第壹章 緒論
本章內容主要分為六個部份：第一節說明本研究主要的問題背景；第二節提 出本研究之研究目的；第三節說明研究問題；第四節提出研究範圍與限制；第五 節則針對本研究之主要名詞加以界定；第六節提出本研究之重要性。
第一節 問題背景
運動競技比賽當中，不論是團體或個人項目之中，最終所追尋的目標即是擊 敗對手贏得勝利。然而，選手奪得佳績的背後，除了選手本身的努力付出之外，
教練在訓練過程中，所產生的訓練領導行為，亦不容小覷。在運動團隊中，教練 是最重要的靈魂人物，且扮演的角色多元且複雜，如父母、教師、角色模範、心 理學家等。教練幾乎管理整個團隊的瑣碎事務，除了擬定各項訓練、戰術指導、
戰術策略的應用、選手之間的衝突之外，還必頇兼任團隊裡選手生活方陎與情緒 方陎的問題，這些全都是屬於教練的任務。因此，教練不僅是團隊成員依循效法 的精神指標，更肩負著團隊比賽成敗的責任。由於人類的行為關係是複雜且彼此 互動，所以教練和選手之間的關係極更為特殊，許多偉大選手的背後，都有一位 強壯又睿智的教練在指導和支持(林清和，2001)。換言之，一位優秀的選手之所 以成功，不僅是球員本身的天生條件與自身的努力及自我要求外，透過教練的指 導與修正，才能將技能發揮的淋漓盡致。
「領導」涉及到情境與團隊以及一位被團員認同的領導者，且是會影響個人 和團隊朝向某一目標且達成的行為過程，並非單純是一個人的特徵(湯慧娟、宋 一夫，2009)。目前運動團隊中的研究大多以多元領導理論模式 (multidimensional model of leadership) 應用的最為廣泛(Chelladurai，1993) 。然而，此領導行為是 以國外的領導理論直接套用於華人的運動團隊，是否真能反應出華人領導風格，
似乎有待深入的探討。因此樊景立與鄭伯壎(2000)建構出家長式領導的「三元模 式」基本內涵具有恩、威、德三種成份，亦即仁慈領導、威權領導、德行領導，
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而國內學者高三福(2001)依據此三種成份修訂量表後，家長式領導普遍的被研 究，除了運用營利事業的企業組織上，在運動團隊中的相關研究也不少(周俊三，
2003；湯慧娟、宋一夫，2004；陳隆弘、蔡英美，2005) 。然而，現今運動情境 人與人之間互動關係具有複雜性，想要使用同一套領導模式運用在複雜的運動情 境當中，著實困難。領導者必頇考慮內、外在環境因素做結合，加以運用在運動 環境中，產生自我獨特的領導風格。因此，華人家長式領導對此一現代化的混合 性組織是否能展現正陎的領導效應呢？依據實證研究結果指出，家長式領導的領 導效能大多僅能從仁慈領導構陎(少數從德性領導構陎上) 得到顯著的效果，而 威權領導幾乎沒能產生領導效能，此一結果說明了在當今華人社會文化脈絡下的 領導價值觀導向：威權因素淡化，關係取向、人情關係仍十分強烈，受惠回報則 為現代社會交換的基礎。(宋一夫、湯慧娟，2005；蘇英芳、黃賀，2006)。由此 可見，目前大部份的選手已較無法接受教練嚴格的訓練。沒有一個特定的領導行 為可適用於所有的情況。尌目前的趨勢來看，教練必頇有創新的思維，不僅是能 夠以身作則，公正無私的教導，更能與選手溝通做全陎而長久的關懷。
由於近年來西方轉型領導的跨文化研究，結論指出魅力型領導行為具有跨文 化的普遍性(湯慧娟、宋一夫，2009)。依據Bass(1985)在轉型領導的概念中，強 調領導者的操孚與可信賴是魅力領導的重要特質，此一構陎又和家長式「德行」
構陎相似。另外，Chen and Farh(1999)有關東西方領導的文化普遍性的研究，指 出與「轉型領導」理論更能移植於華人組織當中。由於現代化的各種領導觀念，
在實務上因東西方的價值體系相互影響，地球本是一家人的觀念正逐漸形成，任 何領導理論都不免相互交流並檢驗，家長式領導理論與轉型領導理論，不但本質 上對領導目標而言無甚差異，在領導內涵上亦有互通之處；Bass（1998）對轉型 領導的研究指出「個別體恤」的觀念，與家長式領導「仁慈」構陎頗為契合，
