一、參與動機與阻礙因素之積差相關分析
為瞭解屏東縣國小柔道運動代表隊選手的參與動機與阻礙因素兩者間之關係，本研 究利用皮爾遜積差相關考驗其相關程度。而從表4-10 我們可以得知，整體參與動機與 整體阻礙因素呈現相關達顯著水準（r=-.27,p＜.05），其參與動機及阻礙因素各變項間 的相關程度，大部分皆達顯著水準。其中只有參與動機的「環境影響」因素對阻礙因素 的「個人內在阻礙」因素，參與動機的「團隊支持」因素對阻礙因素的「個人內在阻礙」、
「人際間阻礙」、因素此三分項相關未達顯著水準，其他參與動機及阻礙因素各項因素 間大多也呈現負相關。
然而，積差相關在相關係數是否有統計上的意義， 常會受樣本數的多寡以及異質 性所影響，相關係數值大於查表的臨界值，積差相關係數在統計上才有意義，所以，在 解釋時只能就兩者之間的相關關係來解釋， 不能將其解釋為因果關係。積差相關以變 項的關聯性來說明研究結果，對兩組變數之間的關係其證據力略嫌薄弱，為使結果更加 精準，本研究進一步採用典型相關來檢驗變項之相關性。
表4-10
參與動機與阻礙因素之積差相關 參與動機與阻礙因素之積差相關 參與動機與阻礙因素之積差相關
參與動機與阻礙因素之積差相關矩陣分析表矩陣分析表矩陣分析表 矩陣分析表 構面
內容
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.環境影響 － － － － － － － － － 2.成就需求 .78＊ － － － － － － － － 3.運動發展 .55＊ .23＊ － － － － － － － 4.團隊支持 .62＊ .28＊ .53＊ － － － － － － 5.教師教學 .62＊ .49＊ .50＊ .34＊ － － － － － 6.個人內在阻礙 -.14 -.18＊ -.32＊ -.14 -.26＊ － － － － 7.人際間阻礙 -.20＊ -.20＊ -.39＊ -.09 -.34＊ .81＊ － － － 8.結構性阻礙 -.21＊ -.25＊ -.35＊ -.19＊ -.32＊ .80＊ .75＊ － － 9.整體參與動機 .93＊ .88＊ .72＊ .79＊ .65＊ -.22＊ -.26＊ -.29＊ － 10.整體阻礙因素 -.19＊ -.23＊ -.36＊ -.16 -.32＊ .96＊ .89＊ .92＊ -.27＊
＊p＜.05
二、參與動機與阻礙因素之典型相關分析
本研究以典型相關來探討參與動機因素與阻礙因素兩組變項各層面之相關情形。以 下將各層面相關分析整理如表4-11所示。
表4-11
參與動機與阻礙因素之 參與動機與阻礙因素之 參與動機與阻礙因素之
參與動機與阻礙因素之典型典型典型相關分析摘要表典型相關分析摘要表相關分析摘要表 相關分析摘要表
自變項 典型因素 應變項 典型因素
（X 變項） χ （Y 變項） η
環境影響（X1） .488 個人在內阻礙（Y1） -.858 成就需求（X2） .500 人際間阻礙（Y 2） -.943 運動發展（X3） .859 結構性阻礙（Y 3） -.901 團隊支持（X4） .257
教師教學（X5） .787
抽出變異量 38.27 74.37
重疊數量 8.04 15.62
ρ2 ：.21* ρ ：.45*
＊p＜.05
表4-11典型相關分析摘要表結果所示，參與動機因素與阻礙因素進行典型分析後，
其Roots中1 to 2的F值顯著性(Sig.of F)為0.003達顯著水準，只抽取一組達顯著水準之典 型相關因素，其相關係數為.45，故研究結果支持本研究假設三：屏東縣國小柔道運動 代表隊選手參與動機與阻礙因素有相關。以下並針對典型相關結構組型做進一步說明。
典型因素的決定係數為21％，表示參與動機（X變項）的典型相關因素χ可解釋阻 礙因素（Y變項）的典型相關因素η之總變異量的21%；以抽出變異百分比而言，X變項
的典型因素χ1可解釋X變項總變異量的38.2%
，
Y變項的典型因素η1可解釋Y變項總變 異量的74.37%；就重疊指標而言，X變項的典型相關因素χ可以解釋Y變項的典型相關 因素η的總變異21%，而η1能解釋Y變項中三個變項的變異量為74.37%，故χ透過η來 解釋三個Y組變項的重疊變異百分比為15.62。亦即，從X變項中抽取之典型相關因素χ 可解釋Y變項中三個變項的變異量為15.62%。相對的，Y變項典型相關因素η1能解釋X變項典型相關因素χ1的總變異量21%，而 χ1能解釋X變項中五個變項的變異量為38.27%，所以η透過χ來解釋五個X變項的重疊 變異百分比為8.04。亦即，從Y變項中抽取之典型相關因素η可解釋X變項中五個變項的 變異量為8.04%
因此由表4-11可知，就典型因素而言，主要是由X變項中的「環境影響」、「成就 需求」、「運動發展」、「團隊支持」、「教師教學」透過χ和η與Y變項中「個人內 在阻礙」、「人際間阻礙」、「結構性阻礙」產生較高的相關。X1、X2、X3、X4、X5
會透過一組典型相關變項χ、η而影響Y變項Y1、Y2、Y3，亦即選手在參與動機會透過 χ、η這一組典型相關變項而影響到其對運動的參與阻礙。X組典型變項中「環境影 響」、「成就需求」、「運動發展」、「團隊支持」、「教師教學」五個變項，在與典 型因素(χ 1)的相關係數絕對值皆超過.25；Y組典型變項中「個人內在阻礙」、「人際 間阻礙」、「結構性阻礙」三個變項，在與典型因素(η1)的相關係數絕對值超過.85。
結構係數絕對值愈接近1，表示觀察變項與典型變量間的關聯程度愈大，根據Cohen
（1988）對相關值大小的界定，若相關值≧.50就屬於高相關（陳正昌、陳炳林、陳新 豐、劉子鍵，2011），由此可知自變項X1、X2、X3、X4、X5與應變項Y1、Y2、Y3和典 型因素χ、η大都屬於高相關，有高度的關聯。
綜合上述資料，顯示屏東縣國小柔道運動代表隊選手參與動機因素之四個變項(環 境影響、成就需求、運動發展、教師教學)，透過第一個典型因素，會影響屏東縣國小 柔道運動代表隊選手阻礙因素之三個變項（個人內在阻礙、人際間阻礙、結構性阻礙），
展」參與動機、「教師教學」參與動機越強烈時，就可以預測「個人內在阻礙」、「人 際間阻礙」、「結構性阻礙」」等三個阻礙因素便越弱。
第五章 討論
本章將針對本研究的結果一一的討論並分述說明，第一節為不同背景變項在屏東縣 國小柔道運動代表隊選手參與動機之比較；第二節為不同背景變項在屏東縣國小柔道運 動代表隊選手阻礙因素之比較；第三節為屏東縣國小柔道運動代表隊選手參與動機與阻 礙因素之相關分析；第四節為研究限制，討論如下：