自閉症初步診斷系統

基於 pilot study 的結果發現：自閉症受試者的眼動九點校正行為與非 自閉症受試者出現明顯不同。因此，在進行本研究實驗前，先對受試者進 行眼動九點校正實驗。研究所採用九點校正實驗，就是在螢幕中央、上、

下、左、右、右上、右下、左上、左下九個位置以隨機方式呈現一個同心 圓點，受試者必須穩定的凝視該同心圓點約一秒鐘，俟同心圓消失後，再 移至同心圓的新位置並再次穩定的凝視，直至九點校正完成，才進入正式 實驗。眼動九點校正實驗為單因子準實驗設計，單次測驗，與本研究實驗 結合，先進行眼動九點校正實驗，校正完成後，隨即進行本研究實驗。眼 動九點校正實驗之獨立變項為：自閉症（有自閉症、無自閉症），依變項 則為：校正次數與校正最佳效果（最佳為五顆星，最差為零顆星）。根據 受試者之校正次數與校正最佳效果進行獨立樣本 t 檢定（自閉症、非自閉 症）及 Oneway ANOVA 單因子變異數分析（中度自閉症、輕度自閉症、

非自閉症）。

表 4-214 不同類型學生對於眼動九點校正次數的差異分析

表 4-214

不同類型學生對於眼動九點校正次數的差異分析

類 型 人數 平均數 標準差 t 值

自閉症 19 18.68 4.191

17.634***

非自閉症 23 2.96 .825

***p<.001

根據表 4-214 發現，有關眼動九點校正次數，自閉症學生平均需 18.68 次，非自閉症學生平均需 2.96 次，t=17.634***，顯示眼動九點校正次數 達顯著差異。據此，推論可以利用眼動九點校正次數來初步診斷自閉症。

181

表 4-215 不同類型學生對於眼動九點校正最佳效果的差異分析

表 4-215

不同類型學生對於眼動九點校正最佳效果的差異分析

類 型 人數 平均數 標準差 t 值

自閉症 19 2.26 .452

-14.238***

非自閉症 23 4.30 .470

***p<.001

根據表 4-215 發現，有關眼動九點校正最佳校正效果，自閉症學生平 均 2.26 顆星，非自閉症學生平均 4.30 顆星，t=-14.238***，顯示眼動九點 校正最佳校正效果達顯著差異。

表 4-216 不同類型學生對於校正次數與校正最佳效果的平均數、標準差

表 4-216

不同類型學生對於校正次數與校正最佳效果的平均數、標準差 項目

中度自閉症 輕度自閉症 非自閉症

M SD M SD M SD

校正次數 19.86 5.699 18.00 3.104 2.96 .825 校正最佳效果 2.14 .378 2.33 .492 4.30 .470

不同類型學生（中度自閉症 7 人、輕度自閉症 12 人、非自閉症 23 人）

對於校正次數與校正最佳效果的平均數、標準差，如表 4-216 所示。其差 異分析如表 4-217 所示，由表 4-217 可知，不同類型學生對於校正次數與 校正最佳效果皆達顯著差異。且由表 4-218 的 Scheffe^,的事後比較表可知，

不同類型學生對於校正次數與校正最佳效果皆達顯著差異。就校正次數而 言，中度自閉症學生遠高於非自閉症學生 (F=16.901*) 、輕度自閉症學生 也遠高於非自閉症學生 (F=15.043*) ；就校正最佳效果而言，中度自閉症 學生遠差於非自閉症學生 (F=-2.161*) ，輕度自閉症學生也遠差於非自閉

182 症學生 (F=-1.971*) 。

表 4-217 不同類型學生對於校正次數與校正最佳效果的差異分析

表 4-217

不同類型學生對於校正次數與校正最佳效果的差異分析

項目 變異來源 平方和 自由度 均方值 F 值

校正次數

組間 2588.972 2 1294.486 159.857***

組內 315.814 39 8.098

全體 2904.786 41

校正 最佳效果

組間 43.511 2 21.756 101.088***

組內 8.393 39 .215

全體 51.905 41

***p<001

表 4-218 不同類型學生對於校正次數與校正最佳效果的差異事後比較表

表 4-218

不同類型學生對於校正次數與校正最佳效果的差異事後比較表

項目 組別 輕度自閉 非自閉症

校正次數

中度自閉 1.857 16.901*

輕度自閉 - 15.043*

校正 最佳結果

中度自閉 -.190 -2.161*

輕度自閉 - -1.971*

*p<.05