研究工具

第四節 第四節

第四節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具

本研究在探討大學生「分離個體化」、「父母依附」、及「生涯自我認同狀 態」的關係，採用的研究工具包含「心理分離量表」、「父母依附量表」、「生

涯自我認同狀態量表」，以下分別說明之：

壹 壹 壹

壹、 、 、 、心理分離量表 心理分離量表 心理分離量表 心理分離量表

一 一 一

一、、、、 原量表簡介原量表簡介原量表簡介原量表簡介

心理分離量表（Psychological Separation Inventory，簡稱PSI），是Hoffman

（1984）結合心理分析及家庭結構理論所編製的量表，此量表將分離個體化看作 是子女脫離對父母的心理依賴，以滿足個人各方面的獨立需求。此量表共有四個 分量表，以測量青少年在親子關係中「態度」、「情緒」、「功能」及「衝突」的獨 立程度。各分量表的代表意義分別如下：

(一)態度獨立（attitudinal independence）：指個體知覺到自己與父母親的不 同，能夠擁有自己的信念、價值觀及態度的能力。

(二)情緒獨立（emotional independence）：指個體在與父母的關係中，不需父 母給予非常多的讚許、親密及情緒上支持。

(三)功能獨立（functional independence）：指個體在沒有父母幫助下，有管理 和計畫個人實際事務的能力。

(四)衝突獨立（conflictual independence）：指個體能從與父母關係中的過度 罪惡感、焦慮、不信任感、責任感及生氣憤怒中掙脫出來的能力。

量表共有69題，但分別測量個體與父親及母親的互動關係，因此共有138題。

計分採用五點量表，評0分代表「非常不正確」，評4分代表「非常正確」，再以各 分量表之可能最高總分(分量表題數*5)減去受試者在該分量表上的實際總分，所 得之差異分數即為受試在該分量表上之得分。各分量表得分越高，表示個體在該 向度之心理分離程度越高。

在問卷發展當時四個分量表的內部一致性係數（Cronbach α）在.84至.92之 間，二週後的再測信度在.49至.96之間。

二 二 二

二、 、 、 、

本研究採用孫世維(1998)依據Hoffman(1984)所修訂的心理分離量表進行預

試。原量表經孫世維（1998）修改及進行因素分析後，得到54題為其量表內容。

其所修訂之後的向度與項目內容大致與原量表相符，惟功能及衝突獨立各自又區 分為兩個向度，且分量表信度在.71至.87之間。本量表修訂後之計分方式和原量 表相同，且總分越高代表個體在各方面的獨立程度越高。

由於孫世維(1998)所修定的量表距今有段時間，本研究期待以預試分析重新 修訂一信效度良好的研究工具。因此，利用｢項目分析｣做為預試分析題目篩選的 依據，並進行｢信度分析｣、｢效度分析｣，最後擬定正式量表，詳細結果如下：

(一)項目分析

在項目分析上，本研究採用兩種選題標準：1.刪除決斷值(CR值)未達.05顯 著水準者。2.刪除該題後，內部一致性α信度反而升高者。若該題在上述兩項標 準都符合者，則予以刪題。結果發現第8、26、27、38、49、52題符合標準固予以 刪除，結果共刪除6題，如附錄三 。

(二)效度分析

效度分析方面，本量表以因素分析法來確定構念效度。本研究以所得資料進 行探索式因素分析，採用主成份分析法抽取因素，並採取直交轉軸法(Varimax)，

以因素的特徵值大於1為取決，歸納出各分量表的因素個數，再進行因素命名。其 中，刪題係依據因素負荷量少於.40，以及題目同時貢獻給多個因子的原則進行，

共刪14題，形成最後的正式量表，共34題。

分析結果發現，共得到六個因素，第一個因素命名為：｢情緒獨立｣，是指個 人不需父母給予親密及情緒上的支持，負荷量介於.757到.496之間；第二個因素 命名為：｢解決問題獨立｣，是指個人在遭遇困境時有獨立解決問題的能力，負荷 量介於.746到.427之間；第三個因素命名為：｢意識型態獨立｣，是指個人在性、

