學術上有諸多研究參與動機與阻礙因素之相關性的文獻，故此研究者蒐集關於 學校運動參與動機與阻礙因素之間的相關性之論述，做為本研究參考、驗證及比較 之依據，歸納整理如下：
一、廖燕燕（2006）在臺北市國小扯鈴運動代表隊選手參與動機六個構面的整體 阻礙因素與參與阻礙四個構面的整體阻礙因素，達顯著低度負相關。而就參與動機與 參與阻礙二方面而言：
（一）參與動機之構面「團隊訓練」與課後運動參與阻礙構面「勝任能力」、「內 在心理」、「團隊支持」、「外在結構」四個構面，皆有顯著的負相關。
（二）參與動機之構面「成就需求」與參與阻礙構面「內在心理」、「團隊支持」、
「外在結構」三個構面有顯著的負相關。
（三）參與動機之構面「運動發展」與參與阻礙構面「勝任能力」、「內在心理」、
「團隊支持」、「外在結構」四個構面有顯著的負相關。
（四）參與動機之構面「運動樂趣」與動參與阻礙構面「勝任能力」、「內在心 理」、「團隊支持」、「外在結構」四個構面有顯著的負相關。
（五）參與動機之構面「競爭挑戰」與動參與阻礙構面「勝任能力」、「內在心 理」、「團隊支持」、「外在結構」四個構面有顯著的負相關。
（六）參與動機之構面「環境影響」與動參與阻礙構面「勝任能力」、「內在心 理」、「團隊支持」、「外在結構」四個構面有顯著的負相關。
二、王智賢（2008）在臺北市國小田徑運動代表隊參與動機五個構面的整體阻礙 因素與參與阻礙四個構面的整體阻礙因素，達顯著低度負相關。而就參與動機與參與 阻礙二方面而言：
（一）參與動機之構面「運動發展」與參與阻礙構面「個人勝任」、「外在環境」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面，皆有顯著的負相關。
（二）參與動機之構面「成就需求」與參與阻礙構面「外在環境」、「內在心裡」 二 個構面有顯著的負相關。
（三）參與動機之構面「運動樂趣」與參與阻礙構面「個人勝任」、「外在環境」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面有顯著的負相關。
（四）參與動機之構面「環境影響」與參與阻礙構面「個人勝任」、「內在心裡」
二個構面有顯著的負相關。
（五）參與動機之構面「人際關係」與參與阻礙構面「個人勝任」、「外在環境」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面有顯著的負相關。
三、鄧瑞芳（2008）在台北市國小排球運動代表隊選手參與動機七個構面的整體 阻礙因素與參與阻礙四個構面的整體阻礙因素，達顯著低度負相關。而就參與動機與 參與阻礙二方面而言：
（一）參與動機之構面「運動發展」與參與阻礙構面「外在結構」、「課業壓力」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面，皆有顯著的負相關。
（二）參與動機之構面「滿足需求」與參與阻礙構面「外在結構」、「課業壓力」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面有顯著的負相關。
（三）參與動機之構面「運動樂趣」與參與阻礙構面「課業壓力」、「團隊支持」、
「內在心裡」三個構面有顯著的負相關。
（四）參與動機之構面「環境影響」與參與阻礙構面「外在結構」、「課業壓力」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面有顯著的負相關。
（五）參與動機之構面「重要他人」與參與阻礙構面「外在結構」、「課業壓力」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面有顯著的負相關。
（六）參與動機之構面「友誼獲得」與參與阻礙構面「外在結構」、「課業壓力」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面有顯著的負相關。
（七）參與動機之構面「教練領導」與參與阻礙構面「外在結構」、「課業壓力」、
「團隊支持」、「內在心裡」四個構面有顯著的負相關。
四、陳信勳（2012）在屏東縣國小棒球運動代表隊參與動機六個構面的整體阻礙 因素與參與阻礙五個構面的整體阻礙因素，達顯著高度負相關。而就參與動機與參與 阻礙二方面而言：
（一）參與動機之構面「人際關係」與課後運動參與阻礙構面「個人勝任」、「外在 環境」、「內在心裡」、「團隊支持」、「重要他人」五個構面，皆有顯著
的負相關。
（二）參與動機之構面「運動樂趣」與參與阻礙構面「「個人勝任」、「外在環境」、
「內在心裡」、「團隊支持」、「重要他人」五個構面有顯著的負相關。
（三）參與動機之構面「健康適能」與參與阻礙構面「個人勝任」、「外在環境」、
「內在心裡」、「團隊支持」、「重要他人」五個構面有顯著的負相關。
（四）參與動機之構面「成就需求」與參與阻礙構面「個人勝任」、「外在環境」、
「內在心裡」、「團隊支持」、「重要他人」五個構面有顯著的負相關。
