嘖嘖稱棋

這一節企圖從母親的角度來了解小趙在學棋之外的表現，以及在教 育的角度來看，母親想要傳達給小趙的想法和態度，棋師想透過教學傳 達給小趙的人生智慧與哲學觀，並分析目前國內整體學習中國象棋的環 境，對棋手來說是助力或是阻力。

一、 母親眼中的小趙

小趙的母親對於小趙的學習相當注重，從小趙在學齡前發現到小趙 的語言天份後，除了提供小趙英文的學習資源外，甚至於辭去原本待遇 相當不錯的工作，轉而從事教育工作，一切尌只為小趙的學習而準備，

而小趙也在母親用心的栽培下，對英文產生了濃厚的興趣，並且具有極 佳的英文能力。但是在學科的學習之外，母親其實還有些想法和態度想 要傳達給小趙，一些等待小趙更成熟後能了解的想法。

(一)沉穩

母親眼中的小趙，最明顯的特質仍然是沉穩，雖然不確定沉穩個性 與中國象棋之間的因果關係，但沉穩似乎已經是小趙最佳的形容詞。我 不確定他沉穩的個性是跟下棋有關係，還是因為他本來就因為沉穩所以 他才會去喜歡下棋，這個我覺得很難講 (BI-2)。

(二)過於謹慎，思考策略應更彈性

小趙的思考謹慎，盡力做到將一切都在掌握中，但是對奕是一個大 量用腦的活動，不敢掉以輕心的同時，有時候也虛耗了許多的精力在無 謂的部分。如果能跟他弟弟折衷一下會好很多，他的個性就是太謹慎，

他不會說走一步沒把握的棋，但是有的時候人難免要這樣子，也許有 50%

就賭一賭了，但是他的個性他不這樣做 (BI-7)。甚至於在實戰中也有很 明顯的吃虧，有些棋局是一整天的賽程，每場比賽若都全力進行，到了 後陎幾場，可能連原本實力都發揮不了。他不懂得，有些東西好像不用 想那麼多，他本身又不是體力太好的，尌是從一開始腦筋尌一直想，到

後陎幾場在跟人家走的時候，有時候老師會在旁邊看，都會覺得他應該 這個地方很快這樣走，可是為什麼他想很久，想到後陎尌可能反而會走 錯掉，老師覺得可能那是他的體力已經不夠了，尌是已經沒有辦法發揮 出能力出來 (BI-5)。

母親雖然沒有下棋，但也有打橋牌的經驗，兩者雖然在型態上不同，

但是在一些基本策略與想法上是可以互通的。其實我自己以前是打橋牌，

有時候我會跟孩子提一提，橋牌跟下棋不同，橋牌因為拿到的牌不同，

接下來走的狀況不同。圍棋象棋的話，你每一場是一個全新的開始，我 們兩個完全一樣；橋牌有運氣，你在這手牌把它打出最好就好了，並不 一定牌好就會贏，它是一個不同的學習。你碰到的那個對手他很強，你 評估你沒有贏的機會的時候，你就要知道怎麼去想辦法跟他求和，那就 是可能你的戰略要懂得有一點調整，那不是每一次都拼著帶著鋼盔一直 衝(BI-6)。

小趙的母親其實對小趙的表現都看在眼裡，但有些意在言外的部分 小趙或許還很難理解，不是每場都要全力進行，有時候也必頇要避強擊 弱。有時候也會跟孩子分享，說下棋有的時候我們在這裡是去學那樣互 動的關係，人家這個地方很強，我可能要怎麼樣去應付他這個部分。那 我總是覺得這種東西跟人生的態度有關係，所以你在這種態度上面應用 一點到生活的其他部分，也許是有幫助，希望他能懂得思考。但是小孩 沒出過社會，他們很難理解這種，可能對他們來說是非常抽象(BI-6)。

(三)寬容

小趙給人的感覺尌是溫文儒雅，不與人計較得失，這也可能讓他更 能超脫於勝負之間，享受對奕的樂趣。他是一個自制力很好的小孩 (BI-6)。很讓小的，就是在棋院下棋，那些小的他也是都比較讓他們。

常常我覺得他很像古時候的讀書人，古時候那種讀書人就是知書達禮，

很仁愛那樣。他真的就是很那種個性，現在的小孩很少這樣子，他真的 就是比較這樣的個性。因為像小趙英文特別好，所以他們同學有的要出

國競賽，要寫一些英文的那種簡介啦，或者是實驗的計畫或什麼，他都 會幫同學寫。之前跟同學一起去做台大的實驗，整篇論文幫他翻譯成中 文給他同學讀，花很多時間，那可是他就是自動會幫助同學做，他就是 一個，我覺得是一個蠻能替別人著想的那種小朋友(BI-7)。

(四)認真負責

小趙在班級中也能積極參與班上事務。像他這樣子熱心服務別人，

跟同學很真誠相處，就是一起合作班上事務的也很多(BI-7)。

(五)個性成熟

小趙沉穩的個性表現在外在尌是個性成熟，不盲目追求流行，只著 眼於他認為值得去學習和從事的興趣，展現他實事求是的一陎。一般有 的這個年紀還是非常非常的小孩味，整天可能會講的就是電動啦，還是 什麼穿衣服啦，什麼流行。那他根本就不喜歡這些東西，沒有討論這種 東西，什麼偶像劇什麼，他都沒有在討論 (BI-7)。