宗教、國防、宇宙起源等向度之態度能和父母區別，負荷量介於.769到.442之間；

第四個因素命名為：｢尋求意見獨立｣，是指個人有獨立做決定的能力，負荷量介 於.769到.442之間；，第五個因素命名為：｢衝突獨立｣，是指個人體能免於和父 母有衝突焦慮的能力，負荷量介於.835到.467之間；第六個因素命名為：｢角色認

同獨立｣，是指個人在性別、種族、父母角色上的態度能和父母區別，負荷量介

表3-3 心理分離量表之因素分析(續)

36.當我計劃到外地度周末時，通常會和父母商

量。 ^.168 .214 -.061 .715

.033 .135

53.我會和父母商量有關打工的事。 .172 .155 .112 .676 .056 .103 29.當我為假期做計劃時，會徵詢父母的意見。 .252 .281 .140 .662 -.036 -.004 10.我會依據父母是否同意來決定做些什麼。 .110 .147 .261 .622 .009 .111 47.沒有父母的同意，我不會去買貴重的東西。 .092 .280 .143 .514 .005 .121 4.我但願父母不曾試圖操縱我。 -.078 .051 -.092 .010 .835 -.025 42.我但願父母不要嘲弄我。 -.100 .069 .031 -.032 .802 .043 28.我但願父母不是如此過度保護我。 .014 .023 .053 .025 .722 -.113 2.我常希望父母能把我當成大人一樣看待。 .082 -.146 .063 .044 .687 .071 24.我對女性角色的看法與父母相似。 .235 .224 .166 .196 .052 .740 3.我對男性角色的看法與父母相似。 .105 .231 .312 .038 .107 .703 20.我對種族平等的想法與父母相似。 .167 -.030 .112 .172 -.079 .688 35.我對教養子女的看法和父母相似。 .206 .057 .373 .090 -.273 .472

特徵值 9.214 2.579 2.308 2.069 1.377 1.158

分量表解釋變異量 11.82% 10.10% 9.90% 8.59% 7.448% 7.107%

總解釋變異量 55.018%

(三) 信度分析

在信度分析上，是將經過項目分析、因素分析之後所保留下來的題目，以「內 部一致性法」考驗其一致性（consistency），並求得各分量表的內部一致性係數

（Cronbach α值）。預試結果顯示，各分量表的α係數介於.75至.85之間，全量 表之α值為.902，顯示本量表之信度良好，可以使用。信度分析結果如表3-4。

表3-4 心理分離量表各分量表及總量表之信度

分量表名稱 題數 Cronbach α值

情緒獨立 8 .850

解決問題獨立 7 .820

意識形態獨立 6 .810

衝突獨立 4 .773

尋求意見獨立 5 .767

角色認同獨立 4 .754

全量表信度 34 .902

貳 貳

貳 貳、 、 、 、父母依附量表 父母依附量表 父母依附量表 父母依附量表

一 一 一

一、、、、原量表簡介原量表簡介原量表簡介原量表簡介

父母與同儕依附量表（Inventory of Parent and Peer Attachment，簡稱IPPA）

為Armsden 與Greenberg（1987）根據Bowlby在1982年的依附理論所編製，主要是 測量青少年知覺與父母、同儕關係中正向和負向的情感及認知向度，尤其是這些 對象提供安全感的程度。此量表有兩個分量表，分別是「父母依附」和「同儕依 附」。其中，每個分量表有可得到三個因素：「信任」（trust）、「溝通」

（communication）及「疏離」（alienation），其代表的意義分別如下：

(一)信任：指個體認為依附對象了解、尊重其情感需求並有所回應，且提供信任 的安全依附關係。

(二)溝通：指個體與依附對象互動時，溝通的品質與內容。

(三)疏離： 指個體對依附對象感到氣憤並形成情緒疏離，屬於不安全的依附關係。

此量表共有53題，其中「父母依附」有28題、「同儕依附」有25題。計分採 用5點量表，除疏離因素題項採反向計分外，其餘皆採正向計分。各分量表的得分 越高，表示依附程度越高；反之，則表示依附程度越低。

在信度上，「父母依附」分量表在信任、溝通、疏離的內部一致性係數（Cronbach α）分別是.91、.91、.86；「同儕依附」分量表在信任、溝通、疏離的內部一致 性係數（Cronbach α）分別是.91、.87、.72。此外，「父母依附」分量表在三 週後的重測信度為.93，而「同儕依附」分量表在三週後的重測信度為.86。

