雖然認識小文老師一段時間了，但若不是因為「相互敘說」的互動關 係，對於小文老師的家庭背景，我想還是所知不多，只是大略知道小文老 師的家庭環境很辛苦，所以小文老師是一路半工半讀完成學業的。而從小 就懷抱著教師夢的小文，更是幾經波折才能夠如願以償。不過，在仔細聆 聽小文老師敘說的過程，也漸漸發現過去的生命經驗，早已揉合在當前的 教學實踐裡，早已內化成小文老師堅信不疑的教學信念，更同時累積成小 文老師的能量來源。
過去家庭背景和工作經驗，對於現在擔任老師，其實是加分的效果 比較大。思考層面就會比較多，因為在過去工作期間會遇到很多人 事物，所以當我現在處理孩子問題時，比較能夠去用不同角度去思 考。（訪小文，20070122-6）
過往的生命故事蓄積成為當下的動能，那麼在面對封閉校園文化時，
這些動能是否也能換化為跨越鴻溝的助力，那麼就先來閱讀小文老師的生 命故事。
勞工階級家庭實錄
家庭經濟狀況不佳的小文老師，對於貧窮的生活感觸頗多，也用言語 直接道出自己艱困的生活情形，以及對貧窮生活的認份。
我家就是很窮，很窮的一對父母生了五個小孩，最後一個小孩後來 送給人家，所以家裡有四個小孩。爸爸以前撿過破爛，媽媽經常生 病。我很像在講連續劇對不對，這真的是我家。家裡還有阿公，他 眼睛看不到也沒有辦法行動，經濟來源只有我爸爸而已，所以我爸 爸的負擔很重，我長大以後比較可以理解。小時候不是不理解，而 是沒有太多想法，我小時候很認份，我知道家裡就是比人家窮。（訪 小文，20070122-6）
雖然家庭經濟狀況有困難，但至少一家人仍是住在一起的。但是隨著 爸爸經常性地對媽媽暴力相向，終於在爺爺也不忍卒睹的情況下，催促著 媽媽離家出走，而那一年，小文老師國小四年級。
我爸爸會打媽媽，半夜也會打，我想或許是貧賤夫妻百世哀，因為 家裡真得很窮，也許很多事情別人沒有辦法去想像。小時候有時候 睡到半夜，都要下來跟我爸爸求情，求爸爸不要打媽媽，我爸都會 叫我們閃開，小孩子其實也沒有能力去反抗爸爸，後來是爺爺叫媽 媽離開的，因為他擔心媽媽再待下去，會被爸爸打死。（訪小文，
20070122-11）
就在媽媽離家出走後，有一次小文老師的哥哥因為受傷、腳斷掉，家 裡必須負擔大筆醫藥費，在經濟拮据的窘境下，爸爸就將小文老師和妹妹 兩人託付給外婆照顧。回憶起那半年的日子，小文老師忍不住泛著淚光說：
我在外婆家的時候，每天中午都吃冷飯，不然就是醬油炒飯，我還 記得天氣越來越冷，可是每天都吃冷飯。每次爸爸來看我們的時候，
我都只能說在這裡過得很好，每次想起這件事情我都很想哭，那時 候我國小四年級，我妹國小八年級，我爸每次來我都很高興，我爸 要離開的時候，我都會假裝我去二樓，因為我不想跟他說再見，我 都在二樓看著爸爸走開，心裡很難過，爸爸也覺得我很奇怪都不去 樓下送他離開。我知道爸爸是沒有辦法養我們，那時候媽媽也已經 離開家，妹妹也才國小八年級，所以我哥哥當時很恨我媽媽，覺得 媽 媽 沒 有 盡 到 母 親 的 責 任 ， 不 過 我 心 裡 面 沒 有 恨 。（ 訪 小 文 ， 20070122-12）
幾年後，媽媽因為回來處理爺爺的後事，留下來與爸爸相處一段時 日，但最終還是因為無法與爸爸和睦相處而再度離開，而小文老師的青春 期也幾乎都在獨自摸索中度過。貧窮、父母失和、家庭暴力，一幕幕在小 文老師的生命歷程真實上演，但小文老師是以著掙扎、向上的積極心態，
面對自己的家庭背景，因為小文老師總認為：
每個人都有權利選擇你要走什麼路。不是環境給你什麼，你就只能 接受那樣。（訪小文，20070122-8）
同樣地，當面對家庭背景狀況很辛苦的孩子時，其實小文老師更期待 這些孩子，可以靠自己的力量爬上來。家庭背景帶來的堅強性格，其實也 成為日後擔任教職的重要助力。
聽著小文老師的故事，也忍不住跟著掉淚的我，思考著另一層的問 題：我們的教育環境，有沒有善加照顧貧窮家庭的孩子？每個人真得都擁 有「相同的」權利，可以選擇自己過的生活嗎？只能在階級框架下尋求出
路，以及對貧窮認份嗎？勞工階級家庭的生活窘境，是否真得被看見？小 文老師可以靠自己的力量奮進，但是還有更多辛苦過日子的孩子，是需要 我們由整體社會結構來剖析與關心的。那麼，這或許又是我們都有待跨越 的鴻溝。
一路擁抱教師夢