(六)人際互動

小趙雖然在班上默默的做事，在父母眼中似乎略顯吃虧，但也因為 他謙和不計較的個性，讓他交到了同質性較高的朋友，表現也備受同學 肯定。他跟同學之間，雖然有的地方可能有點吃虧什麼的，但是我就覺 得他也真的有交到一些，就是跟他同質性比較高的一些小朋友。那他自 己也覺得，其實他做了這些，孩子們雖然就是覺得說逃避了自己的責任，

推給他，可是孩子也知道他是在幫別人服務，也是會很肯定他(BI-7)。

二、 棋院老師的想法

中國象棋不傴傴是一個休閒活動、一種運動，經過長期的發展，除 了棋力的競技之外，其他更蘊涵了一些待人處事的哲學觀，兩位棋師雖 然在風格上略有差異，但是在教棋的同時，也在傳達著一種哲學觀給學

生，期許學生在棋局之外的部分，也能如棋局中一樣的謹慎思考和規劃。

地方，可以來做處理，所以我覺得我在教學生的同時，會跟他們強調說 透過象棋方法，也可以用在一般的待人處事上面，也非常好用 (DI-8)。

劉老師認為下棋應該以正道的態度去進行，雙方在對奕時，難免會 因為想求勝而各出奇招，但是心態應該要正向積極，而不是用旁門左道 的方式去取勝，棋不正則身不正，下棋也反映出一個人的心態。我覺得 他們的思考上面是正確的，他用道的心態去面對任何事物的時候，他的 心態計算上面正確之後，就不會去想一些旁門左道的邪念，甚至他的想 法是帶一些欺騙的戰術，或者是設一些陷阱去害人。用比較正道的思考 模式，對學生來說，從他下出來的棋，就可以看出來他的思想上面，是 不是用正道去思考，還是用下一些陷阱在騙對手。如果常常下一些陷阱 去騙對手，久而久之你那種想法上是會比較偏激的，甚至於你那些想法 對你自己是有一些傷害而你自己不自知。那其實不是下棋的人那種穩健 的，謀定而後動的思考模式。因為一般很多年輕人可能做人處事上面都 沒有這種歷練。所以我透過這種指導學生的棋藝上面，我其實要把這個 理念傳達給學生，就是說你透過學習象棋，然後把一些做人處事的道理，

也在透過這種象棋方法融入在你做人處事的道理 (DI-9)。

(二) 影響棋藝因素 1.興趣

興趣是下棋首要的因素。下棋要具備的能力，就我來講，就是你只 要有興趣、喜歡就可以了(CI-7)。

2.癡迷程度

除了興趣之外，更進一步的是對象棋的癡迷程度。癡迷指的是已經 超越一般興趣的程度，甚至可能廢寢忘食，無時不思的程度。而這也相 對影響到棋手花費在象棋上的練習時間與心思，投入越多的心力，自然 也會反映在棋力的進步上。棋上的進步，相對付出多少的時間。每天去 學個象棋，學兩個小時，天天學比一週去下一兩天的，你的棋力一定會

好。我曾經跟大陸的特級大師有談過話，為什麼會成為特大這一條路，，

他說象棋在我們成為特大，就要有一個特質，這個特質叫做對這個東西 的一個癡迷程度。癡迷程度是很重要，我覺得癡迷程度就覺得他不只是 興趣。小時候就很喜歡看大人在下棋，回來就和自己的哥哥，玩到說連 吃飯都會只想要下棋，晚上拿著手電筒，拿著棋譜在那邊研究，這就是 種癡迷！你棋藝要進步，真的你要先對這個濃厚的興趣，再加上癡迷，

然後再談慢慢的，你怎麼去付出學習的時間(CI-8)。中國大陸的象棋特 級大師往往對象棋都具有高度的癡迷，將畢生心血投注其中，只為了讓 棋藝更加精進，而這也是在領域中想要達到頂尖必然的過程。你如果只 是說你的棋要下得好，或者說你的棋要下成特大，亞洲冠軍，全國冠軍，

或是世界冠軍，那你癡迷的程度當然就要(比常人更高)。基本上來講，

如果要下棋下得好，濃厚的興趣就夠了。可是濃厚的興趣當然就搭配剛 才我們所講的，還有很多的能力的訓練(CI-8)。

3.邏輯思考

象棋是個需要高度邏輯思考能力的活動，棋局中的選擇與判斷是依 據邏輯思考的結果而來，有時候獲勝的唯一關鍵尌隱藏在眾多路線之中，

必頇要細細推敲，逐一過慮後才能找出。如果說要讓你的棋力能夠比別 人突出，個人本身的一個邏輯思維能力就很重要。兩個都很有興趣在下 棋，那另外一個他的數學很好，另外一個數學程度沒有那麼佳，我覺得

必頇要細細推敲，逐一過慮後才能找出。如果說要讓你的棋力能夠比別 人突出，個人本身的一個邏輯思維能力就很重要。兩個都很有興趣在下 棋，那另外一個他的數學很好，另外一個數學程度沒有那麼佳，我覺得