（五）參與動機之構面「環境影響」與參與阻礙構面「個人勝任」、「外在環境」、
「內在心裡」、「團隊支持」、「重要他人」五個構面有顯著的負相關。
（六）參與動機之構面「運動發展」與參與阻礙構面「環境影響」與動參與阻礙構面 「個人勝任」、「外在環境」、「內在心裡」、「團隊支持」、「重要他人」
五個構面有顯著的負相關。
五、楊正群（2012）我國大專一般組網球校隊選手參與動機四個構面的整體阻礙 因素與參與阻礙四個構面的整體阻礙因素，達顯著中度負相關。而就參與動機與參與 阻礙二方面而言：
（一）參與動機之構面「環境影響」與參與阻礙構面「團隊支持」、「內在心裡」、
「外在環境」、「個人勝任」四個構面，皆有顯著的負相關。
（二）參與動機之構面「人際關係」與參與阻礙構面「團隊支持」、「內在心裡」、
「外在環境」、「個人勝任」四個構面，皆有顯著的負相關。
（三）參與動機之構面「運動發展」與參與阻礙構面「團隊支持」、「內在心裡」、
（四）參與動機之構面「成就需求」與參與阻礙構面「團隊支持」、「內在心裡」、
「外在環境」、「個人勝任」四個構面，皆有顯著的負相關。
（五）參與動機之構面「運動樂趣」與參與阻礙構面「團隊支持」、「內在心裡」、
「外在環境」、「個人勝任」四個構面，皆有顯著的負相關。
六、黃智宏（2012）在我國卡巴迪運動代表隊選手參與動機與阻礙參與動機五個 構面的整體阻礙因素與參與阻礙四個構面的整體阻礙因素，未達顯著相關。而就參與 動機與參與阻礙二方面而言：
（一）參與動機之構面「人際關係」與課後運動參與阻礙構面「內在因素」、「外 在環境」、「團隊支持」、「個人勝任」四個構面，皆未達顯著相關。
（二）參與動機之構面「運動樂趣」與參與阻礙構面「內在因素」、「外在環境」、
「團隊支持」、「個人勝任」四個構面，皆未達顯著相關。
（三）參與動機之構面「成就需求」與動參與阻礙構面「內在因素」、「外在環境」、
「團隊支持」、「個人勝任」四個構面，皆未達顯著相關。
（四）參與動機之構面「環境影響」與動參與阻礙構面「內在因素」、「外在環境」、
「團隊支持」、「個人勝任」四個構面，皆未達顯著相關。
（五）參與動機之構面「運動發展」與動參與阻礙構面「內在因素」、「外在環境」、
「團隊支持」、「個人勝任」四個構面，皆未達顯著相關。
七、陳香珍（2013）雲林縣高中體育班田徑運動代表隊參與動機五個構面的整體 阻礙因素與參與阻礙三個構面的整體阻礙因素，未達顯著相關。而就參與動機與參與 阻礙二方面而言：
（一）參與動機之構面「運動樂趣」與參與阻礙構面「個人內在阻礙」、「人際間阻 礙」二個構面，有顯著的負相關。
（二）參與動機之構面「獎賞鼓勵」與參與阻礙構面「個人內在阻礙」一個構面，有 顯著的負相關。
（三）參與動機之構面「成就需求」與參與阻礙構面「個人內在阻礙」、「人際間阻 礙」、「結構性阻礙」三個構面，皆無顯著的負相關。
（四）參與動機之構面「成長需求」與參與阻礙構面「個人內在阻礙」、「人際間阻 礙」二個構面，皆有顯著的負相關。
（五）參與動機之構面「人際關係」與參與阻礙構面「個人內在阻礙」、「人際間阻 礙」、「結構性阻礙」三個構面，皆有顯著的負相關。
綜合以上相關研究結果所述，在參與動機與阻礙因素之相關性的探討上，國內研究 者有一些不同的研究結果，大多數的研究均顯示參與動機與阻礙因素是負相關。有呈現 高度相關的（陳信勳，2012），中度相關（楊正群，2012）及低度相關（廖燕燕，2006；
王智賢，2008；鄧瑞芳，2008）。但也有研究顯示，參與動機與阻礙因素是無相關（黃 智宏，2012；陳香珍，2013）。動機越強，阻礙因素應該就會減弱，因為我們會想辦法 克服障礙。造成選手參與意願低落，其原因不外乎參與動機或內外在阻礙，退出訓練常 是因為無法滿足需求的結果。所以當選手需求獲得滿足時，就可以提升訓練的參與動 機，反之就會減低參與動機。為了使選手更專注於訓練上，未來有必要在各方面滿足選 手需求，提供良好的訓練條件，就能減低阻礙。
以上在參與動機與阻礙因素達顯著相關的研究結果顯示，發現在王智賢（2008）、
鄧瑞芳（2008）、陳信勳（2012）、楊正群（2012）等研究中發現，參與動機的「運動 發展」以及「成就需求」構面與阻礙因素各構面都達顯著且相關係數都為最高和次高，
顯示「運動發展」以及「成就需求」」在運動代表隊的推動佔了非常重要的地位，參與 動機的提升可以從「運動發展」以及「成就需求」構面做更多的探討。而阻礙因素構面 所歸類的範疇，大都包含在休閒運動阻礙階層模式理論當中，阻礙因素構面的探討可以 從這三大範圍來著手進行。其次也發現參與動機構面與阻礙因素構面之間的達顯著且相 關係數較高者，因研究的不同也呈現不同的情形。彙整以上研究發現會因不同的背景變 項、不同的研究樣本、不同的區域，甚至是運動項目屬性的不同，而有不同的結果。盼 望藉著本研究得知屏東縣國小柔道運動代表隊選手的參與動機與阻礙因素之差異及相 關情形，以作為將減低或去除參與柔道運動代表隊阻礙因素，並提高柔道運動代表隊選