根据《国家基础教育课程改革纲要（试行）》和地方教育规划，
本着努力让每个孩子都能享有公平和高质量的教育的原则，西班牙语 课程主要作为必修课或选修课，供在外语学习方面有兴趣或学有余力 的学生选择学习，是一门兼具知识性和应用性的人文知识课。
1. 应充分领会普通高中课程改革的含义，以立德树人及培养学 生西班牙语学科核心素养为目标
根据普通高中课程方案和本课程标准的要求，结合学校和学生 的实际情况，制订出本校普通高中西班牙语课程标准实施规划方 案；应综合考虑课程管理、开发与利用、教师发展、学生发展、
教学效果与评估等因素，制订出切实可行的教学指导原则及监测和 评价依据；应及时发现问题、总结经验，不断提高课程标准实施的 质量。
2. 以课程标准为导向，加强教师培训
教师是教学工作的主体之一。各级教育主管部门和学校要高度重 视教师培训工作。要加强教研员和教师队伍建设，把教研员和教师培 训纳入各级培训计划。每年应定期组织教师培训班、教学研讨会、公 开课等活动。培训首先应围绕如何以知识学习和能力发展为基础，培 养学生的核心素养。其次，应探讨如何以情境和活动为中心，以任务 为导向，设计和完成教学活动，培养学生的语言综合运用能力、跨文 化交际意识和思辨能力。
3. 根据各地区的经济条件，积极支持开发课程资源
（1）提供直接用于课堂教学的材料，包括：
适合初中和高中学生心理、生理和智力发育水平的教材、教师教 学用书、学生学习辅导用书、音像资料、直观教具和实物等。
（2）提供课堂教学以外的辅助设施和教学条件等，包括：
a. 多媒体教室、语音实验室、录音和摄像设备、投影仪等。
b. 西班牙语国家原文书籍、工具书、报刊、数据库等。教师应 鼓励学生利用图书馆资源，养成良好的阅读习惯，以读促学，同时也 可引导学生养成初步的研究习惯。
c. 各种学习软件和影音资料。教师应指导学生辨别信息的良莠，
并使用效果良好的学习软件，与课堂教学形成互补，从多方面创造西 班牙语学习的氛围，增强学生的学习兴趣，拓展学生的语言文化知 识，提高其语言水平。但同时需要明确的是，现代科技手段不能替代 师生之间面对面的交流以及情感互动，因此应注意恰当使用人机教学 软件和影音资料。
（3）加强与国内外开设西班牙语课程的中小学和高等院校的交流 与互动。主办并参与各类与中学西班牙语教学和西班牙语文化相关 的活动或研讨会，支持教师参加国内外各种形式的交流及进修活动，
（4）除教材及教辅资源外，学校在条件允许的情况下，还可以邀 请工作上与西班牙语国家相关的人员到学校举办讲座等活动，以增 强学生对西班牙语国家的了解，激发他们学习西班牙语语言文化的 兴趣。
（5）组织丰富多彩的课外活动，以开拓学生的视野，发展学生的 思维，提高他们学习西班牙语语言及文化的兴趣和学习能力。课外活 动包括语音比赛、诗歌朗诵、演讲、文艺演出等；与西班牙语国家语 言文化有关的活动或节日，包括电影周、美食节、西班牙语日等。
（6）为学生创造走出校园的机会，去亲身接触西班牙语国家驻华 企业和机构，为他们提供西班牙语实践的机会。
（7）为学生参与国际学生交流活动创造机会，如组织学生参加 有西班牙语国家学生参与的夏令营，或到西班牙语国家中小学参观 学习。
4. 发挥教师主观能动性，提高综合业务能力
（1）围绕落实立德树人根本任务和培养西班牙语学科核心素养这 一根本目标，正确认识西班牙语学科，在选择教材、安排教学活动和 思考教学方法时，均能做到把教学与育人有机地结合起来。
（2）转变教学思路，改变单纯以教师教授为主的教学模式。以学 生为中心，提高学生的参与度，激发他们的兴趣，使他们掌握正确的 学习方法，进而将西班牙语学科核心素养内化，为未来走向社会和终 身学习打下基础。
（3）因材施教，尊重学生的个性特点，选择学生喜爱的教学材料 和活动，使教学效果最大化。
（4）在组织教学活动时，要考虑到语言学习的特点，充分利用 图片、音像资料等视听资源，力求同时提高学生的听力和阅读能力。
另外，在进行课堂教学和课外辅导时，要积极学习并合理利用现代 化的教学设备和信息资源。
（5）鼓励和引导学生利用现代信息技术，养成自主学习的习惯 和正确的思维方式。引导学生借助计算机和互联网查阅信息，分享 学习资源。在有条件的地区和学校创建教学网站，开设网络互动平 台，或开设网络课程。
（6）课堂教学与课外指导并举。通过对学生课外活动的指导，增 进他们对中国文化和西班牙语国家文化的了解，培养其对多元文化的 包容心态，加强对中国文化的认同感，增强文化自信。
（7）养成反思习惯，定期检验教学效果，总结经验，及时发现和 解决问题，不断提高教学质量。