第四章 研究結果與討論
第二節 問卷資料與分析
本研究為瞭解綠色大學學生環境素養表現，並從當中解讀綠色大學的成效，總 共對中區的五所樣本綠色大學，發送 476 份，其中扣除 21 份無效問卷，共有 455 份有效問卷。
一、基本資料分析
由表 4-2 可以發現本研究大學生男女比例樣本相當，而在學院的分布則是以管 理學院跟理工學院人數最多，兩個學院的學生加起來共佔 65.5%，而在年級的分布 分成兩族群，大一大二共佔 51.9%，大三大四與以上共佔 48.1%。綜合以上，本研 究的樣本分佈與樣本學校人口分布相差不遠。
表 4-2
樣本學生基本背景資料
基本資料 類別 數量 百分比
性別 男 214 47%
女 241 53%
學院
管理學院 128 28.1%
理工學院 170 37.4%
人文學院 26 5.7%
設計學院 47 10.3%
農學院 51 11.2%
法政學院 14 3.1%
醫學院 19 4.2%
年級
大一 76 16.7%
大二 160 35.2%
大三 113 24.8%
大四及其他 106 23.3%
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二、環教課程、環保志工的參與度與對自己學校是否為綠色大學的認知
在表 4-3 中，發現綠色大學的學生上過環境教育正式課程的學生數量偏少數，
只有約 21.5%，而有上過的學生在學分數上，平均約 3 學分，大概為一門課的學分 數。從這個統計資料發現，綠色大學在環境教育的正式課程，多半無規劃為必修的 核心通識課程，因此無法涵蓋全部學生皆修過相關課程。
表 4-3
本研究樣本之上過環境教育相關正式課程的比例
選項 數量 百分比
有
平均學分數(約)
98
3學分
21.5%
無 357 78.5%
表 4-4 中，發現學生有參加過環境保育社團或相關組織志工的經驗，也屬少數，
只佔 19.6%，推測是跟學校本身環境保護相關社團的數量有關，另外與學生對於環 境保護的重視度有關係。
表 4-4
本研究樣本之參加環境保育相關社團或在相關組織擔任志工經驗的比例
選項 數量 百分比
有 89 19.6%
無 366 80.4%
在表 4-5 則是呈現十分有趣的現象，雖多數學生都知道自己學校為綠色大學，
但仍有 21.8%的學生不認為自己學校為綠色大學，其中可能跟學校的宣導有關，因 為在本次樣本的五所學校中，發現並非每所學校都有專責單位或組織，而學校多半 在綠色大學的建置與施行中，是較偏向環境系統建置、環境管理模式發展等，較少 著墨在環境教育與推廣上面，因此雖說學校有在運作，但仍較偏向境教與非正式課 程的模式。
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表 4-5
本研究樣本對學校是否為綠色大學的認知狀況
選項 數量 百分比
有 356 78.2%
無 99 21.8%
三、環境素養表現與分析
本研究為瞭解綠色大學學生的環境素養表現，並從各面向得分情形再做進一 步分析，因此使用行政院環保署『環境教育能力指標暨全民環境素養調查專案工作 計畫』所設計的大專生問卷，將針對「環境認知構面（含自然系統知識、環境議題 知識及行動策略知識等三面向）」、「環境態度構面（含環境覺知及敏感度、價值 觀、環境議題決策態度等三面向）」及「環境行動構面（含環境行為意圖、環境行 動技能及環境行動經驗等三面向）」進行分析。
也因此本研究將引用行政院環保署『環境教育能力指標暨全民環境素養調查 專案工作計畫』所設計的大專生問卷之計分方式，來整理與分析三構面之表現，其 中在環境認知構面中，有十題是非題與九題選擇題，其中每題答對得五分，答錯不 扣分，參照標準以 60%為基準。當平均答對率高於 60%則為該環境認知面相素養 較高，反之，平均答對率低於 60%，則為學生該環境認知面相素養較低。
而在「環境態度構面」及「環境行動構面」中為認同度、把握度或行動頻率之 選擇題，每題以填答非常同意（或九成把握、總是如此）得分者為 5 分，填答非常 不同意（或一成把握、從不如此）者得為 1 分；而若是反向題，則採反向計分。
