國中生使用電腦輔助英語學習的軟體變項分析

本研究依據第二章相關文獻的探討，將輔助英語學習的軟體依「形式」、「內容」、

及「與課程相關性」作為「軟體變項」，並以「認知有用性」與「認知易用性」而成 本研究架構。依軟體三構面搭配「認知易用性」、「認知有用性」及「使用意願」設計 量表成三部分，以上問卷的總題項共計 43 題。採用李克特氏( Likert-type Scale)五點 量表，選項分別為「非常同意」、「同意」、「尚可」、「不同意」和「非常不同意」五個 選項，分別以 5、4、3、2、1 來計分，各量表得分越高，分別代表學生對於電腦輔 助英語學習軟體的認知易用性越高，認知有用性越高，以及使用意願越高。分析的方 法則是列出各量表的「平均數」、「標準差」，以了解國中學生電腦輔助英語學習軟體 的使用現況。

表 4-2 是國中生電腦輔助英語學習軟體的使用現況的綜合分析。就各量表得分

情形可看出，國中學生在電腦輔助英語學習軟體的認知有用性平均數為 3.62，顯示國 中學生在電腦輔助英語學習軟體的認知有用性方面達中上程度；認知易用性平均數為 3.44，顯示國中學生在電腦輔助英語學習軟體的認知易用性方面亦有中上程度；使用 意願平均數為 3.53，顯示國中學生在電腦輔助英語學習軟體的使用意願方面也有中上 程度。綜觀以上結果，目前潭子國中學生在電腦輔助英語學習軟體的內在認知上，使 用意願上，均抱持積極、正面的看法。

表 4-2 國中生電腦輔助英語學習軟體的使用現況量表分析(N=270/126)

電腦輔助英語

學習軟體 各量表題數 各量表平均數 各量表標準差 用過 CALL 各 量表平均數

用過 CALL 各 量表標準差

認知易用性 16 3.44 0.9374 3.6355 1.01872 認知有用性 24 3.62 0.9968 3.8118 .93994 使用意願 3 3.53 1.1511 3.8175 1.09837

再就國中學生在電腦輔助英語學習軟體變項的各量表統計詳列於下：

一、電腦輔助英語學習軟體的認知易用性分析

電腦輔助英語學習軟體的認知易用性量表各題項平均數最高是 3.51 分，最低是 3.32 分，用過 CALL 軟體的各題項平均更高於 3.47，顯示國中學生對電腦輔助英語學 習軟體的認知易用性屬中上程度，普遍認為學習軟體容易使用與操作。

國中學生認為使用電腦輔助英語學習軟體學習單字發音、文法句型、會話均屬容 易，同時認為語音影音或互動形式的軟體也容易操作。本研究認為：學生大都於國小 就接觸電腦及各種軟體，因此在英語學習的過程中，各種軟體形式，國中學生均認為 簡單；另一方面，語音形式的英語學習軟體發展較早，又比較普遍，容易取得與使用；

加上網路分享語音格式多元，且下載速度遠較影音或互動式較快以外，Media Player 軟體的自動播放也使得語音形式的媒體容易操作。所以學生對語音形式的電腦輔助英 語學習軟體的易用性認知稍高。

表 4-3 電腦輔助英語學習軟體的認知易用性描述性分析(N=270/126)

題號 題 目 平均數 標準差 ^{用過 CALL}

平均數

用過 CALL 標準差 A01 語音形式的電腦輔助英語學習軟體介

面，對我來說是簡單易懂的。 3.49 1.110 3.71 1.132

A02 我能很快學會使用語音形式的電腦輔

助英語學習軟體。 3.41 1.120 3.67 1.131

A03 影音形式的電腦輔助英語學習軟體介

面，對我來說是簡單易懂的。 3.41 1.130 3.66 1.154

A04 我能很快學會使用影音形式的電腦輔

助英語學習軟體。 3.47 1.126 3.70 1.168

A05 互動形式的電腦輔助英語學習軟體介

面，對我來說是簡單易懂的。 3.46 1.136 3.67 1.159

A06 我能很快學會使用互動形式的電腦輔

助英語學習軟體。 3.48 1.103 3.68 1.122

A07 電腦輔助英語學習軟體學習單字發音

介面，對我來說是簡單易懂的。 3.49 1.130 3.64 1.156

A08 我能很快學會使用電腦輔助英語學習

軟體來學習單字發音。 3.51 1.166 3.62 1.219

A09 電腦輔助學習軟體學習英語文法句型

介面，對我來說是簡單易懂的。 3.32 1.142 3.47 1.157

A10 我能很快學會使用電腦輔助英語學習

軟體來學習文法句型。 3.36 1.111 3.56 1.128

A11 電腦輔助英語學習軟體學習會話介

面，對我來說是簡單易懂的。 3.39 1.134 3.57 1.189

A12 我能很快學會使用電腦輔助英語學習

軟體來學習會話。 3.39 1.085 3.56 1.121

A13 與教材內容相關的電腦輔助英語學習

軟體介面，對我來說是簡單易懂的。 3.46 1.152 3.67 1.166

A14 我能很快學會使用與教材內容相關的

電腦輔助英語學習軟體。 3.47 1.149 3.73 1.134

A15 整體而言，使用電腦輔助英語學習，

對我來說是簡單易懂的。 3.48 1.149 3.68 1.171

A16 整體而言，我能很快學會使用電腦輔

助英語學習軟體。 3.50 1.123 3.71 1.139

二、電腦輔助英語學習軟體的認知有用性分析

從下表中可看出，電腦輔助英語學習軟體的認知有用性量表各題項平均數最高是 3.67 分，最低是 3.28 分，用過 CALL 軟體學生的認知有用性更高於 3.74 分，顯示國 中學生對電腦輔助英語學習軟體的認知有用性的看法屬中上程度。