依稀記得第一次在初任教師會議場上看到小文老師，帶著一臉的自信 神情，大聲跟在場所有人說：「當老師就是我最想做的工作」。相對於我對 教師角色認同的擺盪猶疑，小文老師的堅定神采讓人印象深刻。那麼，是 什麼樣的因素讓小文老師一直懷抱著教師夢呢？
我為什麼會想要當老師，可能是因為在求學過程中，很多老師給我 的印象都是很好的。還有我雖然因為家庭環境，讓我變成很自閉的 小孩，可是我很喜歡指導別人做事情，因為我還有一個妹妹，小時 候都是我教導她做事情，我就覺得教導別人做事情好像很有趣，而 且我覺得當老師可以影響人。（訪小文，20070122-11）
除了喜歡指導妹妹、同學這個原因之外，其實讓小文老師擁抱教師夢 的，是這一路上伴著小文老師成長的老師們，而老師們對小文老師的關 心，似乎也展現在小文老師對孩子的關心。那麼一起聆聽小文老師，怎樣 敘說求學路上的老師們。
印象最深刻的是國小一二年級的阿月老師，也是對我有正面影響的 老師。我小時候是很自閉的孩子，但是阿月老師卻把我當女兒一樣，
曾經還帶我回家跟她女兒一起玩鋼琴，在日常生活也對我很好，阿 月老師也知道我家很窮，然後因為家裡小孩同時在學校唸小學，幾 乎所有的老師都認識我們家小孩，也都知道我家很窮。所以我家小 孩如果功課好，都是領獎學金，不拿獎品。阿月老師也是一個賞罰 分明的老師，這對我影響也很深，她也是個說到做到人，這也影響 到我。我一直到要來當老師之前，都還有回去找過阿月老師，老師 也還記得我，因為我們家窮得很特別，很少看過這麼窮的吧！你很
難想像那種窮，家裡也沒有什麼值錢東西，很多東西都是撿人家剩 下的。（訪小文，20070122-10）
在充滿愛心的阿月老師身上，其實小文老師也學習到賞罰分明以及理 解學生等正面的影響，但是也有遇過產生負面影響的老師。
國中三年級時，因為被小華老師誤會，所以我那時候心裡是很討厭 老師的。小華老師就誤會我作弊，寧願相信其他同學，也不會願意 相信我，只是因為我是從別班轉過來的同學，她不了解我。她覺得 我可以在平常考保持在全班前幾名，是因為我作弊。這件事情對我 造成很大傷害，我一直到了事情過後三年，我才有辦法開口告訴別 人這件事情，因為難過到我講不出口。（訪小文，20070122-6）
不管是正面或是負面影響的老師，其實也都轉化為拼貼教師圖像時，
重要的一角。努力學習阿月老師對學生的關懷，也在小華老師身上看到，
因為不願意理解學生，而對學生造成的莫大傷害。然而我們或許不記得老 師在課堂上的教學內容，但是教師的圖像與風範，卻總是陪伴我們持續前 進著。
然而儘管擁抱教師夢，但是因為家庭經濟狀況的不允許。小文老師在 國中畢業後，還是選擇就讀五專，好早日畢業賺錢養家。
後來國中畢業後，我念了專科，我就覺得我離老師的路越來越遠，
我念專科是因為我想趕快出來賺錢，因為我家很窮。（訪小文，
20070122-6）
五專順利畢業後，小文老師進入職場工作三年，才輾轉參加插大考試。
因為我對自己沒有信心，覺得已經很久沒有唸書怎麼可能考得上。
其實我工作第二年就有想要去考試。（訪小文，20070122-6）
順利通過插大考試後，開始了白天工作晚上唸書的日子，一直到畢業 後要去教育實習，才正式把工作辭掉。邊工作邊賺錢邊唸書的日子很辛 苦，但是卻距離小文老師的教師夢又前進了一步。
去念大學時因為知道可以當老師，我是很興奮的，我就很認真去準 備我的大學課程，所以我在大學成績是很好的，就是系上前三名的 同學，後來去考教育學程就過了。（訪小文，20070122-7）
但是小文老師在修習教育學分的過程中，也已經發現高職教師缺額需 求量很低，就在大學畢業後，進入教育實習階段，就決定到台北修習第二 專長數學，增加自己的競爭力。
連住的地方都沒有搞定，我就直接先去報名，因為我告訴自己，無 論如何我都要當老師！然後就一到五在高職實習，六日去台北上第 二專長數學，就很辛苦，可是我為了讓自己更有競爭力，也為了一 定要當老師，如果中途放棄不是很可惜嗎？那前面的努力都白費 了。（訪小文，20070122-8）
結束教育實習後，因為數學專長還不能馬上進行加科登記，所以小文 老師參加了高職教師甄試，但都未能如願考取。後來輾轉到嘉義縣偏遠地 區國中代課半年。這半年的代課，對小文老師的教師生涯而言意義非常重
結束教育實習後，因為數學專長還不能馬上進行加科登記，所以小文 老師參加了高職教師甄試，但都未能如願考取。後來輾轉到嘉義縣偏遠地 區國中代課半年。這半年的代課，對小文老師的教師生涯而言意義非常重