研究工具

本研究採用結構式問卷收集資料，基於研究問題、研究假設及研究

架構之測量變項，製成此調查工具，並透過問卷調查的方式進行，再 將取得後之資料與數值分析，進而探究國中學生的健康促進生活型態 及基本學力測驗成績，並透過不同的社會人口學變項，進一步了解個 人背景與健康促進生活型態及基本學力測驗成績的關係。

本研究所使用的問卷，包含三大部分：第一部分「社會人口學變 項」、第二部份「健康促進生活型態量表」、第三部份「第一次基本學 力測驗成績」。問卷自填部分包括：第一部分「個人基本資料」藉此蒐 集研究對象的社會人口學變項、第二部份「健康促進生活型態量表」

共計40題、第三部份「第一次基本學力測驗成績」。第一部分的「身高 與體重」、「智力測驗成績」與第三部份「第一次基本學力測驗成績」，

由研究者直接向學校相關單位取得正確資料。

一、問卷設計

(一)社會人口學變項

此部份乃以台南縣國中學生為研究對象，包括班級、座號、

性別、疾病史、家庭社經地位。

1.班級：填寫目前就讀的國中班級。

2.座號：填寫目前就讀班級的座號。

3.性別：請依自己性別勾選男或女。

4.疾病史：是否曾患有癌症、心臟病、糖尿病、高血壓、腦血管 疾病、重大事故傷害、肝病、腎臟疾病等。如有者，請勾選問 卷中的「是」；如無者，請勾選「否」。

5.家庭社經地位：以家長（父或母）的教育程度與職業等級，參 照英國 Hollingshead 於 1957 年提出的兩因素社會地位指數方

法，分別計算得到的家庭社經地位指數，取其較高的指數代表 其家庭社經地位。若研究對象為單親家庭，其家庭社經地位指 數則採同住父或母的計算得到指數。若父或母亡故者，則採家 中主要經濟照顧者之教育程度與職業水準計算，代表其家庭社 經地位指數。將教育程度指數乘以 4，加職業等級指數乘以 7，

即得其家庭社經地位指數，再依據將 11~29 分者為低家庭社經 地位，30~40 分者為中家庭社經地位，41~55 分者為高家庭社 經地位 (引自林生傳，2005) （見表 3-2）。教育程度與職業 等級如下：

(1)教育程度分級：

第一級：國中畢業及其他。

第二級：高中、高職畢業者。

第三級：大學肄業、專科畢業者。

第四級：大學院校畢業、技術學院畢業，獲得學士學位者。

第五級：研究所畢業，獲得碩士、博士學位者。

(2)職業等級分級：

依據其職業所具有的專業性質、技術性質、就業準備、

報酬及地位等標準，區分為五級。

第一級：半技術、非技術性工人及無職業者，如工廠工人、

學徒、小販、佃農、漁夫、清潔工、雜工、臨時工、

工友、建築物看管員、 門房、傭工、女傭、侍應生、

家庭主婦等。

第二級：技術性工人，如技工、水電工、店員、小店主、零

售員、推銷員、自耕農、司機、廚師、裁縫師、美容 師、理髮師、郵差、士（官）兵、打字員、領班、監 工等。

第三級：半專業人員、一般性公務人員，如技術員、行員、

出納員、縣市議員、鄉鎮民代表、批發商、代理商、

包商、工地主任、女警隊員、消防隊員、船員、秘書、

代書、電影或電視演員、服裝設計師、警察、尉級軍 官、委任級公務人員（如科員、課員、技佐）等。

第四級：專業人員、中級行政人員，如中小學校長、中小學 老師、會計師、法官、推事、律師、工程師、建築師、

公司行號科長、經理、協理、襄理、副理、院轄市議 員、作家、畫家、音樂家、模特兒、記者、電視電台 主播、警官、校級軍官、薦任級公務人員（如科長、

課長、技正）等。

第五級：高級專業人員、高級行政人員，如大專校長、大專 教師、醫師、大法官、科學家、立法委員、監察委員、

考試委員、董事長、總經理、將級軍官、特任/簡任 公務人員（如部長、次長、處長、局長、主任秘書）

等。

表3-2 家庭社經地位等級表 (2003)依Walker, Sechrist & Pender 等人於1987年以Pender之健 康促進生活型態量表(Health Promoting Lifestyle Profile, HPLP) 為基礎，修正成以青少年為主之健康促進生活型態量表（Adolescent Health Promotion Scale），並取得問卷使用之同意與授權(附錄 一)。「青少年健康促進生活型態量表」乃是針對年齡為12-22歲的 台灣地區1128 名青少年所進行之量表測試而成，結果顯示此量表有 很高的內部一致性，總量表的Cronbach’s α為.932，其分量表的 Cronbach’s α為.75~.88（Chen，Wang，Yang＆Liou，2003）。透過

分數為 40~200 分。受訪者得分愈高，表示其生活型態愈符合健康促 進之精神。

(三)身高、體重

依本學期三月中旬，健康中心所測量之九年級全體學生的身高 與體重數值，為本研究的資料來源。

(四)智力測驗成績

依輔導室所提供之該屆九年級學生智力測驗原始總分、智力測 驗成績百分等級、智力測驗成績分級等，為本研究的資料來源。該 校是依中國行為科學社1990年所出版之國民中學智力測驗(第二種) 所測得之語文部分與數學部分，總分為200分。所測得之原始總分再 依全國常模比對換算成百分等級，依其百分等級分為五等級。百分 等級90~99為A級，最優等；百分等級為70~89為B級，優等；百分等 級31~69為C級，中等；百分等級為11~30為D級，劣等；百分等級為 1~10為E級，最劣等。

(五)第一次國中基本學力測驗成績

採用2009年國民中學學生基本學力測驗之新量尺計分，包括 國文、數學、英語、社會、自然五個測驗學科及作文六級，每一 級分給2分，且各科調整為80分，總分為412分。