啟發自我學習的動力 1（2.86﹪）
第八節 生生不息的薪傳－從課程實施中找尋再次出發的動 力
在國中三年級的繁重課程中，實施本研究的課程，無論是主題課 程或是融入課程的進行，學生對課程活動所產生的點滴回饋，都是點 燃下一個更精緻的代間課程的火種。本節針對學生在「我的心語」中 展露對代間相處的看法，及課後的訪談紀錄，分析學生在本研究課程 中所展露的未來課程發展的前進方向。
一、 國中學生的行動力
在課程總結的「我的心語」回饋單中，學生針對「你覺得國中生 如何和老人相處？」及「如果有機會你會參與相關的老人服務嗎？為 什麼？」的兩個題目，呈現出許多關於國中生行動力的回饋，玆以兩 個方向加以探討：
(一) 自我體認國中生如何和老人相處
在回饋單中學生提出了一些以國中生的立場可以接受的代間相 處的方式：
1. 陪伴老人聊天、說話
學生認為自己可以多多陪伴老人，和老人說話聊天，分享老人的 生活經驗和待人處事之道，傾聽老人的心事，慰解老人的空虛寂寞。
多與他們聊天，陪他們做他們想要做的事（S2S07）
常和他們聊天，使他們不會覺得空虛（S2D07）
跟老人聊天，陪伴老人，關心老人的本人問題煩惱，傾聽對方的感受、想法，給予老人的 鼓勵安慰（S2Q07）
多和他們 talk，陪陪他們，他們就很開心了（S2X07）
跟老人聊一些有關於以前所發生的問題和史事（S2AA07）
多多和老人聊天，分享他多年來的經驗和待人處世（S2AC07）
2. 扶助老人
學生認為可以對需要的老人伸出援手，如幫忙老人做事、扶老人 上下樓、坐公車讓位等。
多關心他們，他們做不到的事幫他們做（S2R07）
試著和他們聊聊，或者扶他們上下樓，感受他們的氣息（S2Z07）
如坐公車的時候，我會起來讓她（他）座（S2AF07）
3. 陪老人從事下棋、看電視等靜態性質的活動
學生認為可以和老人一起從事的靜態性休閒活動，如看電視、下 棋、談天說笑等。
陪他散步、看電視，跟他說笑（S2I07）
陪他們聊天，多關心他們，陪他們下象棋（S2K07）
常去（利用假日）陪他去公園下棋、散步（S2AD07）
4. 陪老人從事散步、慢跑、作運動等動態性質的活動 學生提出一些可以和老人一起從事的動態體能休閒活動，如散 步、慢跑、作運動等。
常去（利用假日）陪他去公園下棋、散步（S2AD07）
可以和老人一起到公園走走（S2AG07）
陪老人跑步、下棋、聊天（S2J07）
多多和他聊天，陪他下棋或作運動（S2V07）
5. 關心、體諒老人
學生提出與老人相處要「和平、親切、善待、忍耐」，設身處地 關懷體諒老人，接納老人的想法及老化的動作。
和平、親切、善待、忍耐（S2G07）
多容忍一些老人家想法、動作（S2Y07）
順其自然，平常要多關懷他們，不要冷落了他們，與他們相處要有耐心（S2AB07）
互相想想對方的想法（S2H07）
多多站在老人的立場上想，多多體諒他人，常和他們聊天（S2U07）
其實任何年齡層的人與老年人相處，都要抱著「尊重」的態度，也要有一定的耐心與耐性。
（S2AE07）
順其自然，平常要多關懷他們，不要冷落了他們，與他們相處要有耐心（S2AB07）
6. 尊敬老人
學生認為與老人相處要抱持尊重的態度，不可以對老人作出嘲 諷、大小聲等不禮貌的舉動。
要能主動去幫忙，而且要尊敬（S2E07）
其實任何年齡層的人與老年人相處，都要抱著「尊重」的態度。（S2AE07）
國中生比較沒耐心與耐性，並且不能有嘲笑、譏諷的語氣，才能與老年人相處的很好。
（S2AE07）
不要對他們大小聲，要禮讓座位。（S2AH07）
7. 主動和老人互動
學生認為要主動的和老人互動，如主動問安、打招呼等。
有時看見認識的老人就跟他們打聲招呼。（S2AH07）
(二) 國中生願意參與服務老人活動的理由
本研究班級學生的反應，全班 35 位學生中，有 28 位學生有意願 參與日後的相關老人服務活動，有 7 位學生不願意參與，茲探討其願 意參與的理由如下：
1. 可以陪伴、幫助老人
學生認為參與服務老人的活動，可以切合老人的需求陪伴、幫助 老人，讓老人覺得社會是溫暖的，不要對社會失望。
因為老人也需要多點人陪他（S2B08）
跟他們相處可以使他們比較不無聊（S2D08）
很多老人需要我們的陪伴（S2K08）
他們有一些的困難需要解決、幫助（S2AD08）
因為老年人行動比較不方便。（S2AE08）
很多老人行動都很不便，我們應該去幫助他，讓他覺得社會還有很多很熱心的人，也讓老 人不要對社會失望。（S2V08）
2. 能自我成長
學生認為參與服務老人的活動，可以展現自己的心意，幫助自我 成長，充實自己的生活。
因為我要關心老人的服務（S2Q08）
其實老人也不全是討厭，麻煩的，多了解他們其實對自己也有幫助（S2U08）
幫忙他們，也可以充實自己的生活（S2Z08）
學到了一些對於老人的事情，覺得幫助他們是很好的。（S2AH08）
3. 盡一份心力
學生認為參與服務老人的活動，是一種社會責任，可以為社會盡 自己的心力。
想為社會盡一點心力（S2Y08）