而三面向的表現判斷，將以每一面向平均得分加總後，除以該面向之題數後之 平均得分，就是該面向之環境素養狀況。每一面向平均得分均參照標準為 3 分，而 當平均分數高於 3 分則表示綠色大學學生對於該環境素養面向程度較高，反之，
平均分數小於 3 分時則表示示綠色大學學生對於該環境素養面向程度較低。以下 將分別敘述三個構面的狀況：
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1.「環境認知」構面
在「環境認知」的三個面向表現如表 4-6 所示，而整個面向其平均答對率為 72.06，平均分數則為 3.6，標準差為 0.604。在三個面向中，行動策略知識相較自 然環境系統、環境議題知識面向表現是較佳的。而整體的分數有高於 3 分，因此綠 色大學的學生，在環境認知中的整體表現有高於參照標準平均 3 分以上的表現。
表 4-6
環境認知構面的三個面向之表現
面向 答對率 平均數 標準差
自然環境系統面向 69.02 3.45 0.578 環境議題知識面向 68.50 3.42 1.228 行動策略知識面向 78.68 3.93 0.878
環境認知構面 72.06 3.60 0.604
1.1 自然環境系統面向
在「自然環境系統」面向的量表整體表現如表 4-7 所示，其平均分數為 3.26，
標準差為 0.654，平均答對率 69.02。而各題中，第 2 跟 6 答對率皆低於 60%，是 此面向中表現較低的題目，可見綠色大學之大學生在對於溫室效應、溫室氣體的知 識與觀念，仍有待加強和與釐清。另外第 9 題的答對率為 100%，推論是因為此題 目在作答前，研究者都會再提醒該題選項有五個，包含 5 以上皆是，因此學生會對 此題有更多注意力。
表 4-7
自然環境系統面向之量表試題得分表
題目 答對率%
1.在生態環境中，「生物多樣性」是生態保育的最高目標，
表示所有生物種類越多越好。 60.0
2.溫室效應可以使地球表面維持一定的溫度，使環境適合生
物生存。 39.6
3.過度燃燒煤、石油等化石燃料會造成臭氧層破洞。 67.3
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4.在河川中繁殖藻類，能夠幫助河川的生態平衡。 75.6 5.國光石化開發案衝擊水稻、蔬菜、豬肉及蛤蠣等產區，食
品安全受影響。 90.5
6.下列何者並非溫室氣體 23.3
7.下列哪一種發電方式最環保 66.4
8.雨林為地球重要生態系，下列何者不是熱帶雨林功能 95.2
9.你認為台灣的自然災害主要原因是 100.0
10.下列關於「生態保育」的敘述何者正確 72.3
答對率 平均數 標準差 整個面向之表現 69.02 3.45 0.578 而此面向的得分情形，如表 4-8 所示，本面向共十題，得分平均為 34.5，此面 向滿分為五十分，這當中落在 30-40 的區間為最多數，共佔 83.5%，學生最少都有 答對三題以上的表現。
表 4-8
自然環境系統面向之得分情形
分數 人數 百分比
15 3 0.7
20 7 1.5
25 36 7.9
30 116 25.5
35 148 32.5
40 116 25.5
45 27 5.9
50 2 0.4
平均得分 34.5
1.2 環境議題知識面向
在「環境議題知識」面向的量表整體表現如表 4-9 所示，其平均分數為 3.42，
標準差為 1.228，平均答對率也有 68.5，這也代表綠色大學大學生的環境議題知識 面向，整體平均分數也高於參照平均數 3 分的表現。在各題中，唯有第 2 題答對率
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低於 60%，是此面向中表現最不好的題目，歸咎原因可能因為學生此題目並無仔 細看清楚，因此將將中秋節與應該是端午節的習俗搞混。
表 4-9
環境議題知識面向之量表試題得分表