由表可知，國中學生大多數認為電腦輔助英語學習軟體的有用是在獲得更多的學 習資源、對學習有幫助、及增加學習成效。而電腦輔助英語學習軟體的各種形式，及 與課程的相關性，也是學生重視，覺得對學習有助益的。

表 4-4 電腦輔助英語學習軟體的認知有用性量表描述性分析(N=270/126)

題號 題 目 平均數 標準差 ^用過CALL

平均數

用過CALL 標準差

B01 使用語音形式的電腦輔助英語學

習軟體，對我的學習是有幫助的。 3.56 1.047 3.77 1.037 B02 使用語音形式的電腦輔助英語學

習軟體，可以增加我的學習成效。 3.56 1.025 3.80 .972 B03 使用語音形式的電腦輔助英語學習軟

體，可以讓我得到更多學習資源。 3.64 1.053 3.88 1.032 B04 使用影音形式的電腦輔助英語學

習軟體，對我的學習是有幫助的。 3.65 1.026 3.87 1.023 B05 使用影音形式的電腦輔助英語學

習軟體，可以增加我的學習成效。 3.61 .998 3.83 .953 B06 使用影音形式的電腦輔助英語學習軟

體，可以讓我得到更多學習資源。 3.67 1.053 3.84 1.039 B07 使用互動形式的電腦輔助英語學

習軟體，對我的學習是有幫助的。 3.67 1.023 3.83 1.013 B08 使用互動形式的電腦輔助英語學

習軟體，可以增加我的學習成效。 3.61 1.016 3.85 .997 B09 使用互動形式的電腦輔助英語學習軟

體，可以讓我得到更多學習資源。 3.59 1.055 3.81 1.071 B10 使用電腦輔助英語學習軟體來學習單

字發音，對我的學習是有幫助的。 3.61 1.046 3.76 1.054 B11 使用電腦輔助英語學習軟體來學習單

字發音，可以增加我的學習成效。 3.59 1.026 3.77 1.052 B12 使用電腦輔助英語學習軟體來學習單

字發音，可以讓我得到更多學習資源。 3.65 1.051 3.87 1.061

題號 題 目 平均數 標準差 ^用過CALL

平均數

用過CALL 標準差

B13 使用電腦輔助英語學習軟體來學習文

法句型，對我的學習是有幫助的。 3.61 1.039 3.77 1.044 B14 使用電腦輔助英語學習軟體來學習文

法句型，可以增加我的學習成效。 3.58 1.034 3.75 1.071 B15 使用電腦輔助英語學習軟體來學習文

法句型，可以讓我得到更多學習資源。 3.60 1.036 3.81 1.025 B16 使用電腦輔助英語學習軟體來學

習會話，對我的學習是有幫助的。 3.60 1.075 3.76 1.084 B17 使用電腦輔助英語學習軟體來學

習會話，可以增加我的學習成效。 3.61 1.077 3.81 1.093 B18 使用電腦輔助英語學習軟體來學習會

話，可以讓我得到更多學習資源。 3.66 1.065 3.85 1.103 B19 使用與教材內容相關的電腦輔助英語

學習軟體，對我的學習是有幫助的。 3.63 1.083 3.82 1.069 B20 使用與教材內容相關的電腦輔助英語

學習軟體，可以增加我的學習成效。 3.60 1.068 3.82 1.061 B21 使用與教材內容相關的電腦輔助英語學

習軟體，可以讓我得到更多學習資源。 3.66 1.079 3.79 1.100 B22 整體而言，使用電腦輔助英語學習

軟體，對我的學習是有幫助的。 3.61 1.070 3.84 1.076 B23 整體而言，使用電腦輔助英語學習

軟體，可以增加我的學習成效。 3.63 1.092 3.83 1.086 B24 整體而言，使用電腦輔助英語學習軟

體，可以讓我得到更多學習資源。 3.59 1.120 3.74 1.147

三、電腦輔助英語學習軟體的使用意願分析

從表 4-5 中可看出，電腦輔助英語學習軟體的使用意願量表各題項平均數最高是 3.62 分，最低是 3.45 分，而用過 CALL 軟體的使用意願更高達以上，顯示國中學生 在電腦輔助英語學習軟體的使用意願屬中上程度。國中學生大都認為使用電腦輔助英 語學習軟體，可以增加學習樂趣；亦願意使用 CALL 作為學習的工具；也願意推薦同 學使用電腦輔助英語學習軟體。以上幾題的得分非常接近，平均得分皆高於 3，顯示 學生以電腦輔助學習軟體作為英語學習時的輔助工具，意願頗高。

表 4-5 電腦輔助英語學習軟體的使用意願量表描述性分析(N=270/126)

題號 題 目 平均數 標準差 ^用過CALL

平均數

用過CALL標 準差

C01 我願意使用電腦輔助英語學習軟

體，作為學習的工具。 3.50 1.219 3.79 1.197 C02 我認為使用電腦輔助英語學習軟

體，可以增加學習樂趣。 3.62 1.243 3.93 1.167 C03 我願意推薦同學使用電腦輔助英

語學習軟體。 3.45 1.221 3.74 1.201

第三節 國中學生不同外部變項與電腦輔助英語學習軟