4. 增進與老人的了解與相處
學生認為參與服務老人的活動，可以多了解老人的想法，更容易 接受老人，增進彼此的友好關係。
可以多多增進跟老人的友好度（S2M08）
可以讓我多了解老人的想法才更好相處（S2O08）
對老人的認知會更加了解，和他們的相處更好（S2P08）
其實有些老人是很可愛的，而且很親切（S2T08）
5. 可及早規劃人生
學生認為參與服務老人的活動，可以讓自己用同理心對待老人，
讓自己未來更能適應老年生活。
因為早一步了解，以後才知道如何做老人（S2S08）
因為人都會老的，用同理心相待唄！（S2AC08）
6. 感覺有樂趣
學生認為參與服務老人的活動是有趣的，能讓自己感覺快樂。
如果有時間陪老人也是很有趣的（S2W08）
和老人談天，有時候能使自己和他們開心（S2X08）
不知道為什麼，就是想要去幫助那些孤獨的老人，讓他笑顏逐開的我就很 Happy.（S2AB08）
7. 回饋交換
學生認為參與服務老人的活動，是一種社會交換的活動，年輕的 付出，可以獲得老年的回饋。
因為老人年輕時也有付出社會，現在他們老了也該我們付出了（S2AA08）
(三) 國中生不願意參與服務老人活動的理由
針對 7 位學生提出不願意參與服務老人的活動，茲探討其不願意
參與的理由如下：
1. 沒有時間
認為自己要準備考試，沒有多餘的時間參與服務老人的活動。
國三要考試了，沒時間（S2A09）
沒時間（S2C09）
沒空（S2F09）
2. 看心情
學生認為自己的心情不錯時才會想參與服務老人的活動。
看心情好，有空才會去，平常不會（S2H09）
3. 嫌麻煩
認為參與服務老人的活動很麻煩。
50﹪想參與了解他們，50﹪但又覺得麻煩（S2I09）
4. 不喜歡和老人相處
學生認為自己不喜歡或不想跟老人在一起，所以拒絕參與服務老 人的活動。
因為我不喜歡和老人在一起（有些例外）（S2J09）
因為不想跟老人在一起（S2N09）
沒什麼時間，又不是很喜歡（S2AI09）
5. 不知從何種方式參與
學生不知道要如何參與服務老人的活動。
不知道要如何去參加（S2R09）
二、 課後訪談
本研究為避免研究者在分析學生課程成效時偏於過度主觀，除了 多方與指導教授、協同教師、觀察員諮詢外，並且在課程總結後，邀 請 6 位有意願接受訪談的學生進行課後訪談。其中有 3 位男學生，3 位女學生，每次訪談時間約為 15 分鐘，一天訪談一人，共計六天完 成訪談工作。針對學生的訪談紀錄，作以下的分析，除了可以提供研 究分析學生的深入想法，也可以再對課程成效的分析作檢證。
(一) 較感興趣的課程之學習感受
1. 對生理性課程「時光旅行」之感受
受訪學生對生理性主題課程的感受深刻，能體驗老化機能退化的 現象。
S2：對。就知道老人有很多不方便的事情（學生訪談 02P1）
S3：因為現在還年輕嘛，就感覺不出來原來老了是那麼不方便。（學生訪談 03P1）
S4：因為覺得就是會了解他們說為什麼走路那麼慢，比較需要人家扶呀，這樣子。（學生訪 談 04）
S5：因為沒有想到退化之後會有那麼多不方便…而且有想到自己可能以後也會有老人的現 象，不可能永遠都是這樣呀，然後感受滿深的。（學生訪談 05P1）
S6：比如說那個眼鏡嘛，我們現在沒有老花眼，戴了那個看起來比較小，感覺跟現在都不 太一樣。（學生訪談 06P2）
2. 對心理性課程「心事我能知」之感受
受訪學生對心理性主題課程的感受，會聯想到自己的祖父 母，或更能了解老人的想法，更能肯定老人的經驗。
S2：就你給我們看的資料有很多呀，就很知道一些東西呀。（學生訪談 02P1）
S3：【指壓箱寶的學習單】是跟嘉義的阿公阿嬤，因為小時候有照相，現在讓你回想起來，
怎麼講，感觸滿多的，滿想要再回到小時候這樣子。（學生訪談 03P3）
S3：對，我覺得其實老人有一些知識呀滿豐富的，可以去請教他們。（學生訪談 03P1）
S4：因為他們的想法跟我們的想法差很多呀。…比如說對小孩子的看法。（學生訪談 04P1）
S5：對呀，可以知道阿嬤以前過的怎樣，有什麼比較開心的事那些的。（學生訪談 05P2）
3. 對社會活動性課程「親密愛人」之感受
受訪學生認為在社會活動性主題課程，能互相交換彼此的想法。
S2：社會性的話，就可以互相交換心理。（學生訪談 02P1）
4. 對融入課程「飲食計劃」之感受
受訪學生覺得飲食計畫課程能自己設計，與自己切身息息相關。
S1：因為比較好想呀，而且可以自己設計。（學生訪談 01P1）
S6：因為我覺得它跟我們是息息相關，一定要懂一些知識和常識，要不然以後不小心吃到 別的東西，就是長期吃一些不營養的東西，長期累積對身體不好。其實每一個[指活動]
都很好，每一個都很有用。（學生訪談 06P1）
(二) 課程學習後改變
受訪學生認為課程可以幫助他們改變對老人的不好態度，如認為 老人囉唆、對老人不耐煩、認為老人落伍等，可以比較體諒老人，不
受訪學生認為課程可以幫助他們改變對老人的不好態度，如認為 老人囉唆、對老人不耐煩、認為老人落伍等，可以比較體諒老人，不