題目 答對率%
1.「京都議定書」是為了全球經濟發展，所簽署的共同協
議。 74.1
2.中秋節喝雄黃酒及插艾草、菖蒲等習俗，是古人面對秋天
驅趕疾病的傳統。 40.7
3.老祖宗的智慧已經足夠讓我們應付目前氣候及環境變遷的
問題。 90.8
4.下列哪一項不是酸雨產生的危害? 68.4
答對率 平均數 標準差 整個面向之表現 68.5 3.42 1.228 而此面向的得分情形，如表 4-10 所示，本面向共四題，得分平均為 13.7，此 面向滿分為 20 分，當中以多數落在 15 分的 40.7%人數最多，整體在答對至少一半 的學生數也占接近九成。
表 4-10
環境議題知識面向之得分情形
分數 人數 百分比
0 11 2.4
5 37 8.1
10 117 25.7
15 185 40.7
20 105 23.1
平均得分 13.7
1.3 行動策略知識面向
在「行動策略知識」面向的量表整體表現如表 4-11 所示，其平均分數為 3.93，
標準差為 0.878，平均答對率為 78.7%，代表綠色大學大學生的行動策略知識面向
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表現，是環境認知構面三個面向中最佳的，答對率有接近 80%的表現，整體平均分 數也接近 4 分。而在各題中，唯有第 1 題答對率低於 60%，但也只存在些微差距。
表 4-11
環境議題知識面向之量表試題得分表
題目 答對率%
1.地球自然資源分配不均，主要是人口眾多的國家消耗了大
部分的資源。 57.8
2.非洲撒哈拉公路附近進行維護工程，是為了防止引發土石
流，減少人民生命財產的損失。 67.7
3.下列哪個法案的通過，具友善環境的意涵 81.3
4.下列哪一圖示代表環保標章 94.1
5. 若發現隨意丟棄廢棄物的廠商，可向下列哪個單位通報檢
舉 92.5
答對率 平均數 標準差 整個面向之表現 78.68 3.93 0.878 而此面向的得分情形，如表 4-12 所示，本面向共五題，得分平均為 19.8，此 面向滿分為二十五分，這當中多數都多落在 20 分，表現良好，且 0-10 分的比例也 只占全部的 5.7%，比例並不高。
表 4-12
環境議題知識面向之得分情形
分數 人數 百分比
0 1 0.2
5 5 1.1
10 20 4.4
15 91 20.0
20 218 47.9
25 120 26.4
平均得分 19.8
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2.「環境態度」構面
在「環境態度」的三個面向表現如表 4-13 所示，而整個面向其平均分數為 3.98，
標準差為 0.583。在各個面向中，價值觀相較另外兩個面向表現是較佳的。而整體 的分數有高於三分，因此綠色大學的學生，在環境態度中的表現是相當不錯的。
表 4-13
環境態度構面的三個面向之表現
面向 平均數 標準差
環境覺知與敏感度面向 3.93 0.610
價值觀面向 4.12 0.672
環境議題的決策態度面向 3.89 0.612
環境態度構面 3.98 0.583
2.1 環境覺知與敏感度面向
在「環境覺知與敏感度」量表整體的表現如表 4-14 所示，其平均分數為 3.93，
標準差為 0.61，這也代表綠色大學大學生的環境覺知與敏感度面向是較足夠的，整 體平均接近 4 分的表現。而各題項得分情形，7 個題項中，以「我會主動學習環保 知識（例如：生態、人與環境的交互關係…等），來提昇自己對自然界的了解。」平 均得分相對較低，而「我認為人類大規模的排放廢氣(如汽機車、工廠等)會造成環
標準差為 0.61，這也代表綠色大學大學生的環境覺知與敏感度面向是較足夠的，整 體平均接近 4 分的表現。而各題項得分情形，7 個題項中，以「我會主動學習環保 知識（例如：生態、人與環境的交互關係…等），來提昇自己對自然界的了解。」平 均得分相對較低，而「我認為人類大規模的排放廢氣(如汽機車、工廠等)會造成環