網路成癮之相關因素

這些年很多研究探討網路成癮者的共通特性，藉此對網路成癮的 現象和成因有更深入的瞭解。本節針對背景因素、使用時間及年資、

網路使用動機及網路使用行為、心理特性因素做文獻的探討與歸納。

一、人口性特性因素

(一) 性別與年齡與網路成癮因素

1. 性別

以國中生為研究對象的結果顯示男生網路成癮的程度比女生高 (林唯斯，2008；林桂馨，2012；李盈數，2010；馮嘉玉，2003；張 仁獻，2003；葉士如，2008；廖思涵，2006；蔡雅惠；2011；龔慧玲，

2010；廖家和，2009；Sargin，2012；Sahin，2011；Kuss，2012)，因 此可得知，男性較有網路成癮傾向。但亦有以國中生為研究對象之結 果顯示男性與女性之間網路成癮傾向並無顯著差異(王清和，2011) 2.年齡

根據交通部統計處(2001，2003，2005，2007)臺灣地區民眾使用 網際網路狀況調查報告顯示，「15 歲~未滿 20 歲」年齡層使用網路比 率最高，其次為「12 歲~未滿 15 歲」。財團法人臺灣網路資訊中心 (2010b) 的調查結果，顯示「16 歲~20 歲」為使用網路年齡層最多的

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組別。

然而在國內針對大學生網路成癮的相關研究中，則指出發現網路 成癮者與非成癮者在年齡部份沒有顯著差，表示網路成癮者不會特定 落在於某一年齡層，只是具有網路成癮行為傾向強度上的差別 (陳淑 惠，1998；廖家和，2009)。周倩 (1998) 則指出年齡和網路成癮並無 相關。

(二) 年級與網路成癮

以國中學生網路成癮相關文獻顯示，張仁獻 (2003) 研究顯示網 路成癮高危險群中以就讀三年級學生佔所有年級百分比最多，最少的 為一年級。林唯斯 (2008) 研究結果一樣為國中生三年級人數最多。

但也有研究指出網路成癮在年級上並無差異性，需進一步的研究 (李 盈數，2010；葉士如，2008；蔡雅惠，2011；Kayri，2010)。

(三) 學業成就與網路成癮

Rasmussen (2000) 指出網路成癮者無法實踐個人在學業的重要 角色，像是學業表現越不佳者，網路成癮的傾向越高(李盈數，2010；

林旻沛，2003；馮嘉玉，2003；游森期，2001；廖家和，2009；黃佳 寧，2007；王清和，2011；Leung，2012)；而很多研究也普遍發現，

學業成績等級程度較差的學生比程度較好的學生有較高的網路成癮 情形(董潔如，2000；戴秀津，2003)。學者推測網路成癮高危險群可

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能因使用網路的時間過長，而耽誤學業時間的安排，進而影響學業成 績 (陳淑惠，2002)。但亦有研究顯示學業表現與網路成癮傾向無顯著 差異(王錦慧，2005)

另一面的調查則顯示，網路成癮者自認為因使用網路而造學業不 良的影響比非網路成癮者高出四倍 (Kubey,Lavin& Barrows,2001)。其 他研究也發現，網路成癮高危險青少年確實比一般青少年的學業較為 退步(陳冠名，2004)。深度訪談中，網路成癮者也自我陳述，網路成 癮現象確實使自己投注在學業上的時間與態度大不如前。不僅在心態 上出現敷衍了事的態度，學業成績也受到不同程度的影響(白育甄，

2004)。臨床醫學上也出現因網路成癮而影響學業之病例，而求助於 醫療(楊志偉、羅中廷，2006)

綜合上述，大部分研究一致性發現，網路成癮傾向高者或高危險 群者其學業成就較差。

(四)家庭社經地位與網路成癮

研究發現家長的教育程度、職業等級、家庭收入與家中電腦網路 設備有顯著相關，教育程度、職業等級、收入較高的家長會提供孩子 較好的電腦使用環境與硬體設備(Dutton，1989；Koruklu；2013；Leung，

