題，從標題找出自 己感興趣的新聞。」接著，老師指著報紙的標題，問小君：「標題就是 最大的那一行字，這則新聞的標題寫什麼？」
小君大聲唸：「遊歐千里，七歲邱恩加，最小騎士。」
「沒錯！標題又稱為引題，用一兩句話，寫出新聞的主要內容。在 標題下有一行比較小的字，叫做副題。小君，你看得清楚嗎？」
小君搖搖頭說：「太遠了，看不清楚。」
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老師叫小君到講臺前，大聲的念副題給大家聽：「原本不會騎車，
小酷哥咬牙撐過魔鬼訓練。邱媽：『什麼樣的新生訓練，都比不上這堂課。』」
老師說：「看了標題和副題，就知道這一則新聞的大概內容是什麼 了，如果想要更進一步了解，就必須仔細閱讀報導的內容。」
小朋友，找一則新聞，指出標題、副題和內容，並讀一讀內容。
（1）判定學習策略類別
從該項學習策略提供的內容，依據表 3-1 可判定該項學習策略類別是屬於
「A.3.1 概覽」。
（2）判定學習策略指導內涵
該策略內容「看了標題和副題，就知道這一則新聞的大概內容是什麼了，
如果想要更進一步了解，就必須仔細閱讀報導的內容。」為說明「概覽」這項 策略的作用，因此，是屬於「a.知識」的指導內涵。另外，該項策略內容：
他先指著大標題說：「看報只要先看標題，從標題找出自己感 興趣的新聞。」接著，老師指著報紙的標題，問小君：「標題就是 最大的那一行字，這則新聞的標題寫什麼？」
小君大聲唸：「遊歐千里，七歲邱恩加，最小騎士。」
「沒錯！標題又稱為引題，用一兩句話，寫出新聞的主要內容 。在標題下有一行比較小的字，叫做副題。小君，你看得清楚嗎？」
小君搖搖頭說：「太遠了，看不清楚。」
老師叫小君到講臺前，大聲的念副題給大家聽：「原本不會騎 車，小酷哥咬牙撐過魔鬼訓練。邱媽：『什麼樣的新生訓練，都比 不上這堂課。』」
提供的使用技巧有概覽步驟，並且有文字搭配圖片舉例示範，讓學生有操 作該項策略的依據，屬於「b.1 解說步驟」和「b.2 舉例示範」的指導內涵。再 來，該策略內容「小朋友，找一則新聞，指出標題、副題和內容，並讀一讀內
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容。」提供了學生練習使用該項策略的機會，屬於「b.3 附加練習」的指導內 涵。因此，該項學習策略提供了四種指導內涵，在該學習策略類別與指導內涵 相交的空格裡，皆填上代碼「N6-Ⅱ」(學習策略代碼)。
3.資料加總
（1）一般性學習策略類別數量的計數與註記方式
完成國語教科書一般性學習策略的類別分析（表 3-3）後，計數各類別一般 性學習策略出現的數量。加總數量的代碼共有三碼（版本名稱）冊（＊），括 號中的＊號是表示該版本在該一般性學習策略類別加總後的數字，註記在「學 習策略類別小計」與該一般性學習策略類別相交的欄位中。如：K4（2）表示 康軒版第四冊在該策略類別提供現兩則。
（2）學習策略指導內涵數量的計數與註記方式
同一學習策略指導內涵，計數學習策略類別的則數。加總數量的代碼共有 三碼（版本名稱）冊（＃），括號中的＃是表示該學習策略指導內涵加總的數 量。如：K8（1），表示康軒版第八冊有 1 則一般性學習策略提供了該項學習 策略指導內涵。
貳、資料匯總及分析方式
一、一般性學習策略類別資料匯總及分析方式
為了方便觀察三版本一到十二冊一般性學習策略類別數量，將課本的過錄 表（三版本）中，「學習策略類別小計」的直欄資料匯總成同一張表。
二、學習策略指導內涵資料匯總及分析方式
為了方便觀察國語教科書 1-12 冊一般性學習策略提供的指導內涵，三版本 課本匯總表取用「學習策略指導內涵」的資料。
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K7（1）K8（1）
N12（1）
K6（1）K11（1）
N6（1）N12（1）
A.3.2 發問 K11（1） N12（1） K11（1） N12（1）
A.3.3 精讀 K6（1）
H9（1）
K11（1）K12（1）
N8（1）N12（1）
H9（1）
K6（1）K11（1）K12（1）
N8（1）N12（1）
A.3.4 複述 N12（1） N12（1）
A.3.5 複習 N12（1） N12（1）
A.3.6 默讀 N5（1） N5（1）
A.3.7 選讀 H9（1） H9（1）
A.3.8 比較閱讀 K11（1） K11（1）