名詞操作型定義

一、羽球運動員(badminton player)

本研究羽球運動員是指，參加 101 年全國中等學校運動會羽毛球 競賽團體組之國中、高中羽球代表隊的運動員。

二、教練領導行為(Coach Leadership Behavior)

教練領導行為係指教練一個人的歷練、經驗、特製及情境因素，

表現出影響選手個人及團隊的行為過程（郭添財，2003）。本研究依

意度調查問卷」中第一部份之得分表示，共包含訓練與指導行為、關 懷行為、專制行為、獎賞行為及民主行為等五個層面，得分愈高表示 知覺教練領導行為愈高。

（一）訓練與指導行為

係指運動教練在訓練和技術指導過程中，透過質、量及持續訓 練，藉以改進選手運動成績，引領選手發揮最大潛能的行為。

（二）關懷行為

係指教練關心選手的訓練情形、個人福利、團隊氣氛及溫馨的團 隊人際關係行為。

（三）專制行為

係指教練仗著學校賦予教練職務的權勢，自行擬制訓練與參賽計 畫或目標，未讓團隊、選手參與，僅強調個人屬性之權威行為。

（四）獎賞行為

係指教練認同選手的訓練和參賽的表現與能力，獎賞選手表現的 行為。

（五）民主行為

係指教練充分了解選手的訓練表現或參賽技術，並與選手或團隊 共同規劃訓練與參賽目標的建立。舉凡選手的練習方式、競賽戰術及 計畫目標等事項，皆能與選手共同研商的行為。

三、家長式領導行為(Paternalistic Leadership)

家長式領導行為意指「類似父權的作風，擁有極強大的權威，但 也有著照顧、體諒部屬，以及道德領導的成份在內」（陳駿安，2009）。 本研究依據球員在「全國中等學校羽球運動員知覺教練領導、家長式 領導與訓練滿意度調查問卷」中第二部份之得分表示，共包含威權領 導、仁慈領導及才德領導等三個層面，得分愈高表示知覺教練家長式 領導行為愈高。

（一）威權領導

指領導者強調其權威，是絕對的、不容挑戰的；對部屬則會做嚴 密的控制，而且要求部屬要毫無保留的服從。

（二）仁慈領導

指類似於施恩，是指領導者對部屬個人的福祉做個別、全面且長 久的關懷。

（三）才德領導

指領導者須表現更高的個人操守，以贏得部屬的景仰與效法。

四、訓練滿意度(Training Satisfaction)

Chelladurai 與 Riemer(1997)將在運動情境中的滿意度定義為「運 動選手對本身運動經驗相關的組織、過程與結果，經一連串的評估所 產生的知覺或感受」。本研究依據球員在「全國中等學校羽球運動員

知覺教練領導、家長式領導與訓練滿意度調查問卷」中第三部份之得 分表示，共包含個人表現、教練領導及團隊關係等三個層面，得分愈 高表示訓練滿意度愈高。

（一）個人表現

選手本身對於自己在加入球隊後或在比賽中，其技術、體能及成 績的自我滿意度。

（二）教練領導

選手本身對於教練在關心、鼓勵或賞罰選手的情形，或對教練本 身的專業能力、比賽中的技術講解及訓練中的指導，其滿意度之感受 情形。

（三）團隊關係

選手本身對於隊友之間之相處與協助，或對團隊內之向心力與練 習情形，其滿意度之感受情形。