2012)。

而家中有電腦能連接網路的高中生與大學生，有較高的網路成癮

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傾向 (蕭銘均，1998)。但亦有研究顯示擁有個人電腦的學生與有較 高的網路成癮傾向兩者不具顯著相關(游森期，2001；廖家和，2009；

李曉君，2006)。吳峻豪 (2008)針對國中生之研究則指出低家庭社經 地位研究對象之網路成癮傾向高於高家庭社經地位之研究對象。

二、網路使用時間及使用年資因素 (一)網路使用時間

在區別是否網路成癮時，通常也是以使用時數為指標，國外研究 發現網路成癮的其中一個指標就是使用時間。若每週使用時數超過 19 小時者，並且具有其他心理依賴等的特性，則便有可能被診斷出 是網路成癮者(郭欣怡，1998；Berenner,1997)。陳淑惠(1998)以心理 病理學的角度針對網路成癮這個現象進行研究的研究中，有下列發現：

男性上網時間比女性長(男性 12 個小時，女性 8.9 個小時)，上網歷 史也比女生長(男性 21 個月，女性 17 個月)，網路成癮傾向男性亦比 女性高；相關分析的結果發現，無關性別與上網地點，每週上網時間 越長，網路成癮傾向越高。

若將網路成癮量表的總分排序最高的 5%視為網路成癮高危險群，

則以此高危險群樣本來看，平均每週上網 19.6 小時，高於整體平均 值的 10.3 小時將近一倍；在平均接觸網路的時間上約 18 個月，與整

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體平均值無異；每週上網的時間越長，則網路成癮的傾向也越高。(陳 淑惠，1998；蕭銘鈞，1998；吳峻豪，2008)。

廖思涵 (2006) 研究指出平均每週網路使用時數不同的學生在網 路成癮上有顯著的差異，而平均每週網路使用時數為 40 小時以上的 學生，其平均得分顯著高於未滿 40 小時之各組別。林唯斯 (2008) 指 出網路成癮高危險群前三名為上網 36 小時以上 (30%)、15-21 小時 (26.7%)、7 小時以下 (20%)，每週上網時間越長，網路成癮高危險群 人次越多的傾向，而從每週上網 36 小時以上之國中學生在網路成癮 高危險群中所佔的比例極高可得知，每週平均使用時間可以描述網路 成癮者一個很重要的指標。

(二) 網路使用年數

張仁獻 (2003) 指出網路成癮高危險群網路使用年數就其人次而 言，以三年以上為最多。廖思涵 (2006) 則指出網路使用年數的不同 在網路成癮上有顯著差異。然而蔡雅惠 (2011) 的研究指出不同的網 路使用年數與網路成癮並無明顯差異。

由此可得知國內以國中生為對象的網路成癮相關研究目前尚無 定論。

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三、網路使用動機、使用行為與使用地點 (一) 網路使用動機

從國內外有許多與網路使用動機相關的研究發現，網路使用動機 可歸納出為社交、自我肯定、消遣娛樂、監督、工具性使用以及匿名 性等六大網路使用動機(蔡珮，1995)。魏麗香(2002)指出，網路的使 用最主要是滿足青少年在心理、安全、社會、自尊與自我實現的需求 動機。陳佩庭(2008)、王秀燕 (2002)、張仁獻 (2003) 研究國中生 使用網路的動機及網路沉迷的因素時發現，學生上網的主要動機為無 聊時打發時間，其次能多結交網友，且其上網的地方主要是在網咖或 家裡。而林唯斯 (2008) 研究顯示國中學生網路成癮高危險群以使用 網路遊戲為主，其次為上聊天室。同樣地，陳雪芬 (2000)的研究也 顯示國中學生使用網路的動機以「消遣娛樂」為最多，「搜尋資訊」、

