劈剝跳躍的閃焰－社會性課程的學習興趣及成效

社會活動性課程因受限於學校校慶活動的時間調整，所以濃縮成 一週二節課的時間，共有代間接觸作業的「壓箱寶」、主題課程的「密 碼通緝令」，及綜合性質的「人生大富翁」等活動。學生在課程結束 後填寫「自我學習心得單」；並且在整個代間課程實施後，填寫「我 的心語」學習單以了解學生對整體課程的學習改變。所以本節的資料 分析也是以觀察者的紀錄來分析學生的學習興趣，以學生「壓箱寶」

的紀錄來分析學生與週遭親密老人的代間接觸情形，並以學生填寫的 二種學習單的內容分析學生的學習成效。

一、 學習興趣

(一) 學生在「壓箱寶」活動中完成與老人的代間接觸

從學生對家中老人的訪問，分析學生與老人的實際接觸，發現學 生大部分能完成訪問作業，學生與老人的代間接觸情形如表 4-6-1：

表 4-6-1

其他看自己的。第一組：SZ 拿著筆記密碼，其他女生幫忙找，男生在看自己的。第二組：

女生在互相討論，男生看自己的。第三、四組都自己找自己的。（觀察紀錄 05）

可以肯定的是『因為有你，他的世界更美麗』這本小冊子是成功的，下回倒是可以詳加設 計教案來好好利用小冊子，孩子對於其中的故事內容還滿有興趣的，甚至到了下課時還看 見有些孩子津津有味的翻著書頁…（TR 省思五）

並且在針對通關秘語繼續進行找尋字碼遊戲中，學生能熱烈舉 手，參與發表意見。

開始進行通關密碼…每次選人上台圈選時，大家都很熱烈的舉手，在最後面快結束時一、

二組還大叫「老師，我會。」（觀察紀錄 05）

各組學生也能確實的圈出所要的字碼，並說出具體的理由。

開始進行通關密碼，第一關是找出常見的尊重老人的詞語或形容詞，SZ 圈出「生龍活虎」，

老師問為什麼，SZ 說：「老人家雖然年紀大，但身體健康。」再來是 SA 圈出「老態龍鍾」，

老師問這詞是在形容什麼，他說：「老人家。」老師說：「老人家的什麼？」他說：「行動不 方便。」再來是 SAD 圈出「功成身退」，老師問這是在形容什麼，她說：「老人家退休了。」

再來是 SV 圈出「老馬識途」，老師問為什麼，她說：「老人家經驗很多。」再來是 SAI，她 圈出「老謀深算」，老師問為什麼，她說：「年紀大經驗很多。」再來是 SC，他圈出「老而 彌堅」，老師問為什麼，他說：「夫妻感情很好。」…後來 SU 圈出「不卑不亢」，老師說她 答對了，並說明這個在剛剛書裡的貼心小語裡面有，並解釋其意思。（觀察紀錄 05）

第二關是問可從老人家身上得到什麼啟示，一開始 SAD 上台圈，但圈錯，接下來 SC 上台 圈出「尊重生命」，SU 圈出「經驗」，SAD 圈出「關心」，SC 圈出「責任」，SK 圈出「安慰」，

SD 圈出「知識」。（觀察紀錄 05）

接下來第三關是圈出如何表示對老人家的尊重，SU 圈出「耐心傾聽」，SAC 圈出「細心照 顧」，SV 圈出「禮讓年長者」，SW 圈出「體諒老人」，SU 圈出「接納情緒」，SAD 圈出「態 度有禮」（觀察紀錄 05）

(三) 學生對「人生大富翁」活動的學習興趣

「人生大富翁」係一組由研究者設計的大富翁遊戲，可供全班一 起遊戲。擲骰子決定遊戲者該走到什麼地方，可能針對不同需求回答 問題，最後先攻佔到「人生寶庫」者為優勝；這個遊戲可以讓學生對 老化更關心，並檢視其對老人的態度。

針對「人生大富翁」的教學活動，學生參與活動的興致高昂，且 每一個人均躍躍欲試。

開始進行大富翁活動，老師說明規則…然後要第一組一第六組的組長出來猜權決定先後順