在效度上，Armsden 與Greenberg（1987）以因素分析法來考驗本量表的建構 效度，結果顯示「父母依附」分量表的因素負荷量在.45至.74之間，「同儕依附」

分量表因素負荷量在.45至.75之間。此外，「父母依附」和「同儕依附」分量表 的相關未達顯著，表示本量表區辨效度良好。

二 二 二

二、、、、原量表之翻譯及預試分析原量表之翻譯及預試分析原量表之翻譯及預試分析原量表之翻譯及預試分析

本研究取得原量表作者的同意權，對原量表的「父母依附」分量表進行翻譯，

參見附錄一。翻譯過程經和指導教授及另外一位研究生共同進行，在考量文意的 流暢度及字詞的適切度後，翻譯出適合國內大學生與父母依附關係的量表。該量 表在進行翻譯後進行預試分析，以求得良好的信效度，成為足以代表本地大學生 和父母依附關係的研究工具。本研究在預試分析時，利用｢項目分析｣做為題目篩 選的依據，並進行｢信度分析｣、｢效度分析｣，最後擬定正式量表，詳細結果如下：

(一)項目分析

在項目分析上，本研究採用兩種選題標準：1.刪除決斷值(CR值)未達.05顯著 水準者。2.刪除該題後，內部一致性α信度反而升高者。若該題在上述三項標準 都符合者，則予以刪題。結果發現第5、10題符合標準固予以刪除，如附錄四。

(二)效度分析

效度分析方面，本量表以因素分析法來確定構念效度。本研究以所得資料進 行探索式因素分析，採用主成份分析法抽取因素，並採取斜交轉軸法(promax)，

以因素的特徵值大於 1 為取決，歸納出各分量表的因素個數，再進行因素命名。

其中，刪題係依據因素負荷量少於.40，以及題目同時貢獻給多個因子的原則進 行，共刪 5 題，形成最後的正式量表，共有 21 題。

分析結果發現，共得到三因素，第一個因素命名為：｢溝通｣，負荷量介於. 59

到.81之間，第二個因素命名為：｢親密｣，負荷量介於.46到.78之間，第三個因素 命名為：｢信任｣，負荷量介於.44到.84之間，共可解釋54.60%的變異量。由上述 的分析可知，每個分量表皆具有良好的建構效度。各分量表的因素負荷量與變異 解釋量如表3-5所示。

表3-5 父母依附量表之因素分析

題項

因素命名

溝通 親密 信任 28.如果我父母知道我正因為某事心煩，他會問我關於這件

事情。 .810 -.210 .130

20. 我父母鼓勵我說出我的困難。 .804 -.083 .055

17. 我會告訴父母我的問題和困擾。 .803 .178 -.230

26. 當需要排除心中的憂慮時，我可以依靠我的父母。 .754 .198 -.193 8. 當我難過傷心時，我的父母可以感覺得到。 .725 -.007 .024 23.當我對一些事情感到憤怒時，我的父母會試著了解。 .695 -.068 .189

16. 我的父母能幫我更了解我自己。 .681 -.051 .031

21.我父母了解我。 .590 .124 .220

27.我覺得沒有人了解我。 .077 .777 -.078

12.我的沮喪是超乎父母所能了解的。 .054 .763 -.183

25.我的父母並不知道這陣子我怎麼過的。 .115 .731 -.186

22.我不知道我可以依靠誰。 -.097 .713 .109

9. 和父母談論我的問題，會讓我感到丟臉或愚蠢。 -.155 .567 .130 11.在家裡，我很容易覺得心煩或沮喪。 -.128 .536 .379 7. 讓我的父母知道我的真實感受是沒有用的。 .061 .485 .273

3. 我希望有不一樣的父母親。 -.015 .461 .325

14.我的父母信任我的判斷能力。 -.148 -.055 .838

1.我的父母尊重我的感受。 .038 .016 .771

13.討論事情時，父母會在乎我的想法。 .233 -.119 .690

13.討論事情時，父母會在乎我的想法。 .233 -.119 .690