「聊天交友」次之，若就中學生去網咖上網的動機而言，則同樣以「消 遣娛樂」中的玩網路遊戲為最多，其次以「社交活動」中的聊天交友、

相對地去網咖「搜尋資訊」所佔的比例比較少。彭淑芸 (2003)調查 研究玩網路連線遊戲的動機主要是在於「打發時間」，其次是「喜歡 挑戰」，再者是「陪同伴玩」，而統計有 93.75%的受測者有使用網路 連線遊戲的經驗，所以連線遊戲不只是青少年的休閒活動，也是拓展 人際關係的工具。蔡雅惠 (2011) 研究則指出網路成癮高危險群之網

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路使用動機為「影音娛樂下載」(71.0%)，其次為「線上遊戲」(68.1%)。

根據以上有關網路使用的動機研究可以發現，針對不同類型的使 用族群，其使用動機也不同。探究原因是網路本身的功能與類型不同，

所以其特性也會有些許的差異。也因此，可將使用動機歸納為四大類 (廖家和，2009；蔡雅惠，2011)：

1.工具性動機：

使用網路搜尋資訊、利用網路學習課業、閱讀各類網站文章、查 詢生活休閒資訊、運用線上資料庫。

2.社交性動機：

透過 BBS、E-mail、即時通訊、聊天室、臉書等工具進行溝通及 聯繫。另一方面亦有用使用線上遊戲角色扮演的過程，尋找社會支持 和認同的管道。

3.參與性動機：

進入討論區對有興趣的議題發表意見、在網上發表自我經驗、心 得、製作多媒體檔案傳播、轉貼各類消息，以達到自我肯定。

4.娛樂性動機：

網路多方面提供娛樂選擇，進行遊戲對戰、網頁遊戲、觀看線上 影片，皆成為大部分人的休閒活動與打發時間的滿足。

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(二) 網路使用行為

網際網路虛擬、無遠弗屆的特性，吸引了年輕族群的眼光，使得 近幾年台灣地區上網人口快速成長，且在教育部、企業部及資訊界不 遺餘力對網路的推動下，社會大眾均能以快速、方便且價格低廉的使 用網際網路，作為搜尋資訊、收集資料; 交換訊息、交換訊息或休閒 娛樂的管道。為了讓網路更貼近生活，因應社會大眾的需求，網路的 功能日趨多樣化，而網路使用者在網路上所能進行的活動也更豐富。

有關對網路使用者的網路使用行為調查，大都是以網路使用頻率、

平均使用時間、主要上網地點、使用網路的功能、最常瀏覽網路的類 型與最常使用的網路活動等變項進行探究。

根據台灣網路資訊中心公佈 2011 年 1 月「台灣寬頻網路使用調 查」報告，12 歲以上曾經有上網的國人最常使用之功能依序為依序是

「搜尋資訊」(49.18%)、「瀏覽資訊、網頁」(32.28%)；再其次為「看 新聞氣象」(26.89)。整體而言，每 5 人就有 1 人常使用網路之功能 為「線上遊戲」、「收發電子郵件」和「網路購物」。在調查中可得知，

個人平日(工作日)每日使用時數以「1 小時-未滿 3 小時」為高，占 三成六(36.34%)；個人假日平均使用時數以「1 小時-未滿 3 小時」

為最多，占約近二成三(22.83%)。調查結果亦顯示其中個人平日最高 峰的上網時段，為晚上七點到十一點以前(有 26%～38%的民眾會在此

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時段上網)，而在早上九點到下午六點以前及晚上十一點至十二點之 間上網者約各有一成二至一成七之間。

國中學生最常使用的網路活動為「網路遊戲」、「聊天交友」、「參 與熱門活動及話題」，而「情色網站」則是較少進行的網路活動(韓佩 凌，2000；張仁獻，2003)；溫雅馨 (2005)調查中等學校學生使用網 站以「娛樂型網站」所佔比例 44%最高，其次為「搜尋網站」41%、「聊

國中學生最常使用的網路活動為「網路遊戲」、「聊天交友」、「參 與熱門活動及話題」，而「情色網站」則是較少進行的網路活動(韓佩 凌，2000；張仁獻，2003)；溫雅馨 (2005)調查中等學校學生使用網 站以「娛樂型網站」所佔比例 44%最高，其次為「搜尋網站」41%、「聊