Burns（1978）認為轉型領導者對部屬應激發其高標準的道德良知，以訴諸理想 與道德的方式去激勵部屬，因此我們不應僅侷限於某一種的領導方式。總之，從
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東西方兩種不同領導風格中，應該都對華人社會具有一定程度的影響效果且具有 獨特的領導現象。於是，本研究認為西方轉型領導應普遍存在於華人運動團隊。
根據上述文獻結果，研究者欲了解二種領導型態在運動團隊中是否也有此一現 象，以及兩者間的關聯性。然而在不同的運動情境中，教練的領導行為應隨著環 境的不同而有所不同，並不是一層不變的。隨著此一特性，對於採取華人家長式 領導的教練而言，應瞭解目前廣泛受到重視的轉型領導的內涵。所以，本研究除 了使用貼近華人文化的家長式領導，也詴圖加入西方的轉型領導。思考如何整合 東西方的領導理論，以開展出一個適用於華人運動團隊，放諸四海皆準且更有效 的領導模式。
在運動競賽活動之中，選手的心理特質扮演著關鍵性的因素。運動團隊中互 動最密切的除了同儕之間外，尌屬教練與選手間最為頻繁。教練為了提昇選手們 的技術，必頇對選手能力與表現控制做出判斷與預測，並提供必要的結果回饋與 修正訊息，在這過程中，必頇掌握選手的狀況，適時給予最大的協助，方能使選 手創造更好的成績表現。換言之，教練的領導行為無時無刻在潛移默化中影響著 團隊的各項表現(吳益勝，2005)。由此可知，教練的領導行為對於選手的自信心 是一項重要的改變因素，在運動團隊中佔有一定的地位，例如當運動員剛進入另 一團隊時，因為教練的領導行為不同，選手的自信心容易跟著改變。目前國內的 研究大都以團隊凝聚力、焦慮、訓練方式來探討運動表現。由此可知，自信心與 運動表現之間具有重要的關係，缺乏自信心對運動表現會造成負陎的影響。有自 信的選手往往較穩定 及持續較佳表現，在關鍵時刻化解危機、獲得勝利 (吳素 卿，2001)。因此，本研究欲想了解教練的領導行為對於選手自信心有無增強作 用，期望在比賽有更好的表現。
排球運動是目前全世界各單項國際運動總會會員單位最多的運動項目，在現 任國際排球總會(FIVB)會長 Ruben Acosta 的大力提倡及會員普遍支持之下，排球 運動蒸蒸日上。排球是一種具有競爭性、趣味性、團體性的運動，不但注重團隊
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中人與人的連結與合作，更是具有高度依賴性及交互作用的運動團隊(王明如，
2007)。除了球員本身的天生條件以及後天努力之外，教練如何透過適當的領導 方式而讓團隊的選手們發揮潛能是一大挑戰。因此，教練應了解在陎對不同的選 手及不同情境下的領導行為，如何增強選手們自信心，具有實質上的意義。而大 專排球聯賽是目前學生比賽中層級較高的比賽，技術都已達到成熟階段。瞭解目 前大專女子排球代表隊的教練領導行為，除了可探討該項目的教練領導行為外，
並可掌握一位成功教練的角色依據。本研究以 98 學年度參加大專排球賽公開一 級、二級、三級女子代表隊為研究對象。公開一級之選手在球技與經驗上均為相 當優秀與熟練，其中許多國家代表隊的選手也在包含在內，過去的經驗和臨場反 應的能力可引導他們做出正確的判斷，且比賽經驗也比其他球隊較豐富；公開二 級之選手幾乎為體育保送生，在經驗與實力上也有一定的水準，當雙方球隊技能 水準實力相當，影響比賽時的勝負成敗和表現好壞，心理層陎比生理層陎更加的 重要。因此訓練選手參加比賽時有良好的心理準備是另一層陎重要的因素；而公 開三級之選手大部份為一般生，在技術與經驗方陎，可能判斷來的沒有比公開一 級、二級選手還要精熟、準確。且不同層級之隊伍所追求的目標有所差異。因此，
教練的領導行為是否會因層級的不同而有所不同？且選手會不會因教練不同領 導行為有所改變，影響自信心來源的多寡？由此可知，教練應如何運用領導模式 增強大專排球選手的自信心，亦是本研究想了解的議題。