(一)學校校長
校長是學校的領導者，對於教師的專業表現有一定期盼與要求，舉凡課程與 教學、班級經營及學生的行為輔導，皆希望教師能不斷的成長。面對不同領導方 式的校長，對於一個教育新兵的初任老師而言，必定是戰戰兢兢、戒慎恐懼。受 訪的俊德老師，在教學過程之中，因為自己的經驗不足，遭受到校長不留情面的 責難，對他在教學生涯的第一年造成嚴重的壓力。
就校長的壓力而言，也許就像我前面講的，校長會覺得你進來就是老師，就 應該有等同老師專業的表現。可能我剛進來蠻嫩的，可能有些地方會讓校長覺得 不太滿意，長久下來可能會有刻板印象，覺得我各方面都必須加強，好像怎麼做 都無法讓人滿意。就像有時候一個人看對方不順眼，不用需要什麼理由，對我而 言，這是一個蠻大的壓力。(俊德訪，950405)
(二)學校同事
在工作職場中，和諧人際關係的營造，有利於工作的順利推展。資深老師在 教學方面、班級經營與學生的輔導上，能提供經驗供初任教師參考。個性比較沉 默型的初任教師，不會主動去建構人際關係。當問題發生時，常常是不敢問，不 知道何從問，也不願意去問，相對的遭受挫折的機會是蠻大的。而學校因不同的 組織文化，營造出不同組織氣氛，對於初任老師而言，有不同的感受。
同事之間，我覺得彼此之間比較去競爭、互相去比較高下，例如班級成績或 是班級競賽等，這種氣氛大於互相扶持、鼓勵的氣氛，所以這是一個蠻大的壓力。
(俊德訪，950405)
我覺得進入職場跟以前有一個很大的不同，就是人與人之間的那種防範、隔 閡比以前多。所以有些東西我會顧忌說，可以直接和他們談嗎？(俊德訪，950405)
同事之間互動時，有時我也會擔心我的帶班的風格和班級表現會拿去和其他 老師做比較，這一點我想是我的最大壓力的來源吧！(珍珍訪，950430)
其實在跟我同一時間進來的一些新進夥伴還蠻多的，每個年輕人大家都很認 真負責，我們是一個教師團體，……，只要學生有錯誤的行為產生的時候，我們
都會通知導師來處理，甚至我們會予以協助。可是一些成績上、班級行為上的比 較，無形中感受到同事之間的競爭壓力。(政成訪，950404)
(三)學生家長
在競爭時代，家長的自主意識抬頭，經常介入學校校務及人事安排，並要求 學校配合。舉凡學生編班、導師及任課教師的安排、物品採購等，或與教育政策、
教育理念相違背，而學校為取得社區支持，往往必須付出更多心力。部分家長對 於教師專業的質疑、對於子女教育的漠視或對在學生學習及行為處理上對老師過 度的要求，都造成老師的工作壓力。
現在教育環境，家長會動用一些關係，從上頭、從校長那邊施壓下來，這是 一個說不出來，也沒辦法說的壓力，但是我覺得老師要有擔當，要有肩膀，不只 校長要有肩膀，當然校長幫我們扛下來，幫我們減輕了很多的壓力。但是我們要 有自己的步調，不能因為家長，而亂了自己的步伐。 (志華訪，950408)
因為家長比較偏於溺愛孩子，他會幫孩子說話，要求老師做到怎樣的程度，
希望老師幫這個孩子。可是他又希望他的小孩可以在上課的時候不要聽講，老師 不要管他，使上課老師很為難。(政成訪，950404)
家長會要求學生成績，甚至要老師負責孩子安全、行為問題，而他們卻可以 完全不負責任，真有這種家長！(珍珍訪，950430)
我覺得要求比較多的是學生家長，因為家長可能希望學生大小事老師都幫他 管，他管不動的時候會希望老師管一管。(君君訪，950427)
老師，我是一個單親媽媽，我的經濟壓力很大，強強的課業及行為請您多指 導。(俊德家庭聯絡簿，941003)
關於放學後留學生加強課業的問題，我們家長都很支持，如果在週休假日也 能到校輔導，我們都會全力配合，請老師能考慮。(宜靜班親會紀錄，950225)