名詞操作型定義

第五節 名詞操作型定義

一、個人背景因素

指性別、年級、學業表現、家庭社經地位。

(一) 性別

指研究對象之性別分別為「男性」或「女性」。

(二) 年級

指本研究對象就讀於新北市某國中之年級，分別為「七年級」、「八 年級」、「九年級」。

(三) 學業表現

本研究依據研究對象當學年度第一次段考成績排名區分為「全班 前三分之一」、「全班中間三分之一」、「全班後三分之一」。

(四) 家庭社經地位

本研究所指的家庭社經地位為依林生傳(2005)修訂翻譯自美國 Holingshead(1958)所設計的「兩因素社會地位指數」(two-factor of social position)，納入家長的教育程度與職業類別作為家庭社經地 位的指標。「職業等級」與「教育程度」分為五類，分別為 I、II、

III、IV 及 V 五個等級。

本研究採用林生傳(2005)之設計，將家長的職業區分為五等級：

I：高級專業人員

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II:專業人員、中級行政人員 III：半專業、一般公務人員 IV：技術性工人

V：非技術性工人

另外，也將家長的教育程度區為五個等級：

I：研究所(碩士、博士) II：專科或大學

III：高中或高職 IV：國中

V：國小或以下

將教育指數乘以 4，職業指數乘以 7 加以計算，合計為家庭社經 地位指數。該項指數最低分為 11 分，最高分為 55 分，分數愈高者代 表家庭社經地位愈高，本研究將 11~29 分者定義為低家庭社經地位，

30~40 分者定義為中家庭社經地位，41~55 分者定義為高家庭社經地 位。

二、網路使用行為 (一)網路使用年數

指研究對象從開始學會上網至填答問卷之日，使用網路的時間長

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短，共分十組，區分為「1 年以內」、「1 年(含)以上未滿 2 年」、「2 年(含)以上未滿 3 年」、「3 年(含)以上未滿 4 年」、「4 年(含)以上未 滿 5 年」、「5 年(含)以上未滿 6 年」、「6 年(含)以上未滿 7 年」、「7 年(含)以上未滿 8 年」、「8 年(含)以上未滿 9 年」、「其他」供網路使 用年數為 9 年以上之研究對象描述使用年數之情形。

(二)網路使用時間

指研究對象回憶三個月來，平均每週上網的總時數。

(三)網路使用地點

指研究對象回憶三個月來最常使用網路的地點，區分為「自已家 裡」、「同學朋友家裡」、「網咖」、「學校」、「其他」。共五組。

(四)網路使用活動

游森期 (2001)認為上網所從事的活動可以包含：瀏覽全球資訊 網 (www)、收發電子郵件(e-mail)、線上互動聊天室(MSN、ICQ 等)、

電子佈告欄(BBS)、檔案傳輸(ftp)、網路遊戲、電子商務(e-commerce)、

色情網站及網站賭博。現今的網路所能從事不只是上述的活動，故本 研究整理國內相關文獻，依據個人上網目的與動機分類「網路連線遊 戲」、「收發電子郵件」、「MSN、即時通、SKYPE」、「瀏覽新聞、雜誌、

動漫」、「線上影音」、「編輯瀏覽部落格」、「社群網站」、「搜尋/下載 資料」、「上電子佈告欄或論壇」與「上色情網站」。

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(五) 網路使用動機

指研究對象回憶三個月來，最常使用網路的目的，區分為「網路 搜尋資料」、「網路傳輸資料」、「網路下載資料」、「網路新聞」、「使用 電子郵件」、「線上聊天」、「打發時間」、「網路娛樂」、「表達意見」、「結 交朋友」、「與朋友聯絡感情」、「網路戀情」、「扮演與現實不同的角色」、

「與遠方友人接觸、聯絡」、「觀看部落格」。 三、人際關係

(一)真實人際關係

真實人際關係是指稱人與人在真實環境下面對面的溝通和活動 的社會互動方式，對象包含同儕、朋友、親友和師長等。經由與這些 人群的接觸和溝通，形成自己與他人的人際關係上之交往。本研究採 用廖家和(2009) 所編制「真實與網路人際互動問卷」其中之『真實 人際互動量表』，測試研究對象的真實人際關係高低親密性。依受試 者在「真實人際互動量表」的得分探討人際關係親密性高低，受試者 分數加總得分越高，表示真實人際關係越佳。

(二)網路人際關係

網路人際關係為利用網路與素未媒面的人經由交談而認識，後續 再經由網路線絡達到更深一步的認識和瞭解。本研究採用廖家和 (2009) 所編制「真實與網路人際互動問卷」其中之『網路人際互動

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量表』，測量研究對象的網路人際關係。網路人際互動量表分為兩個 面向，分別為「與網友的親密性揭露」和「與網友的訊息性揭露」。

四、 網路成癮

本研究將網路成癮定義為因過度使用網路，而影響個人生活 作 息、社交生活及身心狀態。採用陳淑惠 (2003) 所編制的「中文網 路成癮量表」(CIAS-R)，青少年量表分數達 58 分以上者符合網路成 癮高危險群，而量表分數達 64 分以上者則是網路成癮的疑似個案。