台北市政府公立高中職廁所性別友善環境改善之規劃

高中職生乃是性別自我認同逐漸形成的學生族群，其中因為有部分是屬於跨 性別者，也就是其生理性別與自我認同的性別不一致者。這些人在上廁所的時候，

由於目前全國高中職學校廁所，都是採性別二元論設計而以男廁、女廁各設置一 間的空間配置型態，造成跨性別同學上廁所的時候產生相當大的限制與困擾，甚 至被同學霸凌、歧視、嘲笑，不利學校性別平等教育目標的推動。有鑑於此，台 北市政府於 2016 年乃針對全市六所公立高中職學校推動規劃建立校園廁所性別 友善環境，以打破目前台北市所有高中職學校採性別二元論設計，只有設置男廁、

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依據台北市府高中職校園廁所性別友善環境的建議，將選擇下列三種規畫類 型之一方式來設置。

類型 A：在既有一間男廁、一間女廁之外，另單獨增設一間小型獨立的不分性別 廁所(內部有一小便斗與一馬桶便器設計)。如圖 2-5 所示。

類型 B：只設置一間多人使用的不分性別廁所(內部同時有多個小便斗、馬桶便 器設計)，不再設置男廁也不設置女廁。如圖 2-6 所示。

類型 C：設置一間多人使用女廁與一間多人使用不分性別廁所 (內部有多個小便 斗、馬桶便器設計) 。如圖 2-7 所示。

類型 A 適合用於男女廁使用量平均，沒有女廁便器比例不足的現象發生，只 要單純增加一間小型獨立型態的不分性別廁所，或是將原有之無障礙廁所增加性 別友善之設施與 Logo 即可。類型 B 適合用於原本只有男廁無女廁的場所，將男 廁改為不分性別廁所，因此一舉兩得。類型 C 適用於女廁便器比例不足而男廁便 器又多閒置之場所，將男廁改為不分性別廁所，舒緩女廁使用量大問題，故以較 輕鬆方式解決一部分問題。

在既有一間男廁、一間女廁之外，另單獨增設一間小型獨立的不分性別廁所 圖 2-5 類型 A

僅設置一間大型多人使用不分性別廁所 圖 2-6 類型 B

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設置一間多人使用女廁外，另設置一間多人使用不分性別廁所 圖 2-7 類型 C

第六節 小結

當今文明社會多普遍已經進步到公共場所同時設置男廁所、女廁所的時代，

並且有些場所尚會視實際使用需要再單獨設置行動不便者之無障礙廁所，以及/

或者親子廁所，看似完美，但這時候如果當女廁所出現大排長龍，而男廁所卻是 空蕩蕩閒置之情況，此時如何讓女性可以適當進入男廁所使用，就須考慮將男廁 所轉型為 all gender friendly restroom(即全性別友善廁所或不分性別廁所)，讓該 男廁所內閒置的大便器也能被女性來使用，以利消化女廁所便器數不敷使用之等 候使用人潮。另外，就是當跨性別者上公共廁所就會有被歧視的情況發生，因為 跨性別者的性別認同與生理性別不同，男跨女會被誤認為有性騷擾目的，女跨男 會被誤會為行為怪誕侵犯領域，造成跨性別者上公廁易會出現焦慮情緒，此時如 何讓跨性別者可以和大家一樣依自己認同的性別去使用廁所時，不會被歧視或引 起企圖性騷擾或侵犯領域的誤會事情發生，並且保障其公平使用公廁的權益，就 必須考慮獨立設置一間 all gender friendly restroom，讓跨性別者可以放心去使用，

不再產生焦慮的情緒。所以如果將前述男廁所轉型調整為 all gender friendly restroom 之場所，跨性別者去使用時也就不再會引發不安與焦慮的情緒發生，其 使用公廁權益也可獲得保障。至於公共場所公廁已另設有一間獨立之行動不便者 無障礙廁所，或一間獨立之親子廁所，這些廁所本身使用頻率不是很高的條件下，

就可調整成為一間獨立之多功能廁所之場所，以兼做不分性別使用的廁所。由於 這些獨立設置廁所本質上就是 all gender friendly restroom，也增加使用者之選擇 權與方便性，所以提升社會公平正義，保障基本人權。因此公共場所廁所如何因 地制宜規劃性別友善空間環境，已是目前文明國家社會必須積極進行的重要人性 關懷工程。

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