羽球運動員知覺教練領導行為、知覺教練家長式領導行

一、知覺教練領導行為與知覺教練家長式領導之間的相關分析

表 4-4-1 為知覺教練領導與知覺教練家長式領導的典型相關摘 要表。共有二個典型相關係數達.05 的顯著水準，第一個典型相關係 數為.779（p=.000<.05），相互的解釋變異量為 60.7%；第二個典型 相關係數為.591（p=.000<.05），相互的解釋變異量為 34.9%。換言 之，知覺教練領導與知覺教練家長式領導主要透過兩個典型因素相互 產生關聯。二組典型相關及重疊量數值，以第一個典型相關較大，在 教練領導行為變項的五個層面中與第一個典型因素之相關較高者依 次分別為關懷、獎賞、訓練指導與民主，其結構係數均在.70 以上；

在教練家長式領導變項的三個層面中與第一個典型因素之相關較高 者有仁慈與才德，其結構係數分別為.956 及.869。因而在第一個典 型因素分析裡，主要是教練領導行為變項的關懷、獎賞、訓練指導與 民主等四個因素影響教練家長式領導變項中的仁慈與才德領導，由於 結構係數皆為負值，可見教練關懷、獎賞、訓練指導與民主領導愈消 極，愈有負向的仁慈與才德領導。在第二個典型相關中，在教練領導 行為變項的五個層面中與第二個典型因素之相關較高者為專制行 為，其結構係數均為-.916；在教練家長式領導變項的三個層面中與

第二個典型因素之相關較高者為威權，結構係數為-.999。因而在第 二個典型因素分析裡，主要是教練領導行為變項的專制行為與教練家 長式領導變項中的威權，構成高度的相關，由於結構係數皆為負值，

可見教練專制行為愈消極，愈有負向的威權領導。

表 4-4-1

知覺教練領導行為與知覺教練家長式領導的典型相關摘要表

教練領導 典型因素 家長式領導 典型因素

(X 變項) χ1 χ2 (Y 變項) η1 η2 訓練指導 -.849 .148 威權 .016 -.999

關懷 -.91 .177 仁慈 -.956 .01

專制 -.21 -.916 才德 -.869 .05 獎賞 -.861 -.168

民主 -.774 -.109

抽出變異數百分比 58.679 18.642 抽出變異數百分比 55.696 33.378 重疊 35.605 6.509 重疊 33.795 11.653

ρ平方 .607 .349

ρ(典型相關係數) .779* .591*

*p<.05

二、知覺教練領導行為與訓練滿意度之間的相關分析

表 4-4-2 為知覺教練領導與訓練滿意度的典型相關摘要表。共有 二個典型相關係數達.05 的顯著水準，第一個典型相關係數為.748

（p=.000<.05），相互的解釋變異量為 56%；第二個典型相關係數 為.342（p=.000<.05），相互的解釋變異量為 11.7%。換言之，知覺 教練領導與選手知覺訓練滿意度主要透過兩個典型因素相互產生關 聯。在選手訓練滿意度的三個層面中與第一個典型因素之相關較高者

為教練領導，其結構係數為.993。在教練領導行為變項的五個層面中 與第一個典型因素之相關較高者依次分別為訓練指導、關懷、獎賞與 民主，其結構係數均在.70 以上。因而在第一個典型因素分析裡，主 要是選手訓練滿意度變項中的教練領導滿意度與教練領導行為變項 的訓練指導、關懷、獎賞與民主等四個因素有密切的關聯，由於結構 係數皆為正值，可見教練訓練指導、關懷、獎賞與民主領導行為愈積 極，愈有正向的教練領導滿意度。在第二個典型相關中，在選手訓練 滿意度的三個層面中與第二個典型因素之相關較高者為個人表現滿 意度，其結構係數為.705；在教練領導行為變項的五個層面中與第二 個 典 型 因素 之相關 較 高 者為 教練的 專 制 領導 行為， 其 結 構係 數 為.705；。因而在第二個典型因素分析裡，主要是選手訓練滿意度變 項中的個人表現滿意度與教練領導行為變項的專制領導行為有高度 的關聯，由於結構係數皆為正值，可見教練採取專制領導行為愈積 極，愈有正向的個人表現滿意度。

表 4-4-2

知覺教練領導行為與選手知覺訓練滿意度的典型相關摘要表

訓練滿意度 典型因素 教練領導 典型因素

χ1 χ2 η1 η2

個人表現 .570 .705 訓練指導 .922 .090 教練領導 .993 -.113 關懷 .868 .261 團隊關係 .649 .549 專制 .309 -.705

獎賞 .806 -.369

民主 .756 .104 抽出變異數百分比 58.423 32.711 抽出變異數百分比 57.716 27.032 重疊 14.403 1.687 重疊 32.315 3.166

ρ平方 .560 .117

ρ(典型相關係數) .748* .342*

*p<.05

三、知覺教練家長式領導行為與訓練滿意度之間的相關分析

表 4-4-3 為知覺教練家長式領導行為與訓練滿意度的典型相關 摘要表。共有二個典型相關係數達.05 的顯著水準，第一個典型相關 係數為.753（p=.000<.05），相互的解釋變異量為 56.8%；第二個典 型相關係數為.302（p=.000<.05），相互的解釋變異量為 9.1%。換言 之，知覺教練家長式領導與選手知覺訓練滿意度主要透過兩個典型因 素相互產生關聯。在選手訓練滿意度的三個層面中與第一個典型因素 之相關較高者為教練領導，其結構係數為-.996。在教練家長式領導 行為變項的三個層面中與第一個典型因素之相關較高者依次分別為 才德與仁慈，其結構係數分別為-.963 及-.847。因而在第一個典型 因素分析裡，主要是選手訓練滿意度變項中的教練領導滿意度與教練 家長式領導行為變項的仁慈與才德等二個因素有密切的關聯，由於結 構係數皆為負值，可見教練家長式領導中的仁慈與才德行為愈消極，

愈有負向的選手知覺教練領導的滿意度。在第二個典型相關中，在選 手訓練滿意度的三個層面中與第二個典型因素之相關較高者為個人

層面中與第二個典型因素之相關較高者為教練的威權領導行為，其結 構係數為.984。因而在第二個典型因素分析裡，主要是選手訓練滿意 度變項中的個人表現滿意度與教練家長式領導行為變項的威權領導 行為有高度的關聯，由於結構係數皆為正值，可見教練採取專制領導 行為愈積極，愈有正向的個人表現滿意度。

表 4-4-3

知覺教練家長式領導行為與選手知覺訓練滿意度的典型相關摘要表

訓練滿意度 典型因素 教練家長式領導 典型因素

χ1 χ2 η1 η2

個人表現 -.424 .887 威權 .152 .984 教練領導 -.996 .070 仁慈 -.847 .063 團隊關係 -.527 .491 才德 -.963 .094 抽出變異數百分比 48.349 抽出變異數百分比 55.610 31.589

重疊 34.343 重疊 32.673 2.986

ρ平方 .568 .091

ρ(典型相關係數) .753* .302*

*p<.05

歸納上述研究結果發現，教練家長式領導行為的仁慈與才德行為 與教練領導行為中的關懷、獎賞、訓練指導及民主等四個層面有高度 的關聯；專制行為與威權行為有高度的關聯。選手訓練滿意度變項中 的教練領導滿意度與教練領導行為變項的訓練指導、關懷、獎賞與民 主等四個因素有密切的關聯。與教練家長式領導行為變項的仁慈與才 德等二個因素有密切的關聯；選手訓練滿意度變項中的個人表現滿意 度與教練領導行為變項的專制領導行為及教練家長式領導行為變項

的威權領導行為有高度的關聯，有此顯示西方式教練領導行為中的訓 練指導、關懷、獎賞與民主與東方家長式領導行為中的仁慈與才德具 有高度的同質性。就各構面的定義來看，此一結果符合構面的定義。

鄭伯壎（1995）指出家長式領導的威權領導意涵中國古代法家思 想強調在上位與下位者有絕對的階級差異，領導者與部屬之間具有

「上尊下卑」的關係。仁慈領導來自於儒家對人君的理想，上位者以 慈愛、關懷來對待下位者，使下位者願意心願臣服的為上位者做事。

德行領導意味領導者展現合宜合禮的行為，來證明其高超的品德，達 到上行下效的效果。鄭志富（1997）指出教練領導行為中的訓練與指 導係指教練在訓練指導過程以改進選手運動能力表現為導向的行 為；民主行為是指教練允許選手參與決策的行為；專制指教練決策的 讀立性與權威性；關懷行為就是一種社會支持，教練以選手人際需要 滿足為導向的行為；獎勵代表對選手良好表現的一種正向回饋及酬償 的一種行為。藉由以上東西方領導行為各層面意涵的分析，整合本研 究結果的發現，研究者認為西方式教練領導行為中的訓練指導、關 懷、獎賞與民主與東方家長式領導行為中的仁慈與才德具有類似的概 念；西方式教練領導行為中的專制行為與東方家長式領導行為中的威 權行為有高度的重疊。未來研究可以思考如何將這兩種理論的獨特行 與互補性互相整合。

第五節 教練領導與家長式領導對訓練滿意度預測效果之分析

訓練指導、獎賞及專制，多元相關係數(R)為.674，聯合解釋變異量 為.455，亦即表示，訓練指導、獎賞及專制等三個變項能聯合預測訓 練滿意度 45.5%的變異量。

就個別變項的解釋量來看，以「訓練指導」層面的預測力最佳，

其解釋量為 35.8%，其餘依次為「獎賞」、「專制」層面，其解釋量分 別為 7%及 2.7%。從標準化迴歸係數來看，訓練指導、獎賞及專制的 β係數皆為正值，表示這三個變項對訓練滿意度的影響皆為正向，即 教練的訓練指導、獎賞及專制行為愈高，羽球選手的訓練滿意度就會 較高。原始化迴歸公式=0.828+.352×訓練指導+.241×獎賞+.137×專 制。標準化迴歸公式=.362×訓練指導+.312×獎賞+.169×專制。

李建平（2002）年以網球選手所進行的研究發現，以選手知覺的 教練領導行為（包含訓練與教學、民主、專制、社會支持及正向回饋 等五個構面），預測選手整體滿意度，進入迴歸方程式的顯著變項依 序為社會支持及正向回饋，聯合解釋變異量為 40.8%。時超傑（2008）

針對國中籃球選手的研究發現，當學生知覺教練的「訓練與指導」與

「民主行為」二因素越高，則學生對教練領導行為的滿意度越高，解 釋變異量為 25%。郭明燕（2010）以選手知覺的與喜愛的教練領導行，

各包含訓練指導、關懷、專制、獎賞、民主等五個構面，預測選手對 教練整體領導行為的滿意度，進入迴歸方程式的顯著變項共有四個，