研究架構與實施流程

依據研究目的一所設計之研究架構，如圖 3-6 所示，本研究以立意取 樣的方式抽取臺北市某公立高工自閉症學生計 19 名，依其就讀的班別，

區分為中度自閉症與輕度自閉症學生，控制組學生則以隨機取樣方式抽取 同校、同學齡樣本計 23 名做為本研究的受試者，於實驗進行時觀賞研究 者準備的刺激材料影片，並使用眼動儀進行研究資料蒐集，以分析各實驗 組間眼動差異情形。

圖 3-6 研究架構

根據上述研究架構，本研究實施方法與流程分述如下：

壹、準實驗研究法 (Quasi-Experimental Design)

本研究的實驗為 2 × 2 × 4 × 2 四因子混合準實驗設計 (mixed factorial design) ，單次測驗。獨立變項有：自閉症（有自閉症、無自閉症，

兩個值）、材料中的人數（採用 2 人、4 人，兩個值）、對話中每一個角色 發言的長度（採用 2 句以內、4 句以內、6 句以內、6 句以上，四個等級）、

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場景中談論的物品數量（採用 1 個、2 個，兩個值）、及材料中各場景的 Regions of Interest (ROI) 數量（各場景不同，且為時變的）；相依變項有：

眼動行為變項（眼動行為中的各 ROI 凝視總次數、凝視總時間、hot-zone、

scan-paths）及實驗刺激材料影片內容問卷結果。每一個受試者均需完成 16 支影片的眼動實驗與影片內容問卷填答。

貳、實施流程

本研究之實施流程，首先是實驗刺激材料影片題材的選擇，選擇高職 階段學生喜好的卡通影片為題材；其次依據上述題材撰寫（1）2 人、2 句、

1 物，（2）2 人、2 句、2 物，（3）2 人、4 句、1 物，（4）2 人、4 句、2 物，（5）2 人、6 句、1 物，（6）2 人、6 句、2 物，（7）2 人、8 句、1 物，

（8）2 人、8 句、2 物，（9）4 人、2 句、1 物，（10）4 人、2 句、2 物，（11）

4 人、4 句、1 物，（12）4 人、4 句、2 物，（13）4 人、6 句、1 物，（14）

4 人、6 句、2 物，（15）4 人、8 句、1 物，（16）4 人、8 句、2 物等 16 支 刺激材料影片腳本，並拍攝刺激材料影片及設計影片內容問卷；接下來進 行 pilot 實驗與問卷施測，就實驗所得眼動及問卷填答資料進行刺激材料及 實驗方法改良；改良後，即進行 19 個自閉症者與 23 個非自閉症者的 formal 實驗與問卷填答；最後進行眼動資料分析、討論，並作成結論與建議。其 實施流程圖，詳如圖 3-7 所示。

實驗進行前，先要求受試者填寫「參與研究同意書與受試者基本資料」

（詳如附錄二）。再由研究者進行指導語說明，然後請受試者就定位，使 用下巴架固定下巴，使受試者頭部的移動誤差減至最低。並調整眼睛攝影 機，調整到適當位置後進行九點眼動位置校準程序，分別在螢幕的中央、

上、下、左、右、右上、右下、左上、和左下出現圓點，受試者須穩定地 逐一凝視此圓點，校正眼睛移動距離與電腦螢幕刺激呈現位置的相對關係，

以確保眼動儀能準確地蒐集資料。

78 圖 3-7 研究實施流程圖

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