第三節 名詞釋義
一、 科學新聞
科學新聞所扮演角色隨著時代賦予的定位不同而有所改變。廣義而言，科學 新聞泛指一切以呈現科學資訊為主旨的新聞報導（謝瀛春，1994）。在本研究中，
對於科學新聞的研究關注在內文論述
二、 閱讀理解
閱讀理解的目的是為了意義的獲得，鄭毓霖（2004）整理出閱讀理解的幾個 層次，分別為（一）字義的理解：從字句語意中去瞭解文章的主要思想與概念；
（二）推論的理解：根據文章訊息，配合自己的經驗知識去推理文本脈絡背後隱 含的意義；（三）評鑑的理解：根據文本所傳遞的資訊，讀者形成價值判斷、決 定、拒絕或接受某些意見……等技能；（四）批判的理解：可以分析所閱讀文章 的內容與格式，包括明瞭文本的邏輯與一致性，也能分辨出文章字句的形式和語 態……等技能。而影響閱讀理解的因素，可分為與讀者特性以及與文本特性有關 等兩大因素。在本研究中，便著重於瞭解文本特性與閱讀理解之間的關係。
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第貳章 文獻探討
本章旨在介紹本文相關理論文獻，首先從何謂科學新聞談起，其次說明本文 所採用之文本分析理論，最後為科學文本的閱讀理解相關討論。
第一節 生活中的科學訊息：科學新聞
科學新聞所指為何？過去對於科學新聞的研究較少特別說明「何謂科學新 聞？」，理由可能因其顧名思義可大略推敲出科學新聞係指「與科學知識相關」
的新聞報導（黃俊儒、簡妙如，2006）。然而，科學新聞可從不同的角度切入談 起。本節從科學傳播與科學新聞之間的關係為起點，探討科學新聞在整個科學傳 播史中扮演的角色，之後整理對於科學新聞之定義相關文獻，進而討論科學新聞 的特色、現況與研究。
一、 科學傳播與科學新聞
科學傳播的媒體平台，從歷史發展來看，可歸納出博物展示與大眾媒介兩個 脈絡。前者指的是科學、科學器材或科學發現在公眾場合對人們的展示；後者指 的是透過印刷、廣電媒介……等大眾媒體(mass media)所進行的科學傳播。大致 而言，約在十九世紀前期便以出現透過印刷的科學內容成品，而透過報紙與廣播 媒介的科學傳播則在二十世紀初期開始發生（關尚仁，2010）。
在科學傳播的歷史脈絡下，無論是科學報紙或是科學雜誌，這些負載了科學 與科技新知的印刷媒體，科學家的主動參與在其中扮演重要的角色，例如在美國 有科學家發起的 Science Service，在英國有本業就是科學家的 J. G. Crowther 參與
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「衛報」(the Guardian)的科學專欄寫作。可見科學家在科學傳播的發展史中扮演 先驅者的重要角色。然而，20 世紀初期，由於二次大戰的原子彈與其他武器的 能透過接受科學傳播得到助益(Carrada, 2007)。Fridemany 在 2008 年提出，科學
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傳播的影響可分為六類，其分別為：
1. 覺知、知識或理解(awareness, knowledge or understanding)：指的是 對特 定科學課題、概念理論、現象或領域的察覺或知識之改變。
2. 參與或興趣(engagement or interest)：對諸般科學主題的參與或興趣提昇。
3. 態度(attitude)：對科學相關主題之態度改變，在此所提的態度強調在穩定 不變的心態，例如對核能發展的持續關心或對科學家社會角色的肯定……
等。
4. 行為(behavior)：對特定科學主題出現行動上的改變，例如針對環境保護 議題而有行為的調整。
5. 技能(skills)：科學相關技巧或儀器知識的發展或增強。
6. 其他。
從上述科學傳播的影響類別可知，科學新聞並非僅是知識的載體，科學新聞 對民眾的影響是相當廣泛的，科學新聞甚至能影響大眾意見，主導整個科學思潮 與研究的走向(Carrada, 2007)。
二、 科學新聞的定義
從科學傳播的歷史研究發現，科學新聞所扮演角色隨著時代賦予的定位不同 而有所改變。因此，現今的科學新聞定義與過往不同之差異為何？科學新聞所指 的是什麼呢？當代科學新聞的定義是我們必須加以思索的。許多不同的學者分別 就科學新聞範圍、科學新聞的目的、科學新聞的體裁……等提出見解。例如石永 貴在 1972 年提到，科學新聞報導的範圍主題應該涵蓋科學家、科學發明、科學 方法與思想、科學研究與科學發展、電腦、計算機與網路、現代生活與科學、生 物與醫學、天文與宇宙、通信、工程與應用科學、科學趣聞、核能與全球環境等。
換言之，科學新聞的報導主題相當多元，舉凡與生活有關的科學訊息，都在科學
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新聞的報導之列。
謝瀛春（1994）除提出類似的見解外，更進一步說明科學新聞的目的。其認 為科學新聞泛指一切以呈現科學資訊為主旨的新聞報導，目的在傳遞正確的科學 概念，普及科學思想，拉近人們與科學之間的距離，藉以提昇一般人的科學素養，
使人有能力以正確的科學觀點、常識來解決生活上的問題。
鄭宇君（1998）整理相關的文獻後提出，科學新聞泛指所有關於科學的報導，
凡是科學政策、科技發明、科學事件、科學人物、科學教育、科學奬，以及各種 科學的爭議問題均屬於科學新聞的範疇。
黃俊儒與簡妙如（2006）則認為，科學新聞是普羅大眾接觸最新與最尖端之 科學理論發展的重要管道，也是能夠同時含括科學、社會、政治、文化……等議 題的新聞。因此，科學新聞是新聞報導中的一支，具有傳播事實、訊息及意念的 功能。最後，對於科學新聞的體裁，多位學者認為科學新聞為科學文本的型式之 一（吳惠琪，2004；Elliott, 2006; Yore, Bisanz & Hand, 2003）。
因此，簡要來說，當代科學新聞之報導範疇相當廣泛，除了科學知識的傳播 外，還具備科學活動的內涵。例如，先前所提之「舉凡與生活有關的科學訊息，
都在科學新聞報導之列」，這些科學事件的背後，亦包含相關的社會文化……等 因素，而非僅是與科學知識相關的論述。
三、 科學新聞的角色
網際網路之重要性迅速地與日俱增，網路已是發展成熟的工具。科學新聞透 過網路，更可以即時、快速地散播給不同社群或大眾(Carrada, 2007)。故而，離 開課室後的科學學習似乎某一部份與科學新聞息息相關。無論對將來欲從事科學 相關領域的學生或是一般的社會大眾而言，科學研究的媒體報告是科學新知的潛 在重要來源。其角色好似教科書之於學科學時的初級載體，公眾科學報告是非科
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學家持續進行科學教育的主要工具(Korpan, Bisanz, Bisanz, & Snyder, 1999)。
Brill、Falk 和 Yarden(2004)認為，經常閱讀科學新聞可以減少科學社群與大 眾之間的差距，雖然科學新聞傳遞的知識不是最嚴謹的，但它可以幫助讀者瞭解 最新研究。另外，科學新聞中所呈現的科學因需顧慮大眾的生活背景，結合科學 世界與日常世界，故而這些呈現在報刊上的科學新聞必然與學校教科書文本有些 差異，比較如下表 2-1-1(Halkia & Mantzouridis, 2005)。
表 2-1-1 科學新聞與學校教科書文本的比較 破題，其次是說明研究目的，成果與相關延伸則最次之(Carrada, 2007)。然而，
雖然科學新聞傳遞知識時的彈性較大，但因其所處理的議題複雜，有時又需融合
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綜合上述，在科學教育的領域中，科學新聞扮演了體制外的科學教科書角色。
從制式教育的觀點來看，閱讀科學新聞即是科學課程的部分整合，同時它可以啟 發學生覺察周圍事務、鼓勵他們思考可能影響科學在媒體呈現的因素，促進批判 評價，這是因為媒體提供的科學議題常常是有爭議的，可促使學生去面對他們的 日常生活中的科學議題(McClune & Jarman, 2001)。
四、 科學新聞的現況與討論
國內的科學新聞報導在撰述上援用編譯稿的比例偏高（黃俊儒、簡妙如，
2006），這導致許多報導在編譯時可能因為譯者的語言論述使用習慣使得資訊傳 達不完全或者是使讀者在閱讀理解的過程中產生困難。東、西方在描述科學時，
所使用的語言不同似乎理所當然。然而，就華人世界而言，以漢語來介紹西方科 學知識的歷史不過百餘年時間（楊文金、陳世文，2008）。在這個過程中，有學 者指出漢語描述科學時具有字義含混、語法不精確的缺陷，而主張廢除漢語（錢 玄同，1999）；另也有學者認為漢語僅適合表現抒情寫意和敘事，西方語言才較 適合科學性的表達（張慶仁，2006）。這些論點反應出以漢語談論科學時可能產 生某些問題。然而事實上，漢語是否適於描述科學可能因看法不同而難有定論。
除此之外，由於科學家慣用的溝通方式與社會大眾應有的溝通方式相差甚遠。
科學透過假設與實驗觀察，然而社會大眾傾向相信具有真實性的故事(Carrada, 2007)。因此編譯者除了處理概念論述之外，還需顧及這篇新聞在國內的價值性、
是否能引起共鳴……等，這造成訊息在篩選或轉譯上可能加入許多異於出處的觀 點。記者亦如公眾，重視結果，即使這些結果是暫時性或片段性的，記者傾向以 較為激情的方式論述。因此，判斷科學新聞中哪些論述是操控性與激情的部份，
是若欲透過科學新聞進行知識的教與學時，需在意的重點。
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