依據音素發展與音素獲得年齡而言，ㄅ、ㄉ、ㄊ、ㄍ、ㄎ、ㄏ、ㄇ、聲隨 韻母後鼻音、聲隨韻母前鼻音、ㄌ、ㄖ等，兒童於3歲前已獲得，到3歲時正確率 達90%以上。ㄆ、ㄋ、ㄒ、ㄗ、ㄘ、ㄐ、ㄑ、ㄔ等之獲得年齡為3歲，ㄈ、ㄙ、ㄕ 等之獲得年齡為3.5歲，ㄓ之獲得年齡為4.0歲(卓士傑，2007)。「構音障礙」是指 說話時，口腔肌肉或是氣流方式運用錯誤，導致語音不清晰的情形，例如：舌頭 構音部位錯誤、發音時氣流的方式錯誤、說話時口腔壓力過大或過小、舌頭運用 的速度不當等，影響了語音的清晰度，導致溝通出現困難（蕭育倫，2007，謝孟 庭，2008）。本研究所指學齡前功能性構音障礙幼兒係依據卓士傑2008年對台灣 學齡前3到6歲兒童的構音所做的常模研究結果，指其使用國語時有口齒不清現象 且影響人際溝通，年齡介於3.5歲至6歲且構音表現低於年齡常模的能力表現，需 排除有構音障礙的顯著病因。
二、構音評估：
依國語語音分類分為聲母 21 音與韻母 16 音，聲母是指呼氣氣流在口腔中，
受到某些構音器官的阻擋，所造成的聲音，又稱前音、或英文中的子音。韻母是 指聲帶振動發出的聲音，並不受到其他構音器官的阻擋，又稱後音或英文中的母 音。本研究的構音評估是以奇美醫院復健科自編的構音評估報告單，針對國語構
音發音選取適當的詞語語料作個別評估，評估結果分為構音音素錯誤數與錯誤類 型。
三、 感覺統合失調：
當感覺統合失調時大腦無法有效的組織感覺刺激，提供個體有關自身及外 界的正確訊息，因此無法做出適當的行為反應，會有動作笨拙、手眼協調不好、
平衡能力差，以致於影響學習，也會有語言發展遲緩或發音不正確之問題（羅鈞 令，1989）。本研究之感覺統合失調係指以林巾凱等人（2004）編製的「兒童感 覺統合功能評量表」作篩檢，其結果在百分等級85 以上者，屬於感覺統合疑似 障礙或障礙之類別，將被視為感覺統合失調。本研究異常組別定義乃依據上述量 表結果在百分等級85 以上者，量表結果在百分等級 72 以下者定義為正常組。
四、 口腔動作協調：
口腔結構包括唇、牙齒、舌、軟腭、硬腭其神經肌肉的細微感覺與肌肉運動 協調與構音有密切關係；聲母中的舌尖音、舌前音、舌根音都與舌頭擺位有關，
舌位高低也與韻母的發音有關(蕭素燕，2004)。本研究以 Riley Motor Problems Inventory Oral Motor Tasks 分量表評估結果代表口腔動作協調能力（羅鈞令，
2000）。
五、 語言治療介入：
治療原則包括：1. 聽辨訓練：訓練兒童能區辨正確音與異常音。2. 正確發 出目標音：採漸近的原則，透過視覺、聽覺、觸覺對構音器官位置、發音方法的
不斷修正，使個案發出的音逐漸接近正確音。3. 穩定目標音：藉由不斷練習讓正 確音穩定下來。4. 將目標音類化到不同情境中：使孩子能在不同情境下順利將正 確音類化，以達到與他人正常溝通的目的。
藉由治療介入前的語音分析，可以瞭解孩子語音不清的問題所在，藉此訂定 治療目標與策略。當患者在日常生活中，能夠正確而流利的使用語言達到溝通目 的，即視為治療完畢。
六、 治療總次數：
係指療程結束時的總治療次數，療程結束是當構音完全正確或已達到該年 齡應有的構音表現，且臨床觀察已無溝通障礙之問題。