受刑人子女生活適應學習低落協助措施

第二節 受刑人子女生活適應學習低落協助措施

研究者依據訪談整理出，學生學習低落協助措施於下列四點：

一、學生部分

從學生訪談在學校團體學習、對學校的希望及自我肯定與自我期許，瞭解學 生在學習低落上，所需要的協助措施。

T:你覺得在班上生活有甚麼樣的好處或壞處嗎?

S1:嗯 有吧!可以和同學玩在一起,有伴,壞處就會打架。

S2:好處哦有人作伴壞處一個人生病會傳染很多人會打架吵架東西會被偷。

T:打架什麼原因 S2:同學會欺侮我笑我 T:為什麼

S2:我也不知道

T:就現在而言你希望學校能提供你那些協助?

S2:電腦夜間輔導。

S1:希望電腦.。

T:為甚麼?電腦

S1:因為可以增加知識,也可以做功課,增加娛樂。

T:你覺得讓你有成就感或肯定自己的哪方面?

S2:打棒球。

T:你覺得從現在到畢業你還能在學習上更進步嗎?為甚麼?

S2:不知道,有時候想,有時候唸不下去,想轉班。有時挫折,無法突破。

團體生活，是訓練很多同學一起分享老師的愛與照顧，一起使用教室裡的資 源，懂得與人分享快樂，懂得與人相處之道，透過啟發、帶領、思考，使能融入 團體。學生都希望提供電腦設施，我認為電腦是協助達成需求的有效工具，老師 應該指導孩子如何掌控制時間與教育學生了解電腦真正功能，因有電腦的協助課 業，期能改善提升學生學習成效。

研究者從訪談內容及相關資料的閱讀與蒐集整體結果，將本節生活適應學習 低落協助措施分別從：一、學校的協助；二、社會機構的協助兩方面來敘述。

一、學校的協助

掌握學生相關訊息、定期個別諮商與課業輔導、孩子工作參與、同儕輔導、

親職教育。

（一）掌握學生相關訊息

1.訪談與學生相關的老師，藉訪談資料瞭解診斷。

2.與導師密切聯繫，掌握最新狀況。

（二）認輔老師定期個別諮商與課業輔導

1. 與認輔老師建立信任關係，讓孩子感受別人給予溫暖與關心。

2.學校提供適性教學，重獲學生學習興趣與信心，並教導學生適當情緒宣洩 方法及如何改變個人衝動行為和別人相處之道。

3.老師以生活經驗，透過角色扮演，幫助學生做價值的澄清。

4.老師對學生興趣的體育課程，指導如何規劃，並能善用休閒活動時間。

（三）導師給予孩子工作參與

1. 導師給孩子表現機會，激發榮譽感與責任心。

2. 導師改善對學生刻板印象，鼓勵代替處罰。

3. 導師多給為班上同學服務的機會。

（四）同儕輔導

1.導師在同學間作好溝通，讓同學能關懷接納。

2.同學協助輔導，即時矯正其偏差行為。

（五）學校親職教育

1.老師利用家庭訪問與家長聯繫，建立良好溝通橋樑。

2.老師協助家長，習得良好的管教態度和方法，建立孩子對事情是非價值的 判斷。

二、社會機構的協助

研究者恐蒐集文獻資料不足，特別再訪談輔導受刑人子女家庭三十多年的教 會修女，藉由她教誨工作的經驗與對受刑人國中子女深入瞭解，提供相關訊息，

並從訪談內容中，能瞭解合宜的安置措施。訪談修女內容如下:

T：您談談台東縣受刑人子女安置之情況?

V：除關懷之家外，也有較大的成人中途之家，兒童安置的地方，目前台東託付 給教會或阿尼色弗及東區職訓所。

T：受刑人國中子女如何另尋其他協住的安置機構?

V：溝通好的社會團體，鼓勵協助這樣小孩，並關心他。

T: 不同學習低落成因是否牽動不同的安置方式?

V: 是，目前有東區職訓，依各個不同狀況與興趣，安排不同的學習安置。例如

有水電、木工、雕刻---。（V990512ＯＯ教養院訪）

T: 台東受刑人國中子女的安置如何處理?

V: 先安排親戚給予照顧，親戚不接受，再找關懷之家

的觀察輔導及早發現問題，若遇到家長放任不能配合時，可以暫時轉介社教機 構，由社教機構來協助配合學校。

綜合以上七次二位學生與修女的訪談後，再次對二位母親關於學生在家生活 相關內容提問。研究者將訪談與電話訪問資料整理分析，歸納受刑人國中子女生 活適應與學習成就低落因素在生活適應層面問題成因為：父親被關、家庭解組、

異性朋友的介入、生活脫序。受刑人子女生活壓力層面之問題原因為：社會標籤 問題、家庭經濟危機問題、教養態度與行為問題、學校學業問題。受刑人子女生 活因應層面之問題原因為：不理會課業、行為消極逃避。