台南市濱海地區國小四年級學童數學學習動機、學習態度

現況

本節依據問卷調查所得資料進行分析，研究者針對台南市濱海地區國小四年 級學童之數學學習動機、學習態度現況進行一般性統計分析。分為兩部份分析，

一為學童數學學習動機之敘述性統計分析；另一為學童數學學習態度之敘述性統 計分析。

壹、學童數學學習動機之敘述性統計分析

本研究數學學習動機量表共有25題，得分愈高之學童表示其數學學習動機愈 高，越低則反之。由表 4-2 結果可知，台南市濱海地區國小四年級學童之數學 學習動機以第9題的「我認為學習數學可在日常生活中用到」最為正向(M=4.50，

M為平均值)，顯示台南市濱海地區學童對於數學之實用性非常認同；其次依序 第5題之「我在學習數學新知識時，會盡力想要去了解它」((M=4.41) 、第11題 之「我認為在數學課中，可以學習到解決問題的方法」(M=4.32)、第6題之「當 我對數學觀念不懂時，我會向老師或同學請教」(M=4.25)。

而在數學學習動機各構面中，以主動學習策略之學習動機最高，顯示學童面 對數學科艱深的概念及計算錯誤時，均有主動積極的動機追根究底。另一方面各 構面之平均值均大於3，因此可看出整體數學學習動機十分正向積極。

表 4-2 台南市濱海地區國小四年級學童數學學習動機現況表

貳、學童數學學習態度之敘述性統計分析

本研究數學學習態度量表共有23題，得分愈高之學童表示其數學學習態度越 正向積極，越低則反之。由表 4-3 結果可知，台南市濱海地區國小四年級學童 之數學學習態度以第16題的「我可以把數學用到日常生活中」最為正向

(M=4.24)，顯示台南市濱海地區學童非常重視學習數學之實用性；其次依序第20 題之「和別人討論數學時，我會仔細聽別人發表的意見」((M=4.11) 、第13題之

「算數學題當一種算法不行時，我會換其他的方法去算題目」(M=4.11)、第11題 之「算數學題時，我會先把問題的意思弄清楚後，才開始做題目」(M=4.02)。

而在數學學習態度各構面中，以數學合作最高，顯示學童面對數學學習過程 中，十分重視和同儕之合作學習。另一方面各構面之平均值均大於3，因此可看 出整體數學學習態度十分正向積極。

表 4-3 台南市濱海地區國小四年級學童數學學習態度現況表

數學學習態度題項 平均數 標準差 排序

16.我可以把數學用到日常生活中 4.24 0.99 1

20.和別人討論數學時，我會仔細聽別人發表的意見 4.11 0.99 2 13.算數學題當一種算法不行時，我會換其他的方法去算題目 4.11 1.03 3 11.算數學題時，我會先把問題的意思弄清楚後，才開始做題目 4.02 1.03 4 23.同學算數學有不懂的地方，我會主動幫忙 3.96 0.98 5

1.上數學課時，我會很主動投入學習 3.94 1.05 6

22.我喜歡和小組一起合作做數學題目 3.92 1.15 7 21.和班上同學在一起上數學課時很快樂 3.91 1.16 8 12.算數學題時，我會先想想看與我以前學的那些部分有關 3.87 1.05 9 19.和別人討論數學時，我不會吵鬧不停 3.83 1.17 10 15.算完數學題後，我會檢查算法與答案對不對 3.77 1.16 11 2.我認為學習數學不是很困難的事 3.71 1.20 12 17.我可以把數學用到其他科目中 3.71 1.20 13 14.算數學題時，會專心，不會一面算數學一面玩 3.69 1.20 14 18.我喜歡用畫圖或圖表的方式幫助我算數學問題 3.61 1.22 15 5.遇到不會算的數學，我喜歡花時間去想 3.54 1.22 16 7.做完數學題後，我常常會想到更多的問題 3.52 1.19 17

9.數學課時，我會特別緊張 3.51 1.31 18

3.算數學難題是件很好玩的事 3.51 1.25 19

4.數學課會有課前預習，課後溫習的習慣 3.38 1.25 20 10.寫數學作業會讓我感到煩躁不安 3.31 1.40 21

6.我喜歡算數學難題 3.28 1.26 22

8.我很害怕上台算數學 3.21 1.34 23

數學學習態度構面 平均數 標準差 排序

數學合作 3.94 0.81 1

數學解題與連結 3.88 0.74 2

一般數學態度 3.55 0.87 3

數學焦慮 3.34 1.08 4

整體學習態度 3.72 0.64