名詞釋義

二、比較不同背景變項(性別、年級、離家狀態、學校體系)的大學生在「分離個 體化」、「父母依附」、及「生涯自我認同狀態」之差異情形。

三、探討大學生「分離個體化」、「父母依附」與「生涯自我認同狀態」之關係。

第二節 第二節 第二節

第二節 研究問題 研究問題 研究問題 研究問題

根據前述研究動機與目的，本研究探討下列問題：

一、大學生在「分離個體化」、「父母依附」及「生涯自我認同狀態」之現況為 何？

二、不同背景變項(性別、年級、離家狀態、學校體系)大學生之「分離個體化」、

「父母依附」、及「生涯自我認同狀態」是否有差異存在？

三、大學生之「分離個體化」、「父母依附」兩者是否能預測「生涯自我認同狀 態」？

第三節 第三節 第三節

第三節 名詞釋義 名詞釋義 名詞釋義 名詞釋義

一 一 一

一、、、、 大學生大學生大學生大學生：

本研究的大學生，是指就讀國內高校體系之公私立四年制大學或獨立學院日 間部學生、以及技職體系之技術學院與科技大學學生。

二 二 二

二、、、、 分離個體化分離個體化分離個體化分離個體化(separation individuat(separation individuat(separation individuat(separation individuatiiiion)on)on)： on)

Mahler、Pine、Bergman(1975)最早將｢分離個體化｣分開定義，｢分離｣是指嬰 兒感受到從母親那而分開來的內在心理成就，｢個體化｣是指包括族以標示個人獨 特性的全部行為舉止。Hoffman(1984)將此稱為其｢心理分離｣，是指子女脫離對父 母的心理依賴，以滿足個人各方面的獨立需求。而Josselson(1980)則強調青少年 的分離個體化，是指脫離與父母親的情感聯繫，並追求一個清楚且自主的過程。

綜合上述學者的定義，本研究的分離個體化，是指個體脫離對父母的心理依賴，

鬆脫嬰兒期內化的客體連結，並在青少年時逐漸發展出獨立自主的自我。而本研 究以「心理分離量表」的得分，來代表個體的分離個體化情形；其中，量表共有 六個分量表，分別為「解決問題獨立」、「尋求意見獨立」、「意識形態獨立」、｢角 色認同獨立｣、「情緒獨立」、「衝突獨立」，各分量表的內涵解釋，請詳見第三章第 四節。個人在分量表的分數越高，代表個人和父母的分離個體化程度越高。

三 三 三

三、、、、 父母依附父母依附父母依附父母依附((((parentparentparentparent aaaattachment)ttachment)ttachment)ttachment)：

Bowlby(1988)首先指出｢依附行為｣是一種嬰兒和其所認同對象之間聯繫和維 持親密情緒連結的方式。而Berman、Sperling在1994年則針對｢成人依附｣下定義，

是指個體一種穩定的傾向，去靠近他主觀認為能夠提供其滿足於生理與心理安全 感的特定對象，維持和尋求接近的實質努力，而這種穩定的傾向是由運作模式所 調節，並建構於個人在人際世界中的認知-情感-動機的基模中(引自劉敏珍，

2000)。然本研究主要探討｢父母依附｣，是指個體與父母之間所形成的親密情感連 結。主要以「父母依附量表」的得分，來代表個體和父母之間的依附關係。量表 共有三個分量表，分別為｢溝通｣、｢信任｣、｢親密｣，其中，親密為反向計分，各 分量表的內涵解釋，請詳見第三章第四節。個體的得分越高，代表其和父母之間 的依附關係越好。

四 四 四

四、、、、 生涯自我認同狀態生涯自我認同狀態生涯自我認同狀態生涯自我認同狀態(career (career (career (career iiiidentitydentitydentitydentity status)status)status)status)：

｢自我認同｣是個體尋求內在一致及連續的能力，且一致與連續的感覺要配合 個體所在的環境(Erikson,1963)。而Marcia(1980)的定義，則認為認同就像自我

建構，是個人組織有關於驅力、能力、信念、以及個人過去經驗的能力。綜合上 述兩位學者的定義後，本研究所指的｢自我認同｣，是個人內在不斷持續運作的一 個動態歷程，主要是個人將內在自我各個部份作一致性、整合性地統整，並強調 自我和外界他人或環境做區分，以尋找出統合性的自我。而｢生涯自我認同狀態｣

主要是指大學生個人目前在職業和生活觀領域的自我認同上，對其作探索和承諾 的整體狀態，主要包含「認同達成」、「認同尋求」、「認同早閉」、「認同迷 失」四個類型，各類型的內涵解釋，請詳見第三章第四節。本研究主要以「生涯 自我認同狀態量表」各量表的所得分數，來代表個人的生涯自我認同狀態。個體 在各狀態的得分愈高，表示傾向此自我認同狀態的程度愈高，且本研究以個體在 各狀態的得分中，以得分最高者來表示個人生涯自我認同的狀態。

五 五 五

五、、、、離家狀態離家狀態離家狀態離家狀態：

本研究所指的離家狀態，是指不跟父母同住且長期不住在家中的經驗。且本研 究主要將研究者之離家狀態分成四組：第一組是尚未有離家經驗者，第二組是離 家一年以下者，第三組為離家一至兩年者，第四組為離家兩年以上者。