研究對象健康促進生活型態分布

本研究考量到人力與資源的限制，因此將以台南縣公立國中之九 年級學生為研究對象。

一、母群體

依教育部統計處公布全國國中人數之台南縣公立國民中學九十 七學年度九年級學生，共10,986 人為本研究的母群體(表 3-1)。

表 3-1 台南縣公立國民中學九十七學年度九年級學生人數表 編號 校名 全校總班級數 九年級班級數 九年級男生 九年級女生

1 縣立大灣高中 69 22 378 389

2 縣立永仁高中 29 10 139 150

3 縣立仁德國中 33 10 192 158

4 縣立文賢國中 12 4 64 68

5 縣立歸仁國中 78 24 446 404

6 縣立關廟國中 28 9 137 178

7 縣立永康國中 76 25 480 410

8 縣立龍崎國中 3 1 10 3

9 縣立新化國中 49 17 271 275

10 縣立善化國中 34 11 175 196

11 縣立玉井國中 14 5 87 72

12 縣立山上國中 6 2 29 25

13 縣立安定國中 25 8 158 131

14 縣立楠西國中 9 3 47 41

15 縣立新市國中 29 10 179 163

16 縣立南化國中 6 2 25 19

17 縣立左鎮國中 3 1 10 8

18 縣立麻豆國中 45 15 265 228

19 縣立下營國中 20 7 105 96

20 縣立六甲國中 27 9 151 176

21 縣立官田國中 9 3 42 55

22 縣立大內國中 6 2 37 38

表3-1 台南縣公立國民中學九十七學年度九年級學生人數表(續) 編號 校名 全校總班級數 九年級班級數 九年級男生 九年級女生

23 縣立佳里國中 57 19 326 323

24 縣立佳興國中 8 3 40 41

25 縣立學甲國中 23 9 120 151

26 縣立西港國中 23 8 128 144

27 縣立將軍國中 6 2 16 25

28 縣立後港國中 3 1 7 12

29 縣立竹橋國中 6 2 27 22

30 縣立北門國中 7 2 22 20

31 縣立南新國中 58 21 318 344

32 縣立太子國中 3 1 12 3

33 縣立新東國中 61 20 360 320

34 縣立鹽水國中 19 6 115 103

35 縣立白河國中 20 7 113 110

36 縣立柳營國中 6 2 29 13

37 縣立東山國中 8 3 59 43

38 縣立東原國中 4 2 17 23

39 縣立後壁國中 9 3 58 39

40 縣立菁寮國中 6 2 23 15

41 縣立大橋國中 56 19 338 321

42 縣立沙崙國中 8 3 49 27

總 計 1001 335 5604 5382 總計九年級學生人數 10986

二、樣本

本研究採立意取樣，以研究者服務之國中九年級全部學生350 名 為樣本。

第三節 研究工具

本研究採用結構式問卷收集資料，基於研究問題、研究假設及研究

架構之測量變項，製成此調查工具，並透過問卷調查的方式進行，再 將取得後之資料與數值分析，進而探究國中學生的健康促進生活型態 及基本學力測驗成績，並透過不同的社會人口學變項，進一步了解個 人背景與健康促進生活型態及基本學力測驗成績的關係。

本研究所使用的問卷，包含三大部分：第一部分「社會人口學變 項」、第二部份「健康促進生活型態量表」、第三部份「第一次基本學 力測驗成績」。問卷自填部分包括：第一部分「個人基本資料」藉此蒐 集研究對象的社會人口學變項、第二部份「健康促進生活型態量表」

共計40題、第三部份「第一次基本學力測驗成績」。第一部分的「身高 與體重」、「智力測驗成績」與第三部份「第一次基本學力測驗成績」，

由研究者直接向學校相關單位取得正確資料。

一、問卷設計

(一)社會人口學變項

此部份乃以台南縣國中學生為研究對象，包括班級、座號、

性別、疾病史、家庭社經地位。

1.班級：填寫目前就讀的國中班級。

2.座號：填寫目前就讀班級的座號。

3.性別：請依自己性別勾選男或女。

4.疾病史：是否曾患有癌症、心臟病、糖尿病、高血壓、腦血管 疾病、重大事故傷害、肝病、腎臟疾病等。如有者，請勾選問 卷中的「是」；如無者，請勾選「否」。

5.家庭社經地位：以家長（父或母）的教育程度與職業等級，參 照英國 Hollingshead 於 1957 年提出的兩因素社會地位指數方

法，分別計算得到的家庭社經地位指數，取其較高的指數代表 其家庭社經地位。若研究對象為單親家庭，其家庭社經地位指 數則採同住父或母的計算得到指數。若父或母亡故者，則採家 中主要經濟照顧者之教育程度與職業水準計算，代表其家庭社 經地位指數。將教育程度指數乘以 4，加職業等級指數乘以 7，

即得其家庭社經地位指數，再依據將 11~29 分者為低家庭社經 地位，30~40 分者為中家庭社經地位，41~55 分者為高家庭社 經地位 (引自林生傳，2005) （見表 3-2）。教育程度與職業 等級如下：

(1)教育程度分級：

第一級：國中畢業及其他。

第二級：高中、高職畢業者。

第三級：大學肄業、專科畢業者。

第四級：大學院校畢業、技術學院畢業，獲得學士學位者。

第五級：研究所畢業，獲得碩士、博士學位者。

(2)職業等級分級：

依據其職業所具有的專業性質、技術性質、就業準備、

報酬及地位等標準，區分為五級。

第一級：半技術、非技術性工人及無職業者，如工廠工人、

學徒、小販、佃農、漁夫、清潔工、雜工、臨時工、

工友、建築物看管員、 門房、傭工、女傭、侍應生、

家庭主婦等。

第二級：技術性工人，如技工、水電工、店員、小店主、零

售員、推銷員、自耕農、司機、廚師、裁縫師、美容 師、理髮師、郵差、士（官）兵、打字員、領班、監 工等。

第三級：半專業人員、一般性公務人員，如技術員、行員、

出納員、縣市議員、鄉鎮民代表、批發商、代理商、

包商、工地主任、女警隊員、消防隊員、船員、秘書、

代書、電影或電視演員、服裝設計師、警察、尉級軍 官、委任級公務人員（如科員、課員、技佐）等。

第四級：專業人員、中級行政人員，如中小學校長、中小學 老師、會計師、法官、推事、律師、工程師、建築師、

公司行號科長、經理、協理、襄理、副理、院轄市議 員、作家、畫家、音樂家、模特兒、記者、電視電台 主播、警官、校級軍官、薦任級公務人員（如科長、

課長、技正）等。

第五級：高級專業人員、高級行政人員，如大專校長、大專 教師、醫師、大法官、科學家、立法委員、監察委員、

考試委員、董事長、總經理、將級軍官、特任/簡任 公務人員（如部長、次長、處長、局長、主任秘書）

等。

表3-2 家庭社經地位等級表 (2003)依Walker, Sechrist & Pender 等人於1987年以Pender之健 康促進生活型態量表(Health Promoting Lifestyle Profile, HPLP) 為基礎，修正成以青少年為主之健康促進生活型態量表（Adolescent Health Promotion Scale），並取得問卷使用之同意與授權(附錄 一)。「青少年健康促進生活型態量表」乃是針對年齡為12-22歲的 台灣地區1128 名青少年所進行之量表測試而成，結果顯示此量表有 很高的內部一致性，總量表的Cronbach’s α為.932，其分量表的 Cronbach’s α為.75~.88（Chen，Wang，Yang＆Liou，2003）。透過

分數為 40~200 分。受訪者得分愈高，表示其生活型態愈符合健康促 進之精神。

(三)身高、體重

依本學期三月中旬，健康中心所測量之九年級全體學生的身高 與體重數值，為本研究的資料來源。

(四)智力測驗成績

依輔導室所提供之該屆九年級學生智力測驗原始總分、智力測 驗成績百分等級、智力測驗成績分級等，為本研究的資料來源。該 校是依中國行為科學社1990年所出版之國民中學智力測驗(第二種) 所測得之語文部分與數學部分，總分為200分。所測得之原始總分再 依全國常模比對換算成百分等級，依其百分等級分為五等級。百分 等級90~99為A級，最優等；百分等級為70~89為B級，優等；百分等 級31~69為C級，中等；百分等級為11~30為D級，劣等；百分等級為 1~10為E級，最劣等。

(五)第一次國中基本學力測驗成績

採用2009年國民中學學生基本學力測驗之新量尺計分，包括 國文、數學、英語、社會、自然五個測驗學科及作文六級，每一 級分給2分，且各科調整為80分，總分為412分。

第四節 研究步驟

本研究之資料蒐集過程，分為準備階段、聯繫施測、問卷整理三 階段進行，分別說明如下:

一、準備階段

於文獻探討之後，本研究將以文獻探討的基礎建立研究架構及設 定研究假設，在取得問卷使用之口頭同意、書面同意書，以問卷為研 究工具，將問卷定稿，以確保問卷各題項的信效度無虞。另一方面思 考預測、施測方式、研究相關行政聯繫與執行。

二、聯繫施測 (一)行政聯繫

針對問卷調查的施行，先以簽呈聯繫相關之學校行政單位主管，

說明研究目的、研究對象、取樣原則與分法、施測方式、施測地點與 問卷施測時間等。取得學校行政單位的同意及配合後，對九年級各班 導師說明、協調並取得其協助，再確認施測日期與時間。

(二)問卷施測 1.預試

為暸解研究對象對填答問卷的反應、問卷適用性的探討與預估施 測所需時間與正式施測時可能遭遇的困難或問題，預試時間為 2009 年 3 月 23 日至 3 月 27 日，以非研究樣本之國中九年級兩班學生進行預 試。問卷回收後進行分析與修正，最後完稿修訂成為正式問卷。

2.正式施測

本研究採立意取樣法，於研究者服務之國民中學九年級全部十個 班級，作為正式施測對象，進行資料收集。因為班級數多，研究者無 法逐一前往受測班級進行施測，所以於測試前，由各班導師指導學生 填寫問卷，並於施測過程前 2009 年 4 月 6 日，統一向導師說明施測方 法，請導師強調本問卷結果所得資料，為學術研究之用，絕不會提供 其他用途或進行個別揭露，請施測者放心依個人意見填寫。問卷正式 施測時間為 2009 年 4 月 8 日。

(1)第一階段調查

透過學校輔導室，取得該屆學生入學所測得之「國民中學智力測 驗」成績。若學生為轉學生，無測得新生入學國民中學智力測驗成績 者，此部分輔導室將協助於 2009 年 3 月上旬，另行集合學生完成施測。

向學校學務處健康中心，取得該屆學生於 2009 年 3 月中旬各學生 所測量出的身高與體重數據，作為本研究身高、體重數值的依據。將 所取得的智力測驗原始總分、智力測驗百分等級、智力測驗等級、身 高、體重等，鍵入電腦資料庫。

(2)第二階段調查

於2009 年 4 月 8 日，完成全數九年級學生問卷第一部份「個人資 料」、第二部份「健康促進生活型態」調查。各班利用早自修時段，統 一由導師協助並說明問卷填寫方式，施測時間總計8 分鐘，再請導師 回收問卷時檢視確認無遺漏，並註明受測人數、缺席者姓名，方便研 究者進行補測。

(3)第三階段調查

九十八學年之第一次國中基本學力測驗成績公佈日(2009 年 6 月 4

日)，統一向教務處調閱全數學生之基本學力測驗成績，研究者自行鍵 入資料庫中，並檢查無誤且無遺漏，確實完成基本學力測驗成績檔案。

日)，統一向教務處調閱全數學生之基本學力測驗成績，研究者自行鍵 入資料庫中，並檢查無誤且無遺漏，確實完成基本學力測驗成績檔案。