合作研究關係的建立

學術交流是影響合作研究最直接與頻繁的具體活動，透過多種不同方式或管道 以促進與外界其他學術機構、單位溝通交流。以策略性的形式發展出合作的關係，

以下為常見的學術交流方式或管道：

一、 指導教授或同儕

學術研究是一個週期性、循序漸進的過程，包含了計劃、執行、審查並採取行 動。學術研究第一個階段便是計劃研究合作的關係，是最主要的階段，建立更緊密 相互支援的合作關係(袁大鈺、唐牧群，2010)。研究的初期，對於週遭曾經合作過 的人員，不外乎就是從身旁周圍的人，從中獲取再度合作的可能性，由於雙方也了

16

解彼此的研究領域，在未來研究的可能性評估與協助，會比較容易且快速取得雙方 面的共識。研究的過程中，指導教授或同儕等促成的合作關係中，同時也增加與其 他人間接合作的可能性，而未來合作的機會亦是相對的提高。

二、 專題演講

研究合作的形成，必須透過適當的管道，研討會是最快速的媒介之一，專題演 講的發表及交流，在探討未來學術研究的走向與發展趨勢，以及深度涉獵多元之研 究內涵。機構單位經常性邀請國內外知名學者或專家，針對規劃之主題進行講演及 自由討論。學者就學術理論與議題進行演講外，亦邀請實務界專家就有關管理實務、

執行議題進行經驗分享，讓主題研究成果能明確的闡釋，同時兼顧理論與實務之瞭 解與運用。到訪演講之學者，也許已有合作關係，或者尚未有任何合作上的接觸，

透過此分享機會，便能評估研究層面的探討，亦有機會發展各項可能性的合作模式 (國防管理學院，2009)。

三、 舉辦學術論壇

學術的交流與合作藉由研討會的互動與討論，奠定往後學術交流、相互參訪 及辦理各項論壇的基礎，亦是尋求國內外合作夥伴的重要時機與橋樑。積極撮合 研究合作的可能性，以提升研究品質並擴大研究範疇。例如：結合跨學科領域的 合作研究等(國立臺北大學，2010)。

Hoekman 在 2010 年的文獻中指出，為了研究合作之目的，研究人員同時在 固定場合，與其他研究人員進行，各項交流和共享之活動，特別是研討會、會議 等。在聚集的場合中，進行面對面的互動與討論(Hoekman, Frenken and Robert, 2010)。

四、 研討會與單位參訪

為促進國內外學術界的交流互動，結合不同文化或社會背景專業知識，藉由交 叉聯繫、理論研討、學術參訪、文章發表等學術活動，以加強研究論文深度，提高 國家學術地位。每年固定召開年會，以聯絡會員感情、發表學術論文外，不定期參

17

與各項大小學術研討會，以增進研究深度與廣度。研討會或單位參觀造訪，是探討 機構研究人員在研究工作上，個人與團隊成員合作的活動資訊，是有計劃和有目的 地以合作的方式進行(中華國際交流協會，2007)。透過學術交流以協助、收集或是 舉辦各項研討會，以提供各項資訊來拓展學術界各領域的發展：

(一) 協助學術諮詢與舉辦各項教育學術交流活動。

(二) 收集最新學術資訊，建立資料檔案。

(三) 不定期為國內外會員舉辦學術研討會。

(四) 編印會訊，公告會議紀錄，通知最新學術相關資源。

(五) 協助推展各項國際教育學術交流活動。

(六) 配合政策，整合國內外學術資訊服務工作。

(七) 促進學術資源充分流通與分享。

(八) 提供國際學者便捷服務。

(九) 定期出版國際學術期刊，促進學術交流(中華國際交流協會，2007)。

五、 訪問學人或客座教授

在學術界研究學者在短期到訪的學術機構裡，進行專題性質的學術研究。專題 研究通常是訪問學人認為重大且亟欲探討的議題。設立訪問學人的目的，能夠將學 者本身所想探究的學術問題，帶到另一個學術機構，相互研習和研究深造，當前探 究的學術議題，透過被訪問的研究機構，共同參與合作研究與技術等支援，以促使 順利完成專題式的研究探討，對於知識和研究得以拓展。其引發更多的國際學者有 興趣跟進與探索，提高更多研究的連結與價值性，促使更多學者朝向研究所設定的 專題，積極展開研究。訪問學人需要積極參與許多具有貢獻性質的學術機構活動(維 基百科-訪問學人，2014)，包括：

(一) 在訪問的機構內，對研究主題的協助。

(二) 與學術研究者積極討論正式或非正式的議題。

(三) 參與所訪問的學術機構之進行中的研究，同時擔負著一定的研究任務。

18

(四) 在訪問的學術機構內，參與客座講學或小型研討會，以提供不同的研究方向。

(五) 與單位合作發表學術論文，有助增進研究之拓展，以作為整個學術訪問計畫 的完整性(維基百科-訪問學人，2014)。

透過學術研究之合作，積極與國內外學術研究機構建立穩定互惠之合作關 係，善用雙方創新資源、研究發展能量及文化環境，增強研究技術優勢與開發多 元性創造力。主題式學術研究合作強調建立與國內學術研究發展機構間，長期互 惠的合作關係，希望雙方藉由特定主題的合作研究、學術交流、場地設施與儀器 設備的共享使用等合作方式，維持良好穩定之互動，有效整合及運用雙方資源與 研究發展的潛能(工業技術研究院，2014)。

六、 學術互補與儀器設備支援

學術研究中，較常面臨研究資料的執行，必須採用較精密的程式、特殊的研 究模式或較為罕見的儀器設備，運用支援研究上的實驗，以進一步達到實驗成 果。在諸多的情況之下，必須依附著他人或某單位的協助才能有效率的進一步執 行，因此較為特別的合作行為模式，是必須達成使用權的共識之下，才得以完成 研究方案(國立臺灣師範大學公共關係室，2008)。

以了解雙方之研究專長、潛力、態度，甚至研究資源的差異等，互利互惠是 雙方達成合作研究的基礎，雙方的研究目的是非常明確的。雙方共同的利益和好 處是合作的支撐點，只有在雙方都感受到共同或是各別利益時，若其認為有互補 互惠的研究合作契機(彭信坤，2009)。跨領域合作是結合雙方研究資源、共同創 造更大的學術成就，學術研究合作，共享彼此研究資源。研究人員合作之外，雙 方協議也將在互惠原則上達成共識，以建立學術主題共同研究、互訪觀摩的機 會、共享彼此圖書、設備等研究資源，共同合作舉辦學術研討會、推動聯合研究 計畫與出版相關學術出版品等支援。

19