研究工具

本研究是採用問卷調查法，參考陳玨明(2006)、余鴻穎(2005)、陳彥君(2010) 研究後自編之台南市濱海地區國小四年級學童學習動機、學習態度與學習成就問 卷作為研究工具。；問卷編定的初稿再徵詢專家、學者及指導教授之意見加以修 正，以了解台南市濱海地區國民小學四年級學童「學習動機」、「學習態度」、

「學習成就」的相關之現況。調查研究之問卷蒐集內容包括個人基本資料、學習 動機部份、學習態度部份等三部分。

壹、 問卷內容

（一） 性別：1.男 2.女

（二） 家中經濟狀況

（三） 學校位置：1.七股區 2.將軍區 3.北門區

（四） 家人對學業關心程度

（五） 補習經驗

（六） 教師數學任教服務年資

（七） 學童數學學期成績 二、數學學習動機

本研究的國小學童數學學習動機問卷，是依據文獻探討、專書以及相關調查 問卷編製而成，其內容分為六個構面，分別為自我效能、主動學習策略、數學學 習價值、表現目標導向、成就目標、學習環境誘因等，共擬定25 題，其中第三 題、第四題為反向題。

三、數學學習態度

本研究的國小學童數學學習態度問卷，是依據文獻探討、專書以及相關調查 問卷編製而成，其內容分為四個構面，分別為數學學習信心、數學有用性、對數 學成功的態度、重要他人的態度等，共擬定23 題，其中第八到十題為反向題。

貳、 填答計分方式

「數學學習動機問卷」為採Likert五點量表計分方式，其選項分為「非常同 意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」等五個選項，計分時 分別給予5分、4分、3分、2分、1分計算。學童得分越高，表示學童的數學學習 動機越高。

二、數學學習態度問卷

「數學學習態度問卷」為採Likert五點量表計分方式，其選項分為「非常同 意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」等五個選項，計分時 分別給予5分、4分、3分、2分、1分計算。學童得分越高，表示學童的數學科學 習態度越正向。

三、數學學習成就

本研究將以學童四年級上學期之數學學期總成績作為評鑑學習成就之標 準，考量到每位教師評量成績之標準不同，因此先按照班級成績轉換為Z分數 後，再進行統計分析。

參、 問卷編製流程與方式

本研究問卷編製是依照擬定問卷綱要、擬定問卷題目並建立專家內容效度、

信度分析、編製正式問卷等步驟進行。

一、 擬定問題大綱

由文獻探討歸納出本研究台南市濱海地區國小四年級學童數學學習動機與 學習態度之研究架構，以此架構擬定問卷大綱。

二、 擬定問卷題目並建立問卷專家內容效度

參考相關文獻，並且依據及修訂相關研究之問卷編製問卷題目，與教授商議 專家學者名單，以提昇本問卷內容效度。名單如表3-3。

表3-3 問卷專家內容效度之專家學者名單 據邱皓政(2008)之信度標準，Cronbach's Alpha>0.7即為高信度；由此可知本研究 問卷信度良好，因此不需進行刪減。

Cronbach's

Alpha 值 0.81 0.76 0.91 0.93 0.94 0.94 0.81 0.85 0.86 0.77

圖3-2 研究流程圖 擬定研究計畫

蒐集相關文獻

確立研究架構與假設

初步擬定問卷

問卷內容再修訂

專家檢核

預試

信度分析 修正問卷內容

正式問卷定稿

正式施測

問卷回收、資料處理

資料分析與討論

撰寫論